校本教研汇报

为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划校本教研汇报基本情况：五峰中学是一所全日制农村初级中学，现有教职工83名，其中专任教师76名，女教师32名,教师中具有本科学历的38名，占教师总数的%，专科学历的32名，占教师总数的%，学历合格率达%；具有高级职称的4名，中级职称的36名，初级及其以下职称的36名,；全校共设20个教学班，在校学生1043名，其中女生532名，寄宿制学生643名；师生比1：。我校实行年级组和教研组并行的管理模式。现将我校校本教研工作的一些做法和取得的经验向同志们做一交流介绍。一、校本教研的具体做法校本教研的总体规划：我校本着教研必须为教学服务、教研必须和教学紧密结合的原则，建立以教导处为龙头、以教研组为基础、以教师为着眼点，实行“以校为本”教研的教研体系。教导处制定整体规划、学校教研课题，全面负责校本教研工作；教研组开展具体活动，以听评课活动,教学常规活动及督促检查、教师专业学习，教学研究，撰写教学论文等工作为重点；教师以教学、教研、培训提高为三大任务。其总体规划可概括为工程：1、一个目的：建立一支高素质的教师队伍。2、两种渠道：校本培训；校本教研。3、三个重点：建立和完善校本教研的管理机制；提高教师的教学教研能力；提高教育教学质量。4、四个内容：德育工作；教法研究；学法探讨；教材评析。5、五项措施：制度齐全；管理顺畅；分工协作；责任明确；奖罚分明。6、六种方式：自我反思；专业引领；同伴互助；合作交流；课题研究；评比竞赛。二、校本教研的管理：1、课程建设我校严格按国家规定课程计划设臵课程，安排课时，无任何随意增减课程、课时的情况发生。按照上级颁发的课程方案开设了综合实践课，校本课，有专任教师、有专门教材，学生100参与。2、校本教研的管理我校建立了由校长统一规划，教导处具体负责实施，教研组为核心载体，以校本培训为辅助，以教师课堂教学为主体，德育、教法、学法为研究内容的校本教研机制。制定了五峰中学校本教研规划，五峰中学校本教研制度和五峰中学校本教研计划，出台了五峰中学教研组建设规范，力争做到统筹规划，分工协作，明确职责，突出重点。学校每学期有教学教研计划，各教研组、课任教师都根据学校教学工作总体计划制定相应的学期活动和教学教研工作计划，且认真实施，活动有检查、有记录。检查结果纳入对教研组、课任教师的年度考核。学校提出了教研组以教学常规管理和教育教学研究工作为重点的方针，教研组对教师的“备、批、授、改、辅、考、培训、教研”等教学教研环节进行全面的规划、实施、检查和总结，对教师的备课和作业批改情况进行周签字制，并认真做好情况记录，及时督促教师做好补救工作，严防教学工作中不良问题的长期存在，以免影响教育教学质量的提高。同时，具体负责开展说课、听课、评课、教学创新等教研活动，年终对教师的备课、授课等情况做出全面的等级评价。信息技术组负责开展教师的现代教育技术培训、评价、考核工作。教导处指导、督促、检查校本教研的实施情况。三、校本培训：校本培训是校本教研的基础。为此，依据我校实际，制定了五峰中学教师校本培训工作方案，教师“一帮一”工作计划、现代教育技术培训计划、教师岗位培训工作计划、校本培训工作方案、“名师良师”工程方案、关于运用现代教育技术的有关规定、关于加强教师课件制作能力培训的规定、网络教室上课申请安排等一系列计划、制度，从校本培训的指导思想、培训目标、培训内容、培训模式、手段途径、实施步骤、保障措施等方面做出了明确的规定，计划用五年的时间，大胆探索，不断创新，提高教师专业素质，力求建立一支素质优良、充满创新活力、能够适应创新人才培养需要的教师队伍。