老人与海鸥教学课堂实 录

老人与海老人与海鸥鸥 课课堂教学堂教学实录实录师师生生问问好好师师：（出示幻灯）同学：（出示幻灯）同学们们， ，请请看，看，这这是云南省昆明市翠湖是云南省昆明市翠湖边边上的一座雕塑。海上的一座雕塑。海鸥们鸥们在在一个老人的身一个老人的身边边翻翻飞盘飞盘旋。看了旋。看了这这座雕塑，你座雕塑，你们们心中有什么疑心中有什么疑问问？生：生：这这些海些海鸥为鸥为什么要在什么要在这这个老人的身个老人的身边飞边飞来来飞飞去？去？生：老人与海生：老人与海鸥鸥是什么是什么样样的关系？的关系？师师：今天：今天这节课这节课，我，我们们就走就走进进老人与海老人与海鸥鸥的情感世界，共同学的情感世界，共同学习习第第 21 课课。 。请请同学同学们们看老看老师师写写课题课题。（。（师师写写课题课题，生跟着，生跟着书书空。）空。）师师：大家打开：大家打开书书，翻到，翻到 121 页页， ，请请同学同学们们快速快速阅读课阅读课文，文，边读边边读边思考：思考：课课文文围绕围绕老老人与海人与海鸥鸥写了一个什么写了一个什么样样的故事？（出示自学提示）的故事？（出示自学提示）学生看学生看书书，教，教师师巡巡视视，相机指，相机指导导。 。师师： ：刚刚才在才在读书读书的的时时候，老候，老师师看到有的同学看到有的同学边读边边读边将自己的收将自己的收获获写下来了，写下来了，这这就就叫叫“不不动动笔墨不笔墨不读书读书”，是一种很好的，是一种很好的读书读书方法。好，方法。好，谁谁来告来告诉诉老老师师， ，这这篇篇课课文主文主要写了一个什么要写了一个什么样样的故事？的故事？生：生：课课文主要写了一个老人去世后，海文主要写了一个老人去世后，海鸥们为鸥们为他送行的事。（教他送行的事。（教师师板板书书：送行）：送行）生：生：课课文主要写了老人生前每天步行二十余里来喂海文主要写了老人生前每天步行二十余里来喂海鸥鸥。 。师师：也就是：也就是说说，是写老人，是写老人对对海海鸥鸥的？的？生生齐说齐说：关心。（教：关心。（教师师板板书书：关心）：关心）师师：将：将这这两个同学的回答，两个同学的回答，综综合起来，就是合起来，就是这这篇篇课课文的主要内容。文的主要内容。谁谁来来说说？生：生：课课文主要写了一个老人生前文主要写了一个老人生前对对海海鸥鸥很关心，老人去世后，海很关心，老人去世后，海鸥鸥来来为为他送行的他送行的事。事。师师：老人与海：老人与海鸥鸥是什么是什么样样的关系呢？的关系呢？生：生：亲亲人一人一样样的关系。的关系。师师：能从：能从课课文中找到相关的文中找到相关的语语句句吗吗？生：我找到了：朋友告生：我找到了：朋友告诉诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥鸥就像就像亲亲人一人一样样。 。师师： ：简单说简单说，就是，就是生：就像生：就像亲亲人一人一样样。（。（师师板板书书：就像：就像亲亲人一人一样样） ）师师：在：在这这句句话话里，能不能将里，能不能将这这个个“和和”字改成字改成“对对”？生生齐齐：不能。：不能。师师： ：为为什么？什么？生生 1：如果改成：如果改成“对对”的的话话，就，就变变成了只表达老人成了只表达老人对对海海鸥鸥像像亲亲人一人一样样，不能表达出海，不能表达出海鸥对鸥对老从也像老从也像亲亲人一人一样样。 。生生 2：用：用“和和”说说明老人与海明老人与海鸥鸥之之间间的感情是相互的，不是的感情是相互的，不是单单方面的。方面的。师师： ：请请你来你来读读这读读这句句话话。（生。（生读读） ）师师： ：请请同学同学们们都都读读这读读这句句话话， ，边读边边读边体会。（生体会。（生读读） ）师师： ：这这句句话话将将课课文分成了前后两部分。前一部分文分成了前后两部分。前一部分讲讲的是：的是：生生齐齐：老人关心海：老人关心海鸥鸥。 。师师：后一部分：后一部分讲讲的是：的是：生生齐齐：海：海鸥为鸥为老人送行。老人送行。