汉语拼音在初级对外汉语教材中的应用浅析
从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果汉语拼音在初级对外汉语教材中的应用浅析 1世纪的今天，中国作为发展中大国的国际影响力越来越大，世界各国与中国进行经济文化等各种形式的交往日益增强，汉语已经在许多国家以及国际机构中成为仅次于英语的交际工具。全球出现“汉语热”已经成为不争的事实。正如曾任法国总统的希拉克所说的：“要了解和认识中国，需要从学习汉语入手。” 据国家对外汉语教学领导小组办公室预测，XX 年全球除中国外学汉语的人数将达到1亿，对外汉语教学面临前所未有的好形势。汉语拼音在对外汉语教学中的独特地位致使有些学者从对外汉语语音教学角度进行研究，如王理嘉在与世界汉语语音教学一文中解答了外国学生在学习汉语拼音中的一些疑问；1胡利权谈谈汉语拼音正词法的教学倡导在现代汉语教学中应加强汉语拼音正词法教学。2对外汉语教材中存在着多种注音形式和汉语拼音应用不规范现象，这种局面并不利于汉语的国际化道路。针对这一情况，本文着力调查市面上常见的对外汉语教材的注音情况及其应用的不规范现象，因此，有必要对近几年出版的汉语教材进行调查与分析，揭示这一时期汉语教材建设的现状，以促进汉语教材出版事业健康有序地发展。 一、初级对外汉语教材中汉语拼音的注音情况及其注音形式 现代社会科技的高速发展促使教学手段多种多样，如多媒体教学、讨论式教学等，教材的示范作用逐步淡化，但不论采用何种手段，对外汉语教材在教学中的作用都是不可替代的。教材是教师授课的蓝本，但通过调查发现常见的初级对外汉语教材在注音情况及注音形式方面存在着一定的差异。 初级对外汉语教材的注音情况 随着对外汉语教学事业空前繁荣，学科建设空前发展，汉语教材的品种和规模呈现出大幅度增长的态势。国内外初级汉语教材也存在显著的差别，外国多以拼音本为主，配发汉字本；而国内则多以汉字为主，拼音只作为注音和拼写的工具。即使是作为短期速成的课本如汉语三百句等，也是课文采用汉字与拼音并列而练习与注释中的句子全用汉字的形式，如果留学生掌握的汉字量不够大，是很难学习下去的，这对母语是拼音文字并希望以最快的速度掌握基本口语的短期来华学习者是非常不利的。即使对汉语专业的学生来说，汉字学习的较慢过程也会阻碍口语学习，口语基础的好坏反过来也会影响听、读、写等技能的学习。国内为汉语专业编写的初级课本，从注音过渡到汉字的过程，大部分太短、太快，拼音似乎只是练习发音与注音的工具。例如基础汉语课本第一册前10课是用拼音的，11课起就全部用汉字，除生词注音外再也不见拼音。实用汉语课本第一册课文中自始至终拼音与汉字并行，但语法例句只有汉字，第12课以后练习中也不再用拼音了。而且从第二册开始，课文的拼音部分也没有了。李继先在试论初级对外汉语教材的编写问题中也写到“国内的汉语课本大多只在生词表中注有拼音， 课文中只有声调，到第二册,，甚至连声调也不见了。而课后练习中更是基本无注音。学生或者不停地查字典， 或者只凭模糊的记忆猜测， 大部分怕麻烦而采用了后者， 因而发音问题始终层出不穷。如果全部采用注音,，虽然课本厚度和成本有所增加，但给学生带来的方便是巨大的。”3可见在初级汉语教材中对汉字的依赖性很大，拼音的积极作用并没有被完全发挥出来。 汉语拼音的注音形式 初级对外汉语教材在课文注音的形式上并没有统一的要求与标准，因此出现了五花八门的注音形式，大体如下：1.汉语拼音和汉字同时出现随文附注汉语拼音和汉字同属一段汉语拼音在上汉字在下。例如：汉语教程 “mínzi” 名字汉语新视界第五课N xìng shénme? W xìng Jn.A：你 姓 什么？ B：我 姓 金。T xìng shénme? T xìng Quán.A:他 姓 什么？ B：他 姓 全。汉字在上汉语拼音在下。例如：汉语教程第二课汉语不太难A：你 忙 吗？N máng ma?B：很 忙Hn máng.A：汉语 难 吗？Hàn y nán ma?B：不 太 难。Bú tài nán.文注分开汉语拼音和汉字分属两段汉语拼音在前汉字在后。例如：跟我学汉语第十六课Bèix: N ho, Mkè.M kè: N ho,n shì?Bèix: W shì Bèix, Dàwèi de péngyou, shàng ge xngq wmen zài Dàwèi ji jiànguò, n wàngle ma?M kè: ò,duì duì duì.贝 西：你好，马克。马 克：你好，你是？贝 西：我是贝西，我是大为的朋友，上个星期我们在大为家见过，你忘了吗？马 克：哦，对对对。汉字在前汉语拼音在后。例如：发展汉语第一课马克是美国留学生，小林一郎是日本留学生，马克和小林一郎是同学。李一民是汉语老师。 Mkè shì Miguó liúxuéshng, Xiolín Yláng shì Rìbn liúxuéshng, Mkè hé Xiolín Yláng shì tóngxué. LYmín shì Hàny losh.汉字在左拼音在右。例如：初级汉语课本第三课李：他是谁？ L ： T shì shuí?刘：他是我朋友。 Liú: T shì w péngyou.2.汉字和汉语拼音间互出现例如：田皓皓等实用速成汉语第十二课林：小姐，我要买机票。