2015版马克思主义基本原理-绪论教案

马克思主义基本原理 The Basic Principles of Marxism,课程概况,总学时48，其中12学时 课程类型：公共基础必修课 学分：3 教材：马克思主义基本原理概论（2015年修订版），高等教育出版社。课程体系： （1）马克思主义哲学（第13章） （2）马克思主义政治经济学（第45章） （3）科学社会主义（第67章）,教学目的,本课程的目的与要求：着重讲授马克思主义的世界观和方法论，对学生进行系统的马克思主义理论教育，帮助学生从整体上把握马克思主义，正确认识人类社会发展的基本规律，树立马克思主义的人生观和价值观，培养和提高学生运用马克思主义理论分析和解决实际问题的能力。为学生确立建设有中国特色社会主义的理想信念，自觉地坚持党的基本路线打下扎实的理论基础。 教学要求：课前认真阅读并熟悉本教材；建议做课堂笔记和读书笔记；完成必要作业参加课外实践。,课程考核,课程综合考核（100%）各部分所占比例： 平时40% 期末60%,为什么要学习马克思主义基本原理,1.最直接的实用价值：考试过关才能毕业 2.现实的可能的实用价值：有助于通过硕士研究生入学考试 3.认识论和方法论价值：能增强辩证思维能力和认识能力，尤其是对于专业学习和日后的研究具有方法论意义 4.思想教育价值。从根本上说就是树立正确的世界观、人生观和价值观,绪论,教学目的和要求： 从总体上理解和把握什么是马克思主义，什么是马克思主义基本原理，了解马克思主义产生的过程和条件，掌握马克思主义最鲜明的特征，增强学习和运用马克思主义的自觉性。教学要点： 什么是马克思主义 什么是马克思主义基本原理 马克思主义产生的必然性 马克思主义的鲜明特征 马克思主义是行动的指南教学难点： 马克思主义产生的必然性 马克思主义的鲜明特征,引言,教学互动 请同学们谈谈对马克思和马克思主义的了解（例如可以说说对马克思的思想知道多少的情况，马克思的生平状况，怎样评价马克思，马克思主义对我们的社会现在有什么影响，马克思主义是否过时等）,教学资源,中文马克思主义文库 http:/marxists.anu.edu.au/chinese/index.html,伟大的思想家马克思,1818年公历5月5日生于德意志邦联普鲁士王国莱茵省（现属于德国莱茵兰-普法尔茨州）特里尔城一个律师家庭，犹太裔德国人。当时德国政治、经济最发达的莱茵省。,就哲学与思想，世界上有两颗璀璨的明星，一颗是中国，一颗则是德国。01伊曼努尔康德Immanuel Kant 德国古典唯心主义的创始人 02卡尔·亨利希·马克思 Karl Heinrich Marx 03尼采 Friedrich W. Nietzsche 04黑格尔Lvilhelm Friedrich Hegel 05叔本华 Arthur Schopenhauer 06莱布尼茨 07海德格尔 Martin Heidegger 存在主义哲学 技术哲学的创始人 08卡尔雅斯贝尔斯=雅斯贝尔 Karl Jaspers教育问题 存在主义哲学 09维特根施坦 分析哲学 10哈贝马斯=哈贝玛斯 Habermas法兰克福学派 11阿多尔诺 Theodor W. Adorno法兰克福学派 哲学家、社会学家 12谢林 精神哲学 13胡塞尔 创立现象学 14狄尔泰 Wilhelm Dilthey 诠释学 15费希特 Johann G. Fichte 行动,地理的因素。德国位于中欧，天气寒冷，有效的减少了户外活动，导致德国人喜欢呆在家里。德国人天性沉默、严肃，所以在家就靠看书和思考打发时间。这些有益的脑力活动，促进了德国人思辨能力的发展，寒冷的天气有助于思维的活跃，这为哲学奠定了基础。德意志民族是一个严谨、一丝不苟的民族，并且具有逻辑思维。,经济的因素。德国的主体是普鲁士，而普鲁士的经济在中欧是非常发达的。