浅谈如何激发初中生的写作兴趣

从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈如何激发初中生的写作兴趣写作对于多数学生来说是一件天大的难事。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为应从培养学生的写 作兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。 1. 培养学生的阅读兴趣 要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。. 培养学生积累生活素材的习惯 生活是写作的源泉，阅读是写作的基础，我们写文章和建筑师盖房子一样，要盖一座楼房，必须有木材砖瓦。我们写文章也必须有好的素材，没有建筑材料再高明的建筑师也盖不出房子。只有多读多记多积累，才能找到取之不尽、用之不竭的源泉。古人云“开卷有益”，我们要多读报刊杂志及同龄人的优秀作品，在阅读中可以积累材料，汲取营养，接受新信息，收集一些名言警句、典型事例。让学生准备一个笔记本专门用以摘抄一些优美的语句，最好能熟记于心。不断地丰富自己的写作知识，这样写出来的文章，内容就鲜活多了，生动多了。 “读书破万卷，下笔如有神。”通过阅读学生脑子里积累的材料多了，丰富了写作的“仓库”，有用的东西就可以信手拈来，运用自如，写作水平就会不断提高。正像蜜蜂采集多种花粉而酿出甘甜的蜜一样，待到学生读书破万卷之时，也就下笔如有神了。 学生写作能力低下，除不善于读书之外，还有一个重要原因：我们的写作教学是一种封闭式的教学，把学生锁在教室里，致使学生写作文出现无“米”下锅的局面。因此，要想办法帮助学生找“米”下锅。我认为开展活动是最好的途径。比如让学生逛书店、逛市场、逛集市；开展社会调查，诸如餐饮业、家电业、服装市场的经营销售情况；调查社会环境污染情况、调查商店牌匾不规范用字情况等。通过开展上述活动，培养学生参与社会、关心社会的情怀，并从活动中积累写作素材，为学生写作打基础。. 养成勤于练笔的习惯 练笔的方式多种多样，其中周记是较常用的方式，其实周记就是随笔，它能够给学生以充分的自由：选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。只管写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。可议论，可抒情，可记叙，随心所欲。洋洋洒洒几千字，不嫌多；点点滴滴几十字，不嫌少；有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。这样不自觉地培养了学生观察事物的兴趣和能力。他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，就从身边的小事写开去，写社会、写人生。内容越来越丰富：班级的生活与风波，家庭的欢乐与忧愁，社会见闻等等，真是大到宇宙，小到自我，尽入笔底。有个学生对校园常作细致观察，从景到人，从人到事，连续写了校园生活之一、之二、之三在周记里，我看到了学生的写作欲望，也看到了学生因创作热情而引出的观察兴趣。不仅有话可写，而且更真实，更贴近生活。. 引导自评自改 在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。. 学会体验成功的喜悦 在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等，并鼓励他们向报刊社投稿。这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。. 养成良好的写作习惯 古人说：“少成若天性，习惯如自然。”良好的习惯对写作尤为重要。良好的写作习惯，一般包括：善于观察和思考的习惯，勤于积累的习惯，多动笔的习惯，坚持写日记的习惯，打就腹稿、一气呵成的习惯，反复修改、精益求精的习惯，工整写字、正确使用标点符号的习惯。 总之，引导学生养成善于观察的良好习惯，鼓励学生积极主动的积累材料，有利于培养学生的写作兴趣，有利于提高学生的写作能力。 课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。