甘肃国培计划专家库(共7篇)

为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划甘肃国培计划专家库(共7篇)附件：“国培计划”专家库首批人选名单34567“国培计划”专家库首批人选名单34567附件“国培计划”专家库参评人选申报书推荐单位：联系人：手机：教育部教师工作司制二一三年填表说明1第一部分“负责人”为省级教育行政部门师范处主要负责人，院校主管国培项目的负责人，“统筹管理部门”为本单位负责“国培计划”统筹管理工作的职能部门。2第二部分“推荐专家”数量要求为：各省级教育行政部门推荐参评人选不超过50人；“985”高校、部属师大及“211”高校不超过10人，其他院校不超过6人。除学前教育外，原则上各单位每学科推荐人数不超过2人。学科名称参照下表。3.第三部分“讲授专题”要求简洁、明确、突出重点，不超过25字。4.第一、二部分由推荐单位填写；第三部分由参评人选填写，所在单位和推荐单位出具意见。一、推荐单位二、专家库参评人选汇总表三、“国培计划”专家库参评人选推荐表福建省教育厅办公室文件闽教办人?XX?52号转发关于遴选推荐“国培计划”专家库第三批人选的通知各设区市教育局，省普教室，省属中小学：现将教育部教师工作司关于遴选推荐“国培计划”专家库第三批人选的通知转发给你们，请根据通知要求的程序和办法遴选推荐参评人选，并于9月18日前将“国培计划”专家库参评人选申报书和参评人选的教师培训现场录像剪辑报送至福建省“国培计划”项目执行办公室。厅人事处联系人：沈小友；电话：0591-省项目办联系人：陈茂建，丁燕飞；电话：0591-；传真：0591-；电子邮箱：gpfjxmb；地址：福建省福州市鼓楼区梦山路73号，邮编。附件：1.关于遴选推荐“国培计划”专家库第三批人选的通知2.第三批“国培计划”专家库人选推荐名额分配表福建省教育厅办公室XX年9月10日抄送：省政府机关事务管理局，省妇联福建省教育厅办公室XX年9月11日印发2附件2第三批“国培计划”专家库人选推荐名额分配表3“国培计划”专家库人选暨置换脱产研人员汇总表模块1：培训前准备1、了解您的学友信息后，您想告诉小组内的学友您的优点或希望得到小组内学员的哪些帮助？希望学友在计算机操作技能上给予指导，望不吝赐教。2、相信您一定有许多参加培训学习的策略和方法，写出来与您同组的学友讨论讨论：我参加培训学习的次数不多，学习的只是一些理论、理念的东西，在实际应用中总感觉可操作性不强。望各位学友将你们参加培训学习的策略和方法写出来交流一下。3、以我们自己承担的学科教学为例，我们可以通过互联网找到专家名师的博客、讲座、论文等，例如想了解魏书生对教育的看法，您可以通过网络去搜索，您甚至可以搜索到视频：深有同感。对于生物教学来说，应用现代教育技术，可以增强直观性，将老师要描述的情景直接呈现；能增加课堂容量；能节约时间，搞好当堂训练；能提供足够的教学资源；更重要的是能提高学生的学习兴趣，提高课堂效果。4、看了这两段录像，我想到我想到了鲁迅的拿来主义。我们应该“拿来”，大胆地去用，勤快地区用，在用的过程中会增强教学设计能力和驾驭课堂的能力，从而提高课堂效率。我也相信计算机操作能力是用出来的。5、综合本模块的学习和思考，谈谈您对教学设计或新课标的认识。教学设计是实施新课标的重要一环。切合实际的、实现高效课堂的教学设计是较难做到的，需要借鉴他人的，需要通过实践-改进、再实践-再改进······才能提高教学效果。要实现之，团体合作十分重要，组织好教研教改更为重要。6、进行本模块学习反思，将您自己对这个模块的学习收获及心得记录下来。想到了，但却不去做，谁也不知道你想到了什么，自己也没有任何收获。我就是只想不做的人。勤做，与人交流，既可以帮助别人，又可以提高自己的能力，充实自己，发展自己。模块2：教学设计方案1、请参阅教育技术能力标准中的教学设计定义，认真思考“什么是教学设计”，并在下面的笔记上填写您的想法。教学设计给教师的教学过程提供了一个具体的可操作的教学活动实施方案。它要求教师解读和挖掘好文本，认真分析学情，利用好当地的教学资源，并能恰当的应用现代教育技术进行教学设计，以实现高效课堂，提高教育质量。?2、谈谈您对教学设计的认识？教学设计将教学过程或教学对象作为一个系统来对待。用系统的思想和方法对参与教学过程的各个要素及其相互关系作出分析、判断和操作。教学设计以学习者为出发点。教学设计强调充分挖掘学习者的内部潜力，调动学习者的主动性和积极性，突出学习者在学习过程中的主体地位。着重考虑的是对学习者个体的指导作用。教学设计以教育理论和学习理论为基础。依赖教学理论和学习理论才能设计出科学的教学目标、教学内容、教学策略和教学媒体，才能保证教学效果的最优化。教学设计是一个问题解决的过程。它是先寻找学习者所面临的问题，然后寻找解决问题的方法。实现从写教案到进行教学设计的转变，需要教师加强对理论的学习，更需要进行教学实践研究。3、阅读与讨论根据教师特点、教学目的、学生认知方式、教学环境等的不同，我们总结了多种教学设计模式。请在学习小组内，认真阅读“模块2资源”“教学设计模式”中的材料，就不同教学设计模式进行讨论，找出共同的环节，填入下表中：不同环节共同环节教师的“教”-教师的主导作用1.以教为主：缺少学生如何“学”的环节。