校本研修过程性材料

为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划校本研修过程性材料校本研修工作汇报材料扶风初级中学XX年11月校本研修工作汇报材料扶风初级中学在县教体局的正确领导和县教研室的精心指导下，自XX年9月，我校扎实认真地开展了以校为本的教师研修培训工作，教师研修培训立足于学校、立足于教师、立足于教学教研，校本研修有力的促进了教师的专业化成长。我校的校本研修工作经历了三个阶段：关注任务培训阶段、关注效益培训阶段和关注教师生命质量的培训阶段，这是一个由低级阶段向高级阶段发展的过程，也是一个校本研修由初期走向成熟的过程。现在，我校校本研修主要定位于解决教师在教育教学中遇到的问题，让教师成为研修活动的主体，使研修成为教师个人的需要和自愿自觉的行为。一、学校校本研修工作的领导和规划1、成立了领导小组。学校成立了以校长赵凯华为组长，副校长杨军哲为副组长，科研主任隽少宁、教务主任韩永志、校办主任权周堂为成员的扶风初中校本研修工作领导小组。2、组建了专家组。组长：主管教学教研副校长杨军哲，副组长：科研主任隽少宁、教务主任韩永志，成员：徐淑娟、张春强及各教研组长。3、做出了学校校本研修的中期规划。为全面贯彻实施教育部中小学教师继续教育规定和陕西省教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见的精神要求，学校制定了扶风初中校本研修规划课题研究学校的课题研究分校级研究、教研组研究和教师个体研究三个级别。校级和教研组课题研究都成立有研究小组，教师个人每学年也都承担不同级别和层次的小课题研究。校级课题研究方面，XX年11月，我校承担的省级研究课题陕西省中小学现代学校校本培训制度建设内容、方式、途径的研究结题，获得了上级领导部门和专家的好评。XX年4月我校又申报了市级研究课题构建高效课堂教学模式的实践研究，并且已经开题。XX年6月，我校语文教研组申报了省级研究课题阅读教学中“少教多学”的策略与方法研究。教师小课题研究方面，我校每位教师每学年都承担有个人小课题研究，课题研究一般有七个步骤：即选题-研究阶段及成效预设-同伴互助帮扶建议-课题组审核-个人研究-阶段总结-结题总结或论文。XX年6月，我校有18名教师申报了“陕西省基础教育教学研究”微型课题。、专家讲座学校定期聘请校内外有较高理论水平和实践经验的教师、专家、学者来校讲学，以扩展教师们的视野，提高教师的研修水平。XX年冬季和XX年春季，省教科所9名专家两次来我校进行了“高效课堂”教改实验和校本研修的指导。XX年10月市教研室主任李栋良为我校所有教师做了高效课堂研培报告。、校际联合XX年秋季，我校与宝鸡市千河中学、太白县咀头中学组建起了市级校际共同体，开展了以“高效课堂”教改实验为主题的校本研修活动两次。同时，我校还与县内的天度初中等6所学校组建了县级校际联合体，经常性开展教师间的研修活动。我校还与西安庆安中学、凤翔县横水一中等教改实验名校结成了友好关系，从去年到今年，先后派出120多人次去这些学校交流学习。、经验交流学校定期组织经验交流会，交流学习研修心得，取长补短，共同提高。一年来，学校组织不同形式的校本研修经验交流会4次，共计有302人次的教师做了经验交流。、外出培训学校每年划拨一定数量的经费，安排不同层次教师外出培训学习，学习先进的教育教学理念，学习科学的教育教学方法，推动我校教师队伍整体素质的提高。我校每年外派培训学习的教师平均超过20人。、组织培训学校鼓励教师参加上级教育主管部门组织的各种培训，同时积极创造条件，组织各种形式的校内培训，为教师的学习搭建平台。每年暑期和寒假，我校都有近百名教师参加省市县组织的各种培训，从XX年到XX年，我校先后有200多人次参加了“中小学教师国家级培训计划”的培训。、自我研修学校教务处和科研处努力地为教师创设自我研修的平台，在提供理论支持的同时，引导教师自主的开展自我研修。每一位教师每学期都会制定个人专业成长计划、业务研修计划和科研计划，并能通过读书、撰写教学体会、教学反思和教学论文、网上交流等形式，培养起了自觉主动的研修习惯。学校还组织教师认真做好了中考试题的研究分析活动。一年来，我校教师共计撰写教学随笔和教学偶得800多篇，教学反思400多篇，教学论文380多篇，研课稿200多份。每位教师平均每年完成中考试题20套。、课堂实践学校把教师在课堂中的教学实践行动作为检验研修效果和加强研修的一条特别重要的渠道，常态化开展不同内容的实践活动。从去年到今年，学校围绕“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验，先后开展了示范引领课、赛教课、再教提高课、汇报课等做课和听、评课活动，全校170余名任课教师全员参与，听课节次领导平均达到100节，科任教师平均到达45节，人均撰写评课稿和评分表合计64份。学校组织所有教师深入开展高效课堂教学模式研究、新课程标准学习研究、教学课例案例研究，举办了高效课堂教师论坛。