归纳和总结是英语学习中的有效途径.

从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果归纳和总结是英语学习中的有效途径.所谓系统的学习,就是要侧重于归纳和总结.这里指的归纳和总结并不只是在复习阶段的做法,是指教师在教学过程中,应善于归纳和总结已学过的和某些未学过的知识,使之成为知识链,顾及初中生的心理特点,便于理解和扩大知识面,让单调的课本知识变成积极充实的内容,继而成为学生努力追求的对象.这样学习兴趣和效果会日趋提高.下面将介绍本人在教学中的具体作法.1.初一学生学习了book,look,good,food,room,cook,foot等等.我给学生归纳了 "oo"的发音.一般情况有三种:U: U Q .尤其是U: 和 U在很多单词里极易混淆,因此我给学生介绍了下面的"oo"字母组合歌:k, d之前都发短, foot,food恰相反.血与水灾特殊看,屋子后面寻短见.面条太长扯不断,其他长音最常见.释义:第一句,英语中d,k之前的 "oo"组合都发U,如good,book ,look,cook,wood等;第二句,foot与food中 "oo"的发音恰好与第一句的规则相反,food发U:,而foot发U;第三句,flood与blood特殊,都发Q;第四句,room如果作为单词后缀,要发U,如bedroom,diningroom,bathroom等;第五句,除去以上几种情况以外的oo组合都发U: 如,boot,noon,room,tool,tooth,pool等以上归纳中,出现了初一阶段未学的几个新单词 "木头" "血" "洪灾""餐厅" "浴池" "靴子" "工具" "游泳池"等等.课后有的学生开始查字典,有的学生问老师,好奇心特别强.2.初二上学期学生接触ly副词,如carefully,quickly,hungrily,happily,heavily,strongly,nearly,easily等,对副词的概念还很模糊,因此我帮学生进行了归纳和总结:以ly结尾的不全是副词,有些却是形容词,如friendly,daily,motherly,fatherly,brotherly,sisterly,homely,weekly,yearly等,另外很多单词词尾虽没ly,但也具有副词词性,如hard,late,loud,most等.通过归纳,学生扩展了词汇量,掌握了 "母亲般的", "姐妹般的", "日常的", "每周的"等等.3.有关交际用语中提建议的一些句型,我在教学过程中也帮助学生进行了归纳.1)Let's do sth.这是英语中一个十分常用的句式,直接提出建议,有时,在后面加入 "shall we?",是语气更加委婉 Let's go to the cinema tonight, (shall we?).2)Shall we.?这个句式语气较为委婉.Shall we go skating this afternoon?3)What about/How about (doing) sth? "怎么样?" What abouta glass of milk?/ How about going to the shop tomorrow?4)Why not do sth?(=Why don't you do sth?)这个句式的语气较强,可译作 "何不呢?" Your shoes are not buy a new pair?5)You'd better (not)do sth. "你最好(不)" It's very cold 'd better wear warm clothes./ You'd not go out.6)Advise sb (not)to do sth/suggest that (should)7)其他句式.如 I think you should help your classmate with his English./ I'm afraid you have to finish your homeworkthis morning.通过归纳,可以帮助学生举一反三,在课堂上操练这些句式,增强熟练性.的确.在教学中要归纳整理的东西很多,注意要及时有效,符合学生的学习需要 ,要善于引导,尤其是在初中阶段,不要让学生吃不饱,要让学生对英语有一种渴望感,主动性.采取形式多样的教学方法,充分调动学生学习英语的趣味性和主观能动性,在传授知识同时要注重学生运用知识的能力,有效的提高学生的整体素质,使其学到的知识更好的运用于实际生活中. 课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。