新时期汉语言文学专业教学模式的创新研究
从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果新时期汉语言文学专业教学模式的创新研究汉语言文学专业学习的内容非常地广泛，汉语言文学专业所学的内容涉及到中华上下五千年的文化，汉语言文学专业是一门博大精深的专业，但是，此专业在教学的过程中还是存在着一些问题的，传统的教学方法不符合时代的发展，不能与时代的发展同步，这就要求汉语言文学专业要改革传统的教学模式，继续以新的教学理念继承和发扬我国优秀的传统文化。汉语言文学是传统的专业，历史悠久，在教学的过程中，应该取其精华、去其糟粕，提高学生的理论知识和实践能力。一、现在汉语言文学专业的教学模式的局限性分析汉语言文学专业开设的目的在于继承和发扬我国优秀的传统文化，展现我国古典文化的精神风貌，继续发扬我国的人文主义精神，让学生们都能受到人文主义精神的熏陶。汉语言文学的内容比较宽泛，包括古典的诗词歌赋，也包括现代和当代的小说，也包括戏剧和报告文学等形式，通过学习汉语言文学，学生可以提高自身的文学修养，可以不断地感受到人文知识的魅力，提高自己的审美水平，同样能够对历史的风貌进行鉴赏，对历史事件进行评判，从而能够更好地对当下的社会事件作出反应，对社会上的现象作出理智的判断。汉语言文学的学习能够帮助人们更好地理解道理，提高对事物辨别的能力，是一门重要的学科，同样，汉语言文学的学习为其他学科的学习奠定的基础，是一门基础性的学科。在汉语言文学教学的过程中没有重视学生的创新能力的培养现在，人们进入了现代化的社会，信息技术的高速发展，物质生活水平的提高，人们精神生活的丰富化，导致了市场对人才的需求越来越大，同时，市场需要更加高端的人才。创新是一个民族得以进步和发展的灵魂，创新能够促进各个领域的发展，学生只有具有创新的能力，才能在市场上受到重用，才能够满足市场的要求，所以，在汉语言文学的教学过程中，不仅仅是将古典的诗词歌赋或者现代小说让学生鉴赏，让学生了解文学常识，而是在教学中让学生形成创新的能力，将创新能力的培养作为教学的重中之重。现在，汉语言文学的教学模式中，老师在讲课的时候只是着重讲解课本上的知识，将课本上的知识罗列出来，即使是已经接受了义务教育和中等教育的大学生，也不能适应这种满堂灌的教学模式，学生在课堂上表现得比较被动，学生在课堂上没有时间对问题思考，也不能与老师产生互动，老师没有组织学生以小组的方式对问题进行探究，学生也没有学会探究问题的办法。传统的教学方法使学生不能在课堂上自由地表达自身的看法，语言表达能力也有待提高，学生的思维得不到有效地开发，学生的探究潜力不能充分地挖掘出来，时间长了，学生就失去了学习的积极性。汉语言文学教学的老师也不重视对学生写作能力的培养，学生在写作时，内容大多是千篇一律的，写作中不能挖掘出自己的东西，学生的创作能力得不到有效地开发，学生每每写论文的时候就会比较头疼。所以，汉语言文学的老师在教学的过程中，应该注重对学生创新能力的培养，充分挖掘学生的创作潜能，离开了创新，汉语言文学的教学就失去了灵魂，文字本身也联盟就失去了意义。所以，汉语言文学的老师不仅仅要让学生掌握基本的文学常识，而且更重要的是让学生养成创新的思维，运用创新的思维创作出佳作，在赏析小说和诗歌的时候，能够运用自己丰富的想象力，想象作者写作时的心情，分析作品的感情色彩，从而使枯燥的课堂变得生动有趣。在传统的汉语言文学教学中，学生在课堂上不能占据主导地位在汉语言文学教学的过程中，学生一直都处于从属的地位，学生的思维受到课堂的制约，学生不能发挥自身的想象力来欣赏文学作品，即使学生有想法，也是转瞬即逝的，学生的思维受到了老师讲课的干扰，学生在课堂上没有充足的时间去思考问题。