中学物理教学中的素质教育探讨

从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果中学物理教学中的素质教育探讨 摘要素质 教育 与中学物理教学关系非常密切,笔者结合自己的教学实践谈了几点体会:一是理论联系实际,引导他们细心观察,激发他们热爱 科学 的兴趣。二是加强实验,培养学生探索知识,开拓视野,创造思维能力。三是把握物 理学 科创新的特点,不断引导学生分析物理过程。四是想方设法,把素质教育落实在物理教学中,提高解决问题的综合素质。关键词物理教学 素质教育 培养物理学是一门应用性极强的学科,没有物理学就不会有我们今天的文明生活,没有物理学的 发展 就没有我们今天的 现代 化生活,它的发展为人类创造了巨大的物质财富,推动了人类文明进程的发展,显示了科学的巨大力量。在学习物理过程中,让学生了解现代科学技术的成就。所以,学习一定的物理学知识不仅是作为一个高素质公民的前提条件,也是适应现代社会的必要条件。可见,素质教育与中学物理教学关系非常密切,现谈几点笔者自己的体会。一、理论联系实际,引导学生细心观察,激发他们热爱科学的兴趣物理知识在日常生活、生产和科学技术中的应用相当广泛。如自行车、缝纫机为什么要经常加润滑油?炎热的夏天,从电冰箱取出的冰棒为什么这样冻冰冰的?人造卫星为什么会上天?这“一石激起千重浪”一个个的物理是现象需要我们去研究、探索。物理是一门以观察为基础的科学,观察时,要有明确的观察目的,要注意发现引起变化的原因和条件,如实记录、科学分析,最后得出结论。在讲“色光的混合”一书中,我分别采用一台“黑白电视机”和一台“彩色电视机”让他们观察。为什么“黑白电视”只看到两种颜色,而彩色电视机却能看到多种颜色?让学生自己去解答问题,通过这个生动的实例,激发学生热爱科学的兴趣。“知识就是力量”、“科学技术是第一生产力”便成为他们坚定的偏偏和学习目的。二、加强实验,培养学生探索知识,开拓视野,创造思维能力实验能力是学生综合能力的一个重要的组成部分。加强物理实验教学是素质教育的要求,是培养学生良好的学习习惯。我初踏教坛,尝试了下面的做法:1.注重实验,培养学生的观察能力以及创新能力实验主要仔细观察实验过程,掌握实验步骤及其所得结论。如实验:让小车从斜面顶端滑下,分别滑到铺有毛巾的平面、滑到铺有棉布的平面、滑到光滑的平面上,观察小车几次前进的距离有何变化?从实验中看到,从同样条件下,平面越光滑,小车前进得越远。所以牛顿仔细观察,能够概括出一条重要的定律:“一切物体在没有受到力的作用的时候,总保持静止状态或匀速直线运动状态。” 2.分组实验,培养人人动手,掌握实验操作本领 以往自己求学时,实验器材不足,教师只做一遍演示实验,我们学生学到的只是浮光略影。如今,学校有了实验室,器材也充足了。实行分组实验,做到人人动手,在教师的指导下独立完成。如研究杠杆的平衡条件实验中,学生们做到动脑又动手,明明白白地懂得了杠杆原理。3.开展课外活动,培养学生创造思维能力近年来,我们学校开设了第二课堂,其中有一个物理兴趣小组,有物理老师专门指导。这样,对提高物理的兴趣和培养创造思维能力,对提高严谨治学、实事求是,尊重客观 规律 的品质有很大的作用。如在学习“质量和密度”中,启发学生自制幻灯机,这样,“作品”又能应用到堂上教学,其乐无穷。三、把握物 理学 科创新的特点,不断引导学生分析物理过程物理学科的特点能够培养学生多方面的能力,即理解能力、分析综合能力、推理能力、实验能力。其中分析综合能力是学习物理的核心,所以在教学中培养学生良好的分析习惯,培养学生分析问题的灵活性、敏捷性、创造性和深刻性。就近年高考而言,出现了不少联系实际上题目。以考查考生创新和综合分析能力。如学习“简单机械”,引导学生分析滑轮组为何能够省力。想一想:一个小女孩为什么能吊起一头牛犊?通过理解概念、思维分析、答案就能解决了。可见,分析过程的重要性。四、想方设法,把素质 教育 落实在物理教学中,提高解决问题的综合素质应试教育要求学生重在掌握知识,为考而教,为考而学、为考而考。由于过分追求分数,因而出现高分低能,往往而不适应当今社会。推行素质教育,以育人为目标,追求人的整体素质的提高。正是“不求人人升学,但求个个成材”。就物理教学而言,应强调学生的主体作用,培养学生的学习主动作用。根据物理学科优势重在通过起因和经过,得到什么结果,为身边的生活、 科学 技术解决问题。 课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。