哲学是一种闲暇的享受，只有有闲暇时间的人才有精力去思考哲学。多数德国哲学家家境殷实，衣食无忧，所以能够有大量的时间去思考问题，而不是为了生存去学一门技术。这也是一个基础。,世界上犹太人的数量大约有一千六百万人。如果以世界人口五十亿来计算的话，他们只不过占0.3%而已。一八九二年设立诺贝尔奖以来，这个奖可以说是由犹太人所独占，因为22%得奖人是犹太人，其比例是其它民族的100倍。他们成功的奥秘何在？,归根结底是因为犹太人特殊的教育体系，即自幼就开始实施的一套成功的教育模式。 我们把这个教育模式概括为犹太人“教子三宝“：1.是熟读经典犹太人从小就培养孩子诵读乃至背诵经典的好习惯，而且已成为世代不变的教育法则。从两三岁就开始背诵经典。,世界首富比尔盖茨也是犹太人的后裔，七岁的时候就能熟背3万多字的圣经马太福音，其字数相当于六本老子字数的总和,2.是保护孩子的创造力犹太人认为，创造力是人一生中最重要的能力，这种创造力自幼就应得到精心的呵护，家长应不断对孩子进行赏识与鼓励。,3.是培养良好的习惯犹太人认为，好习惯必须从幼小就开始培养。,在上述的犹太人教子三宝中，熟读经典被列为首当其冲的教育内容，因为他们知道经典是智慧和经验的结晶。三岁时，到类似私塾的地方，教导他们希伯来语。等到他们会读之后如何写字。到了五岁，她们就开始背诵圣经、摩西律法。犹太人在满十三岁接受成人典之前，就已经全部会背诵最基本的学问了。,卡尔·海因里希·马克思(德语：Karl Heinrich Marx，生卒1818年5月5日-1883年3月14日)，早期在中国被译为麦喀士，马克思主义的创始人。 曾有马陆科斯、马尔克、马可思、马格斯、马尔格时等译法。从1902到1923年，经过21年才统一翻译为马克思。,伟大的思想家马克思,1835年秋马克思毕业于特利尔中学 著作：青年在选择职业时的考虑 1835年10月，15岁马克思考入波恩大学，一年后，转入柏林大学学习法律,波恩大学的一座教学楼，马克思常在这里听课。,伟大的思想家马克思,1941年4月获哲学博士学位 1842年4月，马克思为莱茵报撰稿，同年10月任该报主编，时年24岁。,伟大的思想家马克思,1843年马克思与燕妮结婚,马克思的爱人燕妮是特利尔城里有名的美女和“舞会皇后”，相识时马克思4岁，燕妮8岁。他们是儿时的邻居，并在那是建立了深厚的感情。17岁的马克思在上大学之前秘密与燕妮订婚，当时燕妮21岁。1841年4月15日，马克思提前获得了哲学博士学位。就赶忙去他最心爱人的家，把博士论文亲手送到燕妮的父亲的手里。,致燕妮（自由体十四行诗）燕妮啊，欢笑吧！你也许要惊奇：为什么我的诗篇都用同一个标题致燕妮？世界上唯有你啊，是我的灵感的源泉，快慰之神，希望之光，照耀着我的心灵之窗。从你的芳名中我看到你美好的形象。,“你的形象在我面前是多么光辉灿烂，多么威武堂皇啊！我从内心里多么渴望着你能常在我的身旁。我的心啊，是如何满怀喜悦的欢欣为你跳动，我的心啊，是何等焦虑地在你走过的道路上跟随着你。处处有我在陪伴着你，走在你的前头，也跟在你的后面。但愿我能把你要走的道路填平，扫清阻挡你前进的一切障碍。”,一个问题 ：,我们今天为什么要学习产生于160多年前的马克思主义?,这实际涉及两个问题：,一是产生于过去那个时代的思想有价值吗? 二是马克思主义有价值吗?,关于第一点,可以看易中天的博客:,“我们为什么要读经典？其实说起来也很简单，因为经典是人类文化的精华。古人有云：取法乎上，仅得乎中。也就是说，你学最好的，充其量也就能有个中等水平。如果取法乎下，那就等而下之了。所以，我们读书，就应该挑最好的读。最好的书是什么呢？经典。所谓“经典”，就是一个民族、一个时代最有意义最有价值的著作。而且，它的意义和价值还是永久性的。什么叫“经”？经就是恒常，叫经常。什么叫“典”？典就是