小学语文三年级上册习作教学设计语文园地五《生活中的传统文化》

小学语文三年级上册习作教学设计语文小学语文三年级上册习作教学设计语文 园地五园地五生活中的传统文化生活中的传统文化 【教学目标】1、 学会把综合性学习（口语交际）中 搜集到的资料或看到、听到的、自己最感兴趣的内容写下 来。 2、引导学生学会按一定的顺序介绍一个传统文化。 3、把学生的习作装订成册，让学生有成就感，培养学 生的习作兴趣。 【教学重难点】写什么？和怎么写？【教学 过程】一、 再现传统文化，体会写什么。 1、回忆上节课口语交际内容。 你知道哪些中华传统文化？举例说说。 2、你最喜欢我国的哪个传统文化？你最想向大家介绍 哪个？ （1） 、学生展示，老师小结。中国的传统文化包括： 一个神话故事、一处古建筑、一种民间工艺、一种戏 曲、一幅名画、一个节日、一个传说、一个吉祥物、一个 习俗、一个少数民族 （2） 、你能把它介绍给大家吗？ 各小组将自己的资料 （文字、图片、实物等）展示出来，选择自己最感兴趣的 一项说给小组里的同学听，请他们提意见。 设计意图：通过这个环节，让学生了解写什么的问 题，在交流的过程中，丰富对传统文化的了解。 二、描述传统文化，体会怎么写。 1、老师出示一张图。(图上内容是热闹的春节场景。) （1） 、你能向大家介绍一下图上的人是如何过春节的 吗？ （2） 、学生补充。 2、把刚才大家说的连起来，说一段话。 3、指名同学在班内把自己最感兴趣的一项传统文化介 绍给大家。 4、同学可以相互补充。 5、出示本次习作题目，明白要求。 （1） 、出示投影，读题目。 （2） 、体会要求，引导学生如何审题。 （3） 、学生谈谈写作有什么困难。 设计意图：这个教程，重点在于解决如何写的问题。 学生对于纷乱繁杂的中国传统文化知识，不知道如何写下 来，这里，老师设计一个从说到写的过程，而且通过范文 的学习，来揣摩先写什么，再写什么，最后写什么。让学 生理清思路，按一定的顺序来写。 三、回味传统文化，初步成稿。 1、老师读“下水”作文。 2、学生把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习 作。 3、小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提 的修改意见进行修改。 4、教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适 当指导。 设计意图：在习作指导中，老师读一读自己的下水 文，一是能让自己更深入实际，了解学生习作中可能会遇 到的问题，从而提前设想出解决方案；二是让学生更有亲 近感，激发学生的写作欲望。 四、发扬传统文化，激发兴趣。 1、把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统 文化的传播者。 2、班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。 设计意图：兴趣是最好的老师，如果写作有成功感， 必将给学生更好的鼓励，因此，给优秀的作文装订成册是 个很好的办法。鼓励学生把自己的习作读给别人听， “做一 名祖国文化的传播者” ，可以让学生更有神圣感、义务感， 激励学生把本次作文写好。