2025年河南省中考语文一轮复习：文言文《马说》复习课件

,马说,第,19,篇,马,说,（八下第,23,课）,唐韩愈,河南考情略知：,2016,年与汉书（节选）对比考查，都是谈论人才问题。,文学文化常识：,1.,选自韩昌黎文集校注卷一（上海古籍出版社,1986,年版）。这是作者杂说四篇中的第四篇。题目是后人加的。韩愈（,768,824,），字退之，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称,“,韩昌黎,”,，唐代文学家、思想家、教育家。有昌黎先生集传世。,2.,说：,“,说,”,是古代的一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。虽是议论文体，却讲究文采。写法灵活，跟现代的杂文大体相近。通常采用以小见大的写法，借讲寓言故事、状写事物来说明某个道理，也就是我们所说的,“,托物寓意,”,。,原文呈现,精准翻译,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,【段解】,写千里马被埋没的原因，即,“,伯乐不常有,”,。,世上有了伯乐，然后（才会）有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，虽然有很名贵的马（即千里马），也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。,原文呈现,精准翻译,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，,且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,【段解】,从千里马的特点出发，进一步揭示它的才能得不到施展的原因：,“,食马者,”,的无知。,日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，,想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？,原文呈现,精准翻译,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：,“,天下无马！,”,呜呼！,其真无马邪？其真不知马也！,【段解】,总结全文，以自问自答的形式，表明了对,“,食马者,”,浅薄无知的深刻嘲讽。,用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子面对它，说：,“,天下没有千里马！,”,唉！,真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！,课下注释梳理,1.,祗,辱于,奴隶人,之手,祗：,_,奴隶人：,_,2.,骈死,于,槽枥,之间,骈死：,_,槽枥：,_,同,“,衹（只）,”,，只、仅,奴仆,（和普通马）一同死。骈，本义为两马并驾，引申为并列,马槽,3.,一食或,尽粟一,石,一食：,_,或：,_,石：,_,4.,食,马者不知其能千里而食也,食（,s,）：,_,_,5.,才美不,外见,外见：,_,吃一次,有时,容量单位，十斗为一石,同,“,饲,”,，喂。下文,“,而食,”“,食之,”,中的,“,食,”,读音和,意思与此相同,表现在外面。见，同,“,现,”,6.,且,欲与常马等不可得,且：,_,7.,策之,不以其道,策之：,_,_,8.,食之不能尽其,材,材：,_,9.,执策而,临,之,临：,_,10.,其真无马邪,其真无马邪：,_,犹，尚且,用马鞭赶它。策，马鞭，这里是动词，,用马鞭驱赶,才能、才干,面对,真的没有千里马吗,一词多义串教材,1.,食：,一,食,或尽粟一石,_,食,马者不知其能千里而食也,_,食,不饱，力不足,_,食,之不能尽其材,_,一箪,食,，一豆羹,_,主人日再,食,_,饭疏,食,，饮水,_,吃,同,“,饲,”,，喂,吃,同,“,饲,”,，喂,食物,供养，给,吃,食物,2.,尽：,一食或,尽,粟一石,_,食之不能,尽,其材,_,林,尽,水源,_,3.,能：,虽有千里之,能,_,安求其,能,千里也,_,先帝称之曰,能,_,曾益其所不,能,_,完,竭尽,尽头,能耐,能够,贤能，有才干,才干,4.,通：,不能,通,【,2016,】,其意,_,政,通,人和,_,然则北,通,巫峡,_,道不,通,_,初极狭，才,通,人,_,阡陌交,通,_,通,计一舟,_,中,通,【,2016,】,外直,_,通晓,顺利,通向,畅通,通过,相通,总,贯通,5.,临：,执策而,临,之,_,把酒,临,风,_,有亭翼然,临,于泉上者,_,临,溪而渔,_,故,临,崩寄臣以大事也,_,临,表涕零,_,面对,迎着,居高面下,到,临近,面对,重点句子翻译,1.,故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,_,_,得分点：,祗：同,“,衹（只）,”,，只、仅。,骈：并列。,称：著称。,因此，即使有很名贵的马，也只能在奴仆的手下受屈辱，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。,2.,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：,“,天下无马！,”,_,_,_,得分点：,道：正确方法。,材：才能、才干。,通：通晓。,临：面对。,用马鞭驱赶它，却不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。（反而）拿着马鞭面对它，说：,“,天下没有千里马！,”,教材教参设问,教材链接,1.,【教材课后思考探究】,说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。