在汉语言文学课堂上，老师占据主导地位，这不仅仅会降低学生学习的积极性，而且，久而久之，学生会产生思维定势，学生不能养成勤于思考的习惯。在传统的汉语言文学课堂上，老师在课堂上讲课，不会给学生留出时间思考，将教材上的知识串联成一个体系，并且将所有的知识点都以板书的形式呈现，学生在高度紧张的课堂氛围中十分地疲劳，只是机械地记录知识点，而不去思考。在下课后，学生还是会沉浸在单调而紧张的课堂分钟钟，不会主动地拿出记录的笔记去思考问题。汉语言文学专业的老师在平时与学生的交流也不多，仅仅是局限于课堂上的交流，老师对学生的知识水平也不了解，在讲课的过程中是按照自身的节奏在完成授课，导致学生的学习热情都被磨灭。二、新时期汉语言文学专业教学的创新方法探究新时期汉语言文学专业应该摒弃传统的教学观念，取其精华、去其糟粕，在教学过程中坚持以人为本，在尊重学生的基础上进行授课在传统的汉语言文学教学模式中，老师是课堂的主导，老师按照自己的节奏来讲课，没有站在学生的立场上思考问题，没有发挥出学生的主观能动性，老师和学生之间的关系比较淡漠，由于这种上下级的关系，导致学生与老师之间存在距离感，学生在课堂上不能与老师平等地对话，久而久之，学生就不愿意发表自己的看法，学习的积极性降低。老师在课堂上就是主宰，学生必须按照老师的要求，传统的课堂上形成了一种单向传授的模式，没有形成双向的互动，时间长了，学生就不能养成自主思考的习惯，在课堂上还会感觉到疲劳。因此，在新时期汉语言文学专业的教学中，老师应该多与学生交流和沟通，提高学生学习的主动性，让学生勤于思考，让学生喜欢与老师沟通，形成一种良性的互动模式。新时期汉语言文学专业教学应该采取以探究和合作为主的学习模式，提高学生的探索能力和创新能力传统的教学模式中，老师在课堂上会讲授很多理论，理论知识在课堂上占据了大量的时间，而且也不利于学生养成勤于思考的习惯，教学的单一性导致学生将汉语言文学的学习当作是一种负担。所以，在新时期，老师要转变教学观念和教学模式，在课堂上，老师可以让学生分组进行探究，通过学生们的合作，得出结论，然后通过讨论的方式，让学生发表自身的看法，使每一个学生都能够参与到课堂的教学中来。在课堂探究学习中，学生可以先在课下查找各类资料，以丰富自己的论点，将课上所学的知识与课外的知识联系在一起。老师在教学中主要起到的引导作用，让学生得出结论，老师在最后可以进行评价，分析学生的论点是否是全面的，将学生遗漏的问题进行补充。老师也可以设计一些比较新颖的问题，让学生通过自主探究，得出答案，在探究合作的学习中，学生可以学会与他人合作，提高自身的合作能力，同时，学生在探究问题中，也开动了大脑，在一定程度上培养了思维能力。三、结束语汉语言文学专业是一门历史悠久的学科，这门学科主要是传承我国优秀的传统文化，通过这门专业的学习，可以提高学生的人文素质，使学生提高文学素养，但是，汉语言文学教学中还是存在很多问题的，老师在讲课的时候只是着重讲解课本上的知识，将课本上的知识罗列出来，即使是已经接受了义务教育和中等教育的大学生，也不能适应这种满堂灌的教学模式，学生在课堂上表现得比较被动，学生在课堂上没有时间对问题思考，也不能与老师产生互动。在新时期汉语言文学专业的教学中，老师应该多与学生交流和沟通，提高学生学习的主动性，让学生勤于思考，让学生喜欢与老师沟通，形成一种良性的互动模式。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