小姐：你要去哪个国家？林：下星期我要去日本玩几天。请问星期几有飞机?而附带课文则为：林：xio ji,我要买j piào.小姐：你要去哪个guó ji？林：xià xng q我要去rìbn wán几天.请问xng q几有j piào？ 汉字和汉语拼音间互出现一方面降低了学习汉字的难度，使学生不至于在全部是汉字的情况中手足无措，把大量时间浪费在查字典或猜测字音上，挫伤学习的积极性。另一方面学生可以练习看拼音写汉字，这对汉字的学习与巩固不失为一种有效的方法。既符合我们的实际语言生活，又把注音和识字结合起来。以上几种注音方式究竟是哪种更科学合理、更有助于学生的学习现在还没有统一的说法。 3.分析原因汉语拼音的注音形式多样与当前汉语热的大环境有关。随着对外汉语教学事业空前繁荣，汉语教材的品种和规模呈现出大幅增长态势。参与汉语教材产品开发的出版社也在不断地增加，已经由十几年前的“老三家”，即北京语言大学出版社、北京大学出版社和华语教学出版社发展为北语社、北大社、外研社、商务、华语社、人教社等群雄逐鹿的局面。众多出版社出版的教材必然会存在诸多差别，注音形式也会不同。汉语拼音的注音形式多样与编者的指导思想有关。很多学校编写的教材就是为了自己学校的学生使用的，针对学生的不同情况编写不同类型的教材，如综合课本、少儿汉语、旅游汉语和商务汉语等。基于不同的指导思想会对注音形式造成一定的影响。但无疑编写教材的每个细节都必须是从学生的角度考虑的。汉语拼音的注音形式多样与目前没有统一的注音标准有关。对外汉语教材处于逐步发展并终将走向规范统一道路的阶段。目前为止，对于哪一种注音形式更有利于学生学习还没有统一的态度。二、汉语拼音在应用中不符合汉语拼音方案和汉语拼音正词法基本规则的现象汉语拼音方案和汉语拼音正词法基本规则的应用现状 汉语拼音方案规定了音节拼写法，而汉语拼音正词法基本规则规定了用汉语拼音方案拼写现代汉语的规则，包括分词连写、成语连写、外来词语拼写、人名地名拼写、标调、移行等基本规则，它提供了用汉语拼音方案拼写现代汉语的依据，补充了汉语拼音方案的不足，使汉语拼音更加完备。综合对初级对外汉语教材的调查情况，汉语拼音在对外汉语教材中主要起到了两个作用，即注音和拼写。“注音”是指给单个的汉字或词注上汉语拼音。通常情况下，由声母、韵母和声调三部分组成。“拼写”是指用汉语拼音按照一定的拼写规则来书写一句话、一段话或一篇文章等。但在对方案和正词法的具体应用中却出现了不规范的现象。集中表现在儿化、轻声、变调、拼音连写、重叠词的拼写、半连符号的运用以及字母的大小写上。方案和正词法的颁布就是为了规范汉语拼音的使用，而一部分对外汉语教材并没有严格按照要求使用汉语拼音，导致今天有些教材的质量不高。刘珣先生说：“教材的质量和品种都不能很好的满足叫教学的需求。就质量而言，教材雷同和粗制滥造的现象比较严重”。4教材的不规范现象势必会影响教学活动和学习活动，长远来看将不利于汉语在国际上的传播。 常见的不规范现象1.儿化韵的标写问题关于儿化韵的标写,现代汉语词典都是在原音节的韵尾加上“r”。但是有的教材在注音时,却未能统一,有的虽在韵尾后边加“r”,但是汉字后边却不写“儿”字。例如:你买几瓶？ N mi j píngr?我买两瓶。W mi ling píng.博雅汉语(初级起步篇)纪录片jìlùpinr故事片gùshìpinr 胶卷儿jiojunr冰棍儿bnggùnr (汉语300句) 例在同一篇课文中的两个“瓶”后都没有“儿“，韵尾后却出现了两种情况,一个加了“r”一个没有“r”。例“片”后没有“儿”,韵尾后却有“r”;但“卷”“棍”后有“儿”,韵尾后也有“r”。2.轻声的误标问题轻声的误标问题在现在的的初级对外汉语教材中出现的较少，在考察了目前各类对外汉语教材之后，只发现了少数的瑕疵。有可能是由于编写校对者的一时疏忽造成的。例如：新标准汉语中的“旁边”错误地标记为轻声的“pánbin”；实用速成汉语中的“技术”错误地标记为轻声的“jìshu”。3.变调的标写问题汉语拼音正词法基本规则对字音是标本调还是标变调已作了明确的规定,即只标本调不标变调。但同一个词语在对外汉语教材中，有的教材标本调，有的教材标变调。例如：漆黑一y 团 一yì张一yì驰 一 yì齐 (汉语实况听力)例中的“漆黑一团”中“一”标本调,“一张一驰”“一齐”中的“一”标变调“不”的声调的标写,也存在着同样的问题,例如：不bù起 来不bù及 (实用汉语会话教材系列)接连不bù断 不bù过 无微不bú至 (汉语初级教程)4.隔音符号的漏用汉语拼音方案中规定：，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用(')隔开，例如pi'ao。在隔音符号的使用上,对外汉语教材做得还比较好,但有的教材也存在一些顾此失彼的情况。例如:Hrbn哈尔滨 (通向汉语之路)sìèrsnhào23号(实用汉语课本)例的“H”和“r”之间,例的“sì”和“èr”之间。5. 拼音连写的问题(1)该连写的没有连写 忘了wàng le、放着fàng zhe、参观过 cn gun guo。 动词和“着”、“了”、“过”连写。应为“忘了wàngle、放着fàngzhe、参观过cngunguo”世界性 shìjiè xìng名词与单音节前加成分和单