2、以学为主：缺少教师系统的“教”的环节。3.以教师为主导、学生为主体：既设计怎样“教”，也设计如何“学”。4、请认真阅读“模块2资源”“优秀案例1”中的WindowsXP附件程序及应用和识字4，这些案例与您过去的教学过程中的所设计的教案有哪些不同？参考学友的观点再谈谈您的想法。我的教学过程中的所设计的教案与上述案例相比，缺少学情分析、学习评价、教学资源和教学流程图等环节。能利用他人的教学资源，结合自己的教学实践、当地的条件和学生情况，程序设计及|重新设计教案，对提高教学效能很有帮助。5、请认真阅读“模块2资源”“新课程改革资料”中的资料。并在下表中填写您的观点：新课程改革的主要内容小学阶段以综合课程为新课程中体现了1.整体设置九年一贯的义务教育课程。哪些理念？1、教学是课程创生与开发的过程主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。新课程提倡怎样的教学设计？在教学设计上要强调师生平等。初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、以教师为主导，2、教学是师语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会以学生为主体的生交往、积极互(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合“双主”教学设动、共同实践活动。2、高中以分科课程为主。积极试行学分制管理。计，强调教学过3、教学不能3、从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容程是师生交互，只重结果忽视过主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践共同发展的过程发展的过程以及劳动与技术教育。4、农村中学课程要为当地社会经济发程。展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得“双证”的做法。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。6、“模块2资源”“优秀案例1”中的长方形与正方形的周长和北魏孝文帝改革案例，这些案例在教学设计上是如何体现“双主”教学设计的？长方形与正方形的周长对“双主”教学设计的体现：在“活动探究”与“形成概念”中，体验、合作、研讨、交流得到了充分的实现，让学生在内心深处体味出周长的概念，并能合作探究出周长的几种计算方法，学生会终生难忘的。在后面的“应用拓展”中，让学生设计花坛，是创新思维的触发，创新精神的培养；在学生体验、探究、合作、交流的过程中，教师的参与与指导，很好的体现了教师组织、合作、引导的作用。北魏孝文帝改革对“双主”教学设计的之中，教师的主导作用体现在：教师对教学情境的创设，探究问题的设计，启发、引导学生活动和参与学生的交流和讨论。学生的主体作用体现在：进入历史情境，展开历史想象；参与问题探究、讨论和交流，主动获取知识，进行深刻反思。7、阅读“模块2资源”学习内容分析案例，请您在小组内谈一谈这些案例在学习内容分析方面的成功和不足之处。这些案例在学习内容分析方面的成功之处：1、说明学习内容在整个学科、篇、章、单元中所处的地位。2、找出学习内容中将要掌握的知识点。3、鉴别知识点的类别。这些案例在学习内容分析方面的成功和不足之处：1、没有分析各知识点之间的联系，即明确知识结构。2、没有分析各知识点与其他章节的知识点的联系。8、在学习小组内，认真阅读“模块2资源”“教学目标案例”中的教学目标分析优秀案例，思考：?这些目标和您以往在写教学目标时有什么不同？这些目标和我以往在写教学目标时的不同是：以前写的教学目标缺乏“过程与方法”目标，而是用能力目标代替。?9、在阐述教学目标时应该注意哪些问题？在阐述教学目标时应该注意的问题：1、目标要有层次；2、目标要简明准确；3、目标要体现循序渐进的原则；4、目标要可行，具有伸展性；5、目标要体现能力的培养和觉悟的提高，并将情感目标融于目标之中；6、目标方法多样。?10、请在“模块2资源”“教学目标案例”中的练习1、练习2、练习3、练习4中任选一个，为其选择合适的教学目标。再谈谈为什么？课题名称绝对值科目中学数学年级初中一年级教学时间2课时教学重难点重点1正确理解绝对值的意义，加深对有理数的认识2能计算和化简带有绝对值符号的运算式难点1负数的绝对值的大小2正确利用绝对值的概念比较两个负数大小教学目标一、知识与技能【样题1】：以下最适合作为本课知识目标的一项是理解数轴的概念理解正数与负数教师借助数轴，使学生初步理解绝对值的概念能计算和化简带有绝对值符号的运算式因为本节课学习的是绝对值的概念和应用，利用数轴来教学，可以实现此目标。11、在“模块2资源”“教学目标案例”中的教学目标分析有待改进案例选择一个尚待改进的案例，分析该案例中需要修改之处，将您对所选案例的修改意见记录下来：教学目标分析一.知识与技能1、概括脊椎动物各个类群的主要特征.2、能说出常见的脊椎动物属于哪一类群。3、联系当地常见的脊椎动物，概述脊椎动物与人类生活的关系。4、记住我国特有的或珍稀的脊椎动物的名称。5、理解脊椎动物的形态结构与其生活