《近视与我们的生活》评课稿

近视与我们的生活近视与我们的生活评课稿评课稿近视与我们的生活评课稿课型：方案制定课执教：郭雷刚才观看了一节以录像形式展示的郭雷老师的方案制定课，这节课较好的体现了综合实践活动课程自主性、探究性的学科特点，具有以下几点优点：第一、活动主题尊重学生兴趣、爱好和需要，联系学生生活。近视就在孩子的身边、生活中，甚至就发生在孩子自己身上，但是学生对近视的相关知识又知之甚少，这个课题对学生既熟悉又有挑战性，非常适合五年级学生去探究。第二、在本节课的课时目标非常明确，让学生在方案制定活动过程中，去融入集体，培养集体意识和责任感，发展学生发现和提出问题的能力、团队合作能力、组织规划能力。第三、在方案制定过程中，注重发挥学生的自主性。学生在教师的有效指导下，自主选择活动内容、方式，学生能在同伴和教师的互动中制定具体详实、可操作的活动方案。体现了综合实践活动课程的自主性特点。第四，教师精心创设情境，帮助学生了解方案制定的重要性。教师能及时指导，精细指导。教师能把握活动指导的关键期，通过提建议、提供范例等方式，让学生在参与活动中自主建构并掌握方法。特别是在活动中，先让学生看学弟学妹的一份失败的方案，发现问题、提出建议；再让学生看成功的方案，学习优点。由此让学生了解成功的活动方案的基本内容、格式和撰写要求。这样就为各小组成功制定活动方案奠定了扎实的基础。这一点让我印象深刻。第五、本节方案制定课活动目标达成度高，学生参与度高，积极动手、动口、动脑。本节课体现了学科的自主性、探究性的学科特点，突出了学生的主体地位，引导了学生主动发展。但是，任何课堂都不是完美无缺的，在郭老师的这节课中，也存在一些不尽如人意的地方，比如：第一、学生在方案制定中，有些方法不合适，其他小组在交流、提出修改建议时又没有发现。这时，教师也没有敏锐的发现并指出。比如：以“吃什么食物可以预防近视为研究主题的小组方案中，在实施阶段，他们填写的方法是采访周围熟悉的人，其实周围人也不一定对吃什么能预防近视有太深的了解，这里可以采取上网搜集资料和去采访医院的眼科专家医生等方法。第二、本节课每个环节时间不均，开始去研究学弟学妹的方案用时太长，导致小组方案制定好之后，只展示了一个小组的方案，就下课了。第三、方案制定好之后，下一步就是实施阶段了，教师没有对实施阶段需要注意的事项进行强调。针对以上问题，我有以下建议：第一、在方案制定课上，教师在小组制定方案过程中，深入每个小组，细致了解各小组制定的方案，并敏锐的发现问题，及时提出建议或者记下各个小组方案中出现的问题，在交流时给予指导。第二、教师在备课时就要对每一个环节的用时有充分的计划，了然于心。第三、在小组交流方案后，教师总结时，要对实施阶段的注意事项特别强调。