进行新课改教学实验多年来，我校先后组织教师参加了县教育局组织的通识培训；中心校组织的通识培训；学校每学期都进行一次集中校本培训、学科培训，每周的教研组活动都安排新课改学习内容和现代教育技术运用的学习，100%教师参加了不同形式、不同层次的培训。学习内容以新课标、走进新课程、新课程怎样教为重点、以教育理论、教学方法、现代教育技术培训为主线。培训主要采取分散和集中相结合的方式：学校集中学习，教研组专题学习，教师业余学习；以观看VCD、录像片，开座谈会、研讨会、听评课、参观学习等形式为主。每位教师都有学习笔记、有心得、有反思、有再认识。为了更好地发挥网络这一资源优势，我们把网络教室的资源运用和多媒体教学作为校本培训的重点。学校有了自己的网站，积极筹措资金开通了网校，网络教育资源得到了有效利用；学校建立了一系列相关的规章制度和教师培训制度，出台了五峰中学信息技术远程教育培训方案，五峰中学关于积极运用现代教育技术提高教育教学质量的规定，建立了五峰中学教师微机培训日志，对全体教师每周进行定期培训。并给多媒体教室排课，教师填写多媒体教室上课申报表，并进行考核，尽快让广大教师掌握这一新的教学手段，目前大部分教师已掌握了相关技术，新的教学手段正逐步被运用到日常的教学工作中。对教师培训情况的考核，全面纳入教师学期、年度考核之中，以查笔记、查学习记录、写心得、教学反思等方式进行。为进一步增强学校管理工作的针对性和实效性，确保学校各项工作紧张有序的开展，学校始终坚持在每周一早召开行政例会，在认真总结上周管理工作的同时，安排和部署新一周的工作，并通过周工作安排表，将学校、教导、德育和总务等部门在一周内的主要工作、上周存在的主要问题和有关要求等内容及时打印下发到各处室，要求全体教师认真解读，明确一周内学校开展的主要工作及相关要求，确保学校教育教学工作有的放矢。同时，我们充分利用周工作安排这一有效载体，突出了人文精神，设立了“每周一语”栏目，为全校教师寄语有关班主任工作培训、师德教育、教学方法等方面的理论文章，为广大教师的业务自修提供了必要的养料。学校积极鼓励教师参加各种业务培训、在职学习和离职进修。同时，制定教师培训计划，由专人负责，组织实施，将教师队伍建设与“四培双带”紧密结合起来，建立骨干教师和学科带头人的培养机制，制订评选办法，着力培养校级骨干教师和学科带头人，努力提高教师队伍的整体素质。四、校本教研1、加强领导与统筹规划：为促进教师的专业成长，对教研组的工作实行行政领导包干负责制，包干领导在参加教研组各种会议与活动、指导工作、解决问题的基础上，深入到本组教师的课堂听课、评课并指导教师的工作。学校制订教师成长记录册，将校本教研的具体内容归纳为一体，便于教师操作，便于学校总结，最大限度地发挥了教学研究的效益。2、开展形式多样的听评课活动。主要形式有：新老师汇报课、教研课、对比课、公开课、示范课，尝试课。3、“一帮一”结对子活动。，为促进青年教师的快速成长，开展了中、青年教师“一帮一”活动，对新教师进行对口帮扶活动，指定有丰富教学经验的骨干教师，从备批、授、辅等各个环节进行指导帮助，力争在短时间内使青年教师成为我校的教学骨干力量。4、集体备课与课题研究学校成立了课题研究领导小组、课题组，教研组有集体备课小组，制定了一系列规章制度，做到了人员、场地、时间、内容的统筹规划与落实，学校确定了“七年级分层教学”实验课题，制定了具体方案，与此同时，加强了教研向课堂教学的扩展与延伸的力度，语文组专门小学校本教研汇报材料“校本教研”是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。我校本着“以科研促教研、以教研促教学”的指导思想，从实际校情出发，积极开展校本教研活动，取得了明显的成效。