,答：,作者借千里马表达了,“,有了伯乐，才能发现人才,”,的观点，并指出,“,千里马常有，而伯乐不常有,”,，亦即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。,【教材变式问】,本文表达了作者怎样的政治主张？,答：,希望统治者善于发现人才，重用人才，让人才可以充分发挥自己的才能和作用。,教参链接,2.,【教参问题探究】,在作者看来，千里马的重要特性是什么？为什么要强调这一特性？,答：,一食或尽粟一石。强调千里马食量惊人这一特性，是为了谴责,“,食马者,”,的无知。,重点补充设问,内容理解,3.,千里马被埋没的原因有哪些？请分条概括。,答：,直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。,根本原因：食马者不知其能千里而食也。,写作手法,4.,本文采用托物寓意的手法，看似写马实则喻人，文章通过千里马的遭遇，讽刺了当时怎样的社会现象？,答：,本文用,“,千里马,”,喻指人才，,“,伯乐,”,喻指能识别人才的统治者，,“,食马者,”,喻指愚妄浅薄、不识人才的统治者，通过千里马的悲惨遭遇，写出有才之人终身不得其用的遭遇，讽刺了当时人才被埋没，统治者不识人才、摧残人才的社会现象。,【变式问】,“,说,”,是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。马说一文用了什么手法？陈述了作者的哪些看法？,答：,马说通篇用托物寓意的手法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。看法：,作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。,全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感。,对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。,一、,（,2016,河南）,阅读下面两个语段，完成,14,题。（共,10,分）,（一）,马说全文。,（二）,诗曰：,“,济济多士，文王以宁。,”,孔子曰：,“,十室之邑，必有忠信。,”,非虚言也。陛下秉,四海之众，曾亡柱干,之固守于四境？殆,开之不广，取之不明，劝之不笃。传曰：,“,土之美者善养禾，君之明者善养士。,”,中人,皆可使为君子。诏书进贤良，赦小过，无求备，以博聚英俊,。,（节选自汉书）,【注】,秉：执掌。,柱干：比喻担当重任的人。,殆：大概。,中人：中等资质的人。,英俊：杰出人物。,1.,下列各组句子中，加点词语意思,相同,的一项是,（,）（,2,分）,B,2.,把下面的句子翻译成现代汉语。（,3,分）,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。,日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。养马的人不知道要根据它能日行千里的本领来喂养它。（意思对即可。,3,分）,3.“,也,”,常表示某种语气，同时暗含情感。结合语段（一）第一段的内容，说说其结尾的,“,也,”,字暗含了作者什么样的情感。（,2,分）,对千里马被埋没的痛惜（不平）之情。（意思对即可。,2,分）,4.,根据语段（一）和语段（二）的内容，用自己的话填空。（,3,分）,两个语段都在谈人才问题，都认为社会上有人才。人才怎样才能不被埋没？语段（一）用托物寓意的写法，强调,_,；语段（二）用,的论证方法，强调,。,统治者应善于,发现人才,道理论证（引用论证）,统治者应采取措施，招贤纳士（意思对即可。一点,1,分，共,3,分）,二、,（,2025,名师原创）,阅读下面两个文段，完成,14,题。（共,11,分）,【甲】,马说全文。,【乙】,某闻木在山，马在肆，遇之而不顾者，虽日累千万人，未为不材与下乘也。及至匠石过之而不睨，伯乐遇之而不顾，然后知其非栋梁之材，超逸之足也。以某在公之宇下非一日，而又辱居姻娅之后，是生于匠石之园、长于伯乐之厩者也，于是而不得知，假有见知者千万人，亦何足云！今幸赖天子每岁诏公卿大夫贡士，若某等比咸得以荐闻。是以冒进其说以累于执事，亦不自量已。,然执事其知某如何哉？昔人有鬻马不售于市者，知伯乐之善相也，从而求之。伯乐一顾，价增三倍。某与其事颇相类，是故终始言之耳。某再拜。,（摘选自韩愈为人求荐书）,1.,下列对两个文段中的词语及相关内容的解说，,不正确,的一项是,（,）（,2,分）,A.“,故虽有名马,”,中的,“,名,”,是,“,名贵,”,的意思，与,“,有仙则名,”,（陋室铭）中的,“,名,”,意思不同。,B.“,执策而临之,”,中的,“,临,”,是,“,面对,”,的意思，与,“,把酒临风,”,（岳阳楼记）中的,“,临,”,意思不同。,C.“,闻,”,有,“,听说,”“,见识,”“,传播,”,等义项，根据语境推测，,“,某闻木在山,”,中的,“,闻,”,是,“,听说,”,的意思。,D.“,市,”,有,“,集市,”“,交易,”“,换取,”,等义项，根据语境推测，,“,昔人有鬻马不售于市者,”,中的,“,市,”,是,“,集市,”,的意思。,B,2.,把下面的句子翻译成现代汉语。（,2,分）,且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？（意思对即可。,2,分）,3.,甲文中作者认为统治者应该怎样对待人才？,（,3,分）,作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。（能答出希望统治者听取人才的意见，让其有优厚的待遇等也可）（,3,分）,4.,结合甲乙两文，说说在这两篇文章中伯乐对千里马的成长分别起了什么作用。（,4,分）,甲文中，,“,世有伯乐，然后有千里马,”,说明伯乐在发现千里马方面有重要作用；,乙文中，,“,伯乐一顾，价增三倍,”,则强调伯乐在实现千里马价值方面作用重大。（一点,2,分。共,4,分）,