同伴互助学校非常重视教师教研活动，每周活动都确定教研专题，围绕专题备课组开展深入研讨。在教研活动上对本周课堂教学研课、议课，对教学问题研究解决的策略和办法。、资源支持学校为校本研修工作建立了比较完善的资源库，包括书籍、影像、研究素材、过程性资料、网络资源等，由专人管理，对校本研修工作提供全面的“软件”支持。3、校本研修的机制与保障、运行机制学校在校内建立了分工合作机制、信息共享机制和有效沟通机制。在校外，建立了专家参与机制、上级支持机制和同行互助机制。、激励机制主要方式有奖惩机制、竞争机制和诱导机制，同时还有学分管理制度。根据相应的学分确认标准和方式，对教师培训进行考核。在考核和学分的基础上，划分不同等级，并进行相应的奖励。、保障机制首先是经费保障，学校坚持把校本研修经费纳入每年的经费预算之附件1：榆林市中小学教师专业技术职务评审校本研修申报表附件2榆林市中小学教师校本研修学分认定申请表附件3榆林市中小学教师校本研修工作报告单研修人员：刘俊芳工作单位：神木第二中学联系方式：校本研修报告单填写须知榆林市中小学教师校本研修报告单为教师校本研修学分认定材料封面，申请人要结合自身研修实际，逐项完善认定相关材料。1.本报告单为教师一学年内校本研修活动的完整记录，由教师个人填写后报学校初审，作为教师个人校本研修学分认定的依据。2.研修主题要认真选定，选题要小、实、新、活，尽量与本专业学科对口。报告中所有项目都要围绕研修主题展开，研究要严谨，内容要详实。3.申请材料用word输入，所填文字均为小四号仿宋体，用A4纸双面打印）。4.严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。学困生转化研修报告1.研修课题:学困生转化2.活动时间:研修背景：隆尧县第二实验小学是全县中教学设施完备，师资力量较好的龙头学校，所以社会和家长对学校期望很高，但所招收的生源素质不一、整体素质相对较弱、学困生队伍较庞大。所以要提高我校的办学质量，必须研究学困现象，采取有效措施改变现状。要有效地解决这些学困生在学习上的困难，必须对学困生学困成因、特点及现行的教学进行研究。研修目的1、本课题重点研究怎样在课堂教学中转化学困生。建构不影响优生学习的前提下，加强学困生的转化，从而大面积提高教学质量的课堂教学模式。2、本课题研究我校区物理学科的学困生，找出原因，实施转化对策，从而提高教学质量。研修意义：1、针对学困生的认知特点，转化已存在的学困生，减少新的学困生的出现，从而大面积的提高教学质量。2、我校很大一部分学生是留守儿童，这些学生缺乏父母有效的监管和呵护，思想、心理、行为难免产生偏差，影响了学习，出现学困，针对这一实际，探索学困生转化的途径和方法。3、有利于确立学生的主体地位，促进每一个学生的发展，真正体现平等教育和均衡教育。4、把握学困生的认知特点及规律，寻求有效地教学对策，丰富当前教学论，促进教师反思自己的教学行为，有利于教师改进自己的教学方法，促进教师专业化发展。研修过程：一、课题研究方法1、文献法：收集、检索国内国际相关理论成果，提供必要的理论学习和研究基础。积极参与东良校区其它学科学困生研究课题，互相学习，取长补短。2、调查法：有问卷调查和跟踪调查，分析学生学困现象，确保研究对策，进行定量定性分析。3、行动研究法：全体参与教师在实践中发现问题、解决问题、提高研究水平，总结经验，提高学习成绩。4、个案研究：对具有典型特点的学生，进行调查、跟踪、从个性到共性揭示一般规律。二、研究步骤第一阶段：探索阶段XX年11月，准备启动阶段、制订方案、挑选对象、个案调查，总结原因；学习有关的理论与专著、问卷调查、现状分析、对策研究。第二阶段；实施阶段XX年4月XX年6月，情景活动实验，寻找对策；不定期实施检测，检验试验效果；与个案学生交流，进一步修正、总结对策；第三阶段：总结阶段：XX年9月11月，检测研究成效，认真整理过程性材料，作出定性定量分析完成结题报告。研修成果：经过近两年的校本研修，我完成了学困生转化结题报告，总结出了学困生转化的措施：1、以长补短，以优代困。以鼓励表扬为主，即使是点滴进步，也及时给予充分肯定，让他们也能感受到成功的喜悦。2、用爱关心后进生，唤起他们学习的意愿。针对后进生，我加倍的爱护和关心，细心发现后进生身上的闪光点，了解后进的前因后果，因人而异，采取不同的帮教措施。3、布置作业因人而异。课堂上对于一些简单题目给予学困生机会，让这些学生从中找到学习的乐趣，有目的布置作业，让学困生自己选择适合自己的题目，从而达到一定的效果。4、教给他们一些有效的学习方法。在平时教学过程中，指导一些有效的学习方法，让学生感物理并不可怕，让学生积极利用学到的物理知识解决一些问题。我的校本研修成果深受领导和教师们的好评，在全校得到推广和应用。XX年10月20日目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。