开展校本研究是促进教育教学提高的有效形式，教师个人的自我反思，教师集体同伴互助专业人员引领构成了校本研究的三个核心要素，它是校本培训制度所应具有的深刻内涵。目前，学校教科研气氛活跃，教师的整体业务素质和学生成绩显著提高，得到了上级部门和家长、社会的广泛认同。下面我将把我校开展校本教研活动的总体情况作如下汇报：一、完善了校本教研制度，提高校本教研实效。、成立严密的领导机制，制定切实可行的人文化规章制度由于学校小，学校要求校本研修活动人人参与，由杨敬林校长亲自督导，副校长谢灵敏主抓、教导主任部署安排，各教研组长负责落实。集体研修时间形成惯例，铁板钉钉，雷打不动，教师每周二进行个人反思，进行分组研讨，周三进行集体交流。活动期间有事的向副校长请假后方可离开，事后将拉下的事宜补上。、统一思想，加强学习，进一步提高培训者的综合素质和培训水平。一位好校长就是一所好学校，校长的办学理念决定着学校的办学方式和走向。作为校本培训的指导者和组织者，应以身作则，带头学习。学校本学期组织了教师进行师德教育培训。使教师不断提高认识，发扬爱岗敬业，严谨执教的优良作风，从而建立一支具有良好师德的教师队伍。学校还表彰了先进个人，用模范的力量影响周围的教师，使他们能够从内心深处认识到教师职业的神圣，重要是建立责任感。我校现有一批具有高素质的教师，有效地提升了学校教学质量。通过学习教师应树立的教育观，课程观、教学观、学生观，对自己的位置也有了更深层的认识。大家认为教师的工作不仅仅局限于“传道、授业、解惑”，不再是“一支粉笔，一块黑板，一张嘴”，讲完40分钟就完成任务，而是要走下讲台，深入到学生中去，创设能引导学生主动参与的教学环境，与学生互动，共同研究，从而激发学生的积极性，培养学生掌握知识、运用知识的态度和能力，打破传统的“问答式”，采取自主探究，合作交流的办法，教师只起到“穿针引线”的作用，使每个学生得到充分发展，建立良好的师生关系，学生都能在和谐、民主、宽松的气氛中愉快的掌握知识，学习本领，从而培养学生的创新精神和实践能力。现在的课堂上，你看到、听到的不再是教师侃侃而谈，而是教师与学生激烈的辩论和探讨，使课堂真正的活起来，使学生真正的自主去学习树立终身学习的观念。终身学习是基础教育的重要基础，是教师成长之路的必由之路，以此来提升教师的生命质量。为此我们结合学校实际对教师综合素质培训提出了总体要求：那就是四个提高，即提高“精神素质”树立自律、科研、创新精神；提高“观念素质”树立正确的教育观、质量观、人才观；提高“心理素质”形成乐观、自强、宽容、协作的品格；提高“智能素质”丰富学识、博采众长、善于实践、长于反思。提出课堂教学“四注重”：以新课标为“纲”，注重创新性；以素质教育为核心，注重全面性；以课程改革为导向，注重创新性；以学生为主体，在学习中寻求疑惑在释疑中力求突破高寨子镇中心小学校本研修汇报材料校本教研是促进教师专业化的成长与发展的有效途径是创办学校校本文化的重要支撑是保证新课程实验向纵深发展的推进策略在县教研室的指导下，经过几年的实践摸索，我们总结出“在学习中寻求疑惑，在释疑中力求突破；学习大理论，实践小想法”的工作思路，我们在此思路的指导下积极开展我校的校本研修工作。今天我将从以下六个方面向给大家汇报我校的校本教研情况。一、提高教师的认识水平，提高校本研修的积极性。一说校本教研，许多一线教师都可能有以下这样的反应：第一个反应就是“忙，没时间！课都上不完呢！”第二个反应就是“教个书，还需研究？”第三个反应就是“我不会”“你说咋做？”我们大多数教师把校本教研看做是一种单调乏味的义务。如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。苏霍姆林斯基因此，我们除了自己利用教研组会议和业务培训会议学习校本研修的知识外，还邀请教研室张主