北师大二年级数学上册《乘法口诀（一）》课时教案【8课时】[名师]

乘法口诀（一）课时教案【8课时】第1节   数松果（5的乘法口诀）教学目标：1、经历编制5 的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。3、培养学生初步的观察和分析能力。教学重点：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。教学难点培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。课前准备：多媒体课件。教学过程一、复习准备。出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。3+3+3 =   2+2+2+2+2=   4+4+4+4=   7+7=二、学习新知。1、创创设数松果情境，导入新课。2、提出问题，探究新知。（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？（一共有多少个松果？）（2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？1，2，3，4，1个1个地数。55，105，155，205，连续加5算出得数。5，10，15，20，5个5个地数。（3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？（4）你能用乘法算式表示吗？生答师板书：1×5=5   2×5=10  3×5=15  4×5=205×5=25   6×5=30   7×5=35   8×5=40  9×5=45（5）你知道这些算式表示的意义吗？（6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一定的规律。）（7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。（学生讨论。）（8）利用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。 (学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。)刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的？你们真棒！大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们找出来吗？为什么这样编口诀呢？你的想法有道理，我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。5的口诀有几句？如果记住五五二十五，忘记四五是多少怎么办？谁能教教老师？如果忘记五六是多少呢？三、巩固练习。（1）教师和学生对口令记口诀。（2）任意两小组“开火车”背口诀。（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。四、综合应用。在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？ 五、课堂总结。今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？第2节 摘桃子（巩固5的乘法口诀）教学目标：1、结合5的乘法口诀的应用过程，进一步巩固5的乘法口诀，熟练进行乘法口算。2、结合具体背景，进一步体会乘法的意义，以及用口诀进行乘法计算的优越性。教学重点：巩固5的乘法口诀，熟练进行乘法口算。教学难点：体会乘法的意义以及用口诀进行乘法计算的优越性。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、复习铺垫。1、个别背诵。前面我们已经学过5 的乘法口诀（板书课题：5 的乘法口诀），哪一个同学能背出来？2、师生对口令。3、小组派代表对口令，看谁说得对又快。4、男女生派代表比赛。二、情境引入。1、看得出来，我们班的同学把5的乘法口诀记得真熟悉，但是我们不仅要记得熟悉，还一定要用得熟悉。大家请翻开书12页，这里就有两只很聪明的小猴子。左边的那个叫小聪，右边是小明，他们俩今天就是要比赛比赛，看谁把5的乘法口诀应用得最快，最准确。你们也一起加入进来，好吗？2、我们这样规定，每一排左边的同学就是小聪，从左边上山；右边的是小明，从右边上山，一步一个台阶，同排比一比，看谁能最先摘到桃子。老师来为你们加油！指名到讲台上比赛。3、师巡视并给予有困难的学生以指导。4、（板演的两位同学已经完成后）好！我们来统计一下谁先完成，请做完的站起来，好吗？5、现在同排相互交换检查，如果你认为有错误。请给对方指出来让其改正。 （1）谁来说一说：你的同排有错，错在什么地方？（生汇报）（2）如果自己做错了某一道题，谁敢来说说自己错在什么地方？（3）现在大家一起来看黑板上的作业，你有没有要说的？ （4）那么谁是冠军呢！请最先做完，同时又是全对的。或者只错了一道，但字却写得很端正的同学，请你们站起来。（表扬他们！）三、练一练，第一题：一共有多少小朋友？请大家看12页的第一题，齐读问题。这里有两幅图，你能根据图意写出相应的算式来吗？ 1、请一名学生说出第一幅图的算式并说说：用的哪一句口诀？你是怎么想的。2、第二幅由学生自己汇报。3、统计全班做对的人数，并表扬。四、练一练，第二题；在里填上“>”“<”或“=”。1、请学生独立完成，师巡视。2、做错的同学来汇报当时是怎么想的，也可以让其它同学来发表自己的看法。五、练一练，第三题：他们各需要多少钱？1、请大家看13页的第3题，告诉老师：从这幅图中，你知道了些什么？成人票是5元，学生票是3元。2、如果老师要去买一张票，要用多少钱？如果你去买一张票又要花多少钱呢？3、你知道买5张成人票要花多少钱？你是怎么想的？4、你知道买2张成人票和1张学生票要花多少钱？谁愿意给大家说一说，我们来听一听你算得怎么样？国庆节要到了，韶关将要举行一场大型的国庆文艺汇演，你们想不想看呢？现在，你们一家都要去看这场演出，请你设计一下：观看这场演出，要买几张成人票？几张学生票？一共要花多少钱？ 六、练一练，第四题。1、第四题有两幅图，先看左边这幅图，我们一起来读一遍。(1)其中有一句话，老师不太清楚，就是“最多住4人”这句话应该如何理解，谁能教教我？(2)请你们看看，能住下吗？为什么？(3)一个帐篷能住4人，5个帐篷就能住4×5=20（人），那么19个人当然能住下啦。那你们想一想如果只有4个帐篷呢，能住下吗？如果每个帐篷最多住3人，5个帐篷还能住下吗？ 2、教学第2幅图。学生读题，自己理解。学生汇报，说明想法。七、小结：今天我们应用5的乘法口诀练习了一些题目，看得出来，很多同学对5的乘法口诀记得很熟，也用得很熟练。希望孩子们在今后的学习中，也要像今天一样，多动手，多动脑，加强记忆，我相信：你们的表现，会让老师和你们的父母大吃一惊的第3节  做家务（2的乘法口诀）教学目标：1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。教学重点：探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。教学难点：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境、导入新课。1、同学们，你们在家里会做家务吗？（投影仪出示主题图）2、星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？3、这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）二、操作探究，学习新知。1、看图说一说。（1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。）（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？2、摆一摆，数一数。（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根（2）学生自己动手摆，边摆边说。（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。）（3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？（4）比一比看谁数得又对又快！（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，18根。）先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。3、填一填。（用小黑板出示这个表格）几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9几根筷子 2 4       （1）观察思考。这个表格表示什么意思？（2）试一试。独立把书上的表格填完整。（3）你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。4、试一试。（1）根据表格写乘法算式。1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。）2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？（交流、汇报。老师板书：2×24。）同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双9双所对应的乘法算式吗？（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（要求学生通过小组合作的方式完成。）（3）交流订正。让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。（4）学生齐读乘法口诀。同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。）5、读一读、记一记。 (1)按顺序齐背。 (2)教师与学生、学生与学生对口令。 (3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。三、巩固新知、拓展思维。1、游戏（对口令）。两道乘法算式与一句口诀对。如，2×3，3×2，对口诀二三得六。2、圈一圈。观察这些圈起来的数，你发现了什么？没有圈起来的数呢？ 3、比一比，看看谁最棒！每一个同学先独立完成第15页第3题。4、综合拓展题（15页第4题）。学生独立完成，然后反馈订正，说说你是怎样想的。四、课堂总结。请小朋友谈谈本节课的学习收获。第4节   需要几个轮子（3的乘法口诀）教学目标：1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。教学重难点：探索、编制、掌握2的乘法口诀。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，提出问题。1、同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？2、板书：3的乘法口诀。3、1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？9辆三轮车有几个轮子呢？二、直观操作，解决问题。1、画一画、说一说。（1）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。（学生画图，教师巡视）（2）同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？9辆车呢？”2、填一填，议一议。（1）请同学们打开课本第16页，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。（学生动手填，教师加强巡视。）（2） “需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。（3）小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律？（4）小结：轮子随着车