师师：接下来，：接下来，请请同学同学们认们认真真阅读课阅读课文的前一部分，看看从哪些地方能看出老人文的前一部分，看看从哪些地方能看出老人对对海海鸥鸥就像就像亲亲人一人一样样？（生看？（生看书书，教，教师师巡巡视视，相机指，相机指导导） ）师师：你从哪些地方看出老人：你从哪些地方看出老人对对海海鸥鸥就像就像亲亲人一人一样样？生：朋友告生：朋友告诉诉我，我，这这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为为了了给给海海鸥鸥送送餐，跟海餐，跟海鸥鸥相伴。相伴。师师：你是怎么体会到的？：你是怎么体会到的？生：每天步行二十余里，生：每天步行二十余里，说说明老人每天要走很明老人每天要走很远远的路来的路来给给海海鸥鸥喂食，和海喂食，和海鸥鸥相伴，相伴，就像就像亲亲人一人一样样。 。师师： ：带带着你的感受，着你的感受，读读这读读这句句话话。（生。（生读读） ）师师：就在：就在这这个自然段里，个自然段里，还还有哪些句子也能看出老人有哪些句子也能看出老人对对海海鸥鸥就像就像亲亲人一人一样样？生生读读句子：他背已句子：他背已经驼经驼了，穿一身褪色的了，穿一身褪色的过时过时布衣，背一个褪色的布衣，背一个褪色的蓝蓝布包，布包，连连装装鸟鸟食的大塑料袋也用得褪了色。食的大塑料袋也用得褪了色。师师：你体会到了什么？：你体会到了什么？生：老人的生活很生：老人的生活很贫穷贫穷。 。生：老人很生：老人很节俭节俭。 。师师：主要是从哪个：主要是从哪个词语词语里看出来的？里看出来的？生：褪色。生：褪色。师师： ：这这个个词词出出现现了几次？了几次？生生齐齐：三次。：三次。师师： ：这说这说明了什么？明了什么？生：老人很生：老人很节俭节俭。 。师师：是的，老人每个月：是的，老人每个月 308 元的工元的工资资有一半都用在了有一半都用在了给给海海鸥鸥喂食上，而老人自己喂食上，而老人自己每天步行二十余里，每天步行二十余里，连连五角五角钱钱的的车费车费也舍不得。也舍不得。这说这说明了什么？明了什么？生生齐齐：老人与海：老人与海鸥鸥就像就像亲亲人一人一样样。 。师师：你：你还还找到了哪些句子？找到了哪些句子？生：海生：海鸥鸥最重情最重情义义，心，心细细着呢。前年有一只海着呢。前年有一只海鸥鸥。 。飞飞离昆明前一天，离昆明前一天，连连连连在我帽子在我帽子上歇落了五次，我以上歇落了五次，我以为为它是跟我它是跟我闹闹着玩，后来才着玩，后来才晓晓得它是跟我告得它是跟我告别别。 。师师： ：这这句句话话是写老人在与我是写老人在与我生：生：谈论谈论海海鸥鸥。 。师师： ：谈谈海海鸥鸥。（板。（板书书： ：谈谈）你体会到什么？）你体会到什么？生：因生：因为为海海鸥鸥与老人有了很深的感情，它才会在离与老人有了很深的感情，它才会在离别时别时与老人告与老人告别别。 。生：它生：它们们就像就像亲亲人一人一样样地告地告别别。 。师师：都从在：都从在谈谈起海起海鸥时鸥时，眼睛有了什么，眼睛有了什么变变化？化？生生齐齐：生：生动动起来。起来。师师： ：这说这说明什么？明什么？生：老人很生：老人很爱爱海海鸥鸥。 。生：老人和海生：老人和海鸥鸥有了很深的感情。有了很深的感情。师师：也就是：也就是说说，老人与海，老人与海鸥鸥生生齐齐：就像：就像亲亲人一人一样样。 。师师：你：你们还们还找到了哪些句子？找到了哪些句子？生：老人把生：老人把饼饼干丁很小心地放在湖干丁很小心地放在湖边边的的围栏围栏上，退开一步，撮起嘴向上，退开一步，撮起嘴向鸥鸥群呼群呼唤唤。 。师师： ：这这句句话话是写老人在做什么？是写老人在做什么？生生齐齐： ：给给海海鸥鸥喂食。（喂食。（师师板板书书：喂）：喂）师师： ：这这句句话话里的哪些里的哪些词语词语最能体最能体现现出老人出老人对对海海鸥鸥的关心？的关心？生：很小心地、退开一步。生：很小心地、退开一步。师师：你体会到了什么？：你体会到了什么？生：从很小心地，可以看出老人很生：从很小心地，可以看出老人很谨谨慎。