四川省宜宾市一中2017-2018学年高二政治上学期第5周 文化创新的源泉和作用教学设计 新人教版必修3

文化创新的源泉和作用课题名称文化创新的源泉和作用 科   目政治年  级高二适用班级略 必修3   第2 单元（章）       第 5  课（节）教学时间2课时 一、教学目标 1.知识目标：文化发展的实质，就在于文化创新；社会实践是文化创新的源泉和动力；文化创新的作用。2.能力目标：结合文化的交流、传播、继承和发展，感悟文化发展的实质在于创新的能力；结合人类社会不断发展的历史，分析文化不断发展、创新的能力。3.情感、态度与价值观：初步确立文化创新的思想意识，投身社会实践，积极进行文化创新；充分认识文化创新的作用，感悟作为文化创作者的使命和职责 二、教学重难点 重点本课时的重点内容：社会实践在文化创新中的作用。 难点本课时的难点内容：创新的作用 三、教学过程 预设环节名称学习内容教师活动形式学生活动方式教学设计意图环节1情境导入老师引入新课旁白：同学们都知道古代有二十四孝，具体都是什么大家都知道吗？听过埋儿奉母的故事吗？郭巨，晋代隆虑(今河南林县)人，原本家道殷实。父亲死后，他把家产分作两份，给了两个弟弟夫妻得到黄金，回家孝敬母亲，并得以兼养孩子。对于郭巨的这种孝，同学们的看法如何？对的，传统文化中既有精华也有糟粕，我们既要继承传统，又要在传统的继承上创新。通过现实生活事例，进行思考，并通过讨论互相启发进入本课学习中教师通过激发学生兴趣引入新课环节2一、不尽的源泉，不竭的动力（1）文化发展的实质（2）文化创新的源泉（3）社会实践是文化创新的动力1、文化发展的实质：文化创新。文化传承的过程就是文化发展的过程，而文化的发展在于文化的创新，文化的传播和继承无不内含文化创新的要求。要讲清楚文化传承、文化继承、文化发展、文化创新的关系。文化传承包括传播和继承。文化继承是人们对本民族传统文化的“取其精华去其糟粕，推陈出新革故鼎新”是纵向的积累。文化发展是新文化替代旧文化的过程，文化继承与发展是同一个过程的两个方面，在继承的基础发展，在发展的过程中继承。文化发展的实质是文化的创新，文化在交流中传播，在继承中发展都包含文化创新的意义。2、社会实践是文化创新的源泉。（1）创造出自己特有的文化；（2）进行有价值的文化创创造。例如：朱熹的名句“问渠那得清如许，为有源头活水来”；东北二人转等等。注意文化创作不等于文化创新3、社会实践是文化创新的动力。（1）社会实践中不断出现新问题，需要文化不断创新。例如：中国特色社会主义理论的提出背景(2)社会实践的发展为文化创新提供丰富的资源。例如：计算机的发展过程，为文化创新提供了更丰富的资源与条件。探究一：采风活动与文化创新有什么关系？采风活动对于文化创新可以起到哪些作用？源泉探究活动二：有人说文化创新来自创作者的灵感，主要靠文化创作者的聪明才智。对此你怎么看？请你说明理由探究三：你阅读过鲁迅和高尔基的哪些作品？读后有什么感受？鲁迅和高尔基的文学作品所反映的社会生活有何异同？思考并讨论得出：文化发展的实质；文化创新的源泉；文化创新的动力；结合P49相关链接;理论联系实际，合作探究，激发潜能。环节3二、巨大的作用，深刻的意义1、创新是文化富有生机和活力的重要保证。2、文化创新可以推动社会实践的发展。3、文化创新能够促进民族文化的繁荣。1、创新是文化富有生机和活力的重要保证。例如：美国好莱坞大片成功的秘诀2、文化创新可以推动社会实践的发展。例如：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭的思想，启蒙思想的传播极大的推动了当时欧洲资产阶级革命的发展，为建立资产阶级提供了理论依据，为资本主义经济的发展扫清了思想障碍。3、文化创新能够促进民族文化的繁荣。例如：于丹论语心得、百家讲坛等借助现代技术对文化进行创新，顺应时代发展，等到广泛的传播，繁荣民族文化归纳：社会实践与文化创新的关系阅读并讨论思考：1、文化创新的使命、文化创新的根本目的、根本标准2、社会实践与文化创新的关系探究活动：结合实例说明深入社会实践对文化创新的意义解决教学重难点环节4三、呼唤文化创新的时代1、发展中国特色社会主义的新时期，是一个呼唤文化创新的伟大时代2、人民群众从来就是社会实践的主体，也是文化创造的主体由“时代的高起点上推动文化内容形式、体制机制、传播手段创新”得出当代中国文化工作者的使命与职责激发学生创新的激情四、教学反思：（一）、如何在课堂教学过程中让学生积极参与树立学生意识 新课标倡导以学生为主体的教学理念，如何让学生积极参与到教学过程中，我认为教师在备课过程中就应积极树立学生意识：包括对课前学情的了解、对课堂中可能出现的状况的预测；课上深入贯彻情景教学法把课堂还给学生；课下布置的作业以巩固性发展性目的相结合面向全体学生，树立学生意识。（二）、如何更好的将系统的理论知识深入到学生的生活树立学习意识 针对文化生活大部分知识点比较感性、高二学生的生活阅历又有限的实际，虽然我在本堂课教学中采取了情景教学法、讨论法等，但实际操作过程中可能会出现对理论知识的忽视。因此教师在实际的课堂教学中要不断加强自己对理论知识的应用能力，树立学习意识。 ·3