慎。生：从退开一步，可以看出老人怕惊生：从退开一步，可以看出老人怕惊动动海海鸥鸥， ，为为了了让让海海鸥们鸥们能更好地吃能更好地吃东东西，所以西，所以退开一步，退开一步，给给它它们让们让出一个地方来。出一个地方来。师师：你理解得很好。能：你理解得很好。能带带着着这这种感受来种感受来读读这读读这句句话吗话吗？（学生？（学生读读） ）师师：我听出了你：我听出了你对对海海鸥鸥的关心，但的关心，但还还不不够够小心。小心。谁谁再更小心地再更小心地读读这读读这句句话话。（生。（生读读） ）师师：老人的：老人的细细心，你完全心，你完全读读出来了。老人一出来了。老人一边边喂食，喂食，还还一一边边做什么？做什么？生：呼生：呼唤鸥唤鸥群。群。师师：是怎：是怎样样呼呼唤唤的？的？生：撮起嘴呼生：撮起嘴呼唤唤。 。师师： ：谁谁像老人一像老人一样样地撮嘴呼地撮嘴呼唤这唤这群海群海鸥鸥？（？（请请一个学生模仿老人撮嘴呼一个学生模仿老人撮嘴呼唤唤，其他，其他学生也跟着呼学生也跟着呼唤唤） ）师师：呼：呼唤唤海海鸥时鸥时，你的心情是怎，你的心情是怎样样的？的？生生 1：高：高兴兴生生 2：愉快：愉快生生 3：快：快乐乐师师： ：请请同学同学们带们带着着这样这样的心情来的心情来读读这读读这句句话话。（生。（生读读） ）师师：老：老师师也和大家都感受到了老人与海也和大家都感受到了老人与海鸥鸥的开心。因的开心。因为为老人与海老人与海鸥鸥生生齐齐：就像：就像亲亲人一人一样样。 。师师：你：你们还们还找到了哪些找到了哪些语语句？句？生：在海生：在海鸥鸥的的鸣鸣叫里，老人抑叫里，老人抑扬顿扬顿挫地唱着什么。挫地唱着什么。侧侧耳耳细细听，原来是听，原来是亲亲昵得昵得变变了了调调的地方的地方话话“独脚独脚”“灰灰头头”“红红嘴嘴”“老沙老沙”“公主公主”师师：（出示句子）：（出示句子）这这句句话话是写老人在做什么？是写老人在做什么？生生齐齐：呼：呼唤唤海海鸥鸥。（教。（教师师板板书书： ：唤唤） ）师师：老人是怎：老人是怎样样呼呼唤唤海海鸥鸥的？的？生：有生：有亲亲昵得昵得变变了了调调的地方的地方话话来呼来呼唤唤。 。生：抑生：抑扬顿扬顿挫地呼挫地呼唤唤。 。师师：那就：那就让让我我们们像老人一像老人一样样用用变变了了调调的地方的地方话话来呼来呼唤这唤这些海些海鸥鸥。 。（生呼（生呼唤唤，开始声音很小。），开始声音很小。）师师： ：让让我我们们大声呼大声呼唤远唤远方的海方的海鸥们鸥们。（学生呼。（学生呼唤唤的声音的声音渐渐渐渐大起来）大起来）师师： ：谁谁来来唤唤唤唤？（一学生模仿）？（一学生模仿）师师： ：谁谁能更能更亲亲昵一点地呼昵一点地呼唤这唤这些海些海鸥鸥？（一学生极有感情地呼？（一学生极有感情地呼唤唤） ）师师：像：像刚刚才才这这个同学呼个同学呼唤唤的那的那样样，声音有高有低，有，声音有高有低，有长长有短，就叫做有短，就叫做生生齐齐：抑：抑扬顿扬顿挫。挫。师师：同学：同学们们，你，你们们从她的呼从她的呼唤唤声里体会到了什么？声里体会到了什么？生：我体会到了老人很关心生：我体会到了老人很关心这这些海些海鸥鸥。 。生：我体会到了老人与海生：我体会到了老人与海鸥鸥就像就像亲亲人一人一样样。 。师师：我：我们们都体会到了，老人与海都体会到了，老人与海鸥鸥生生齐齐：就像：就像亲亲人一人一样样。 。师师：瞧，天空中：瞧，天空中飞飞来啊一大群海来啊一大群海鸥鸥，于是，老人，于是，老人顺顺着着栏栏杆杆（出示句子：老人（出示句子：老人顺顺着着栏栏杆杆边边走走边边放，海放，海鸥鸥依他的依他的节节奏起起落落，排成一片翻奏起起落落，排成一片翻飞飞的白色，的白色，飞飞成一篇有声成一篇有声有色的有色的乐谱乐谱。）（学生接着。）（学生接着读读下去。）下去。）师师：在：在这这有声有色的有声有色的乐谱乐谱里，你仿佛听到了什么？里，你仿佛听到了什么？生：我仿佛听到了海生：我仿佛听到了海鸥鸥的叫声和海的叫声和海鸥们鸥们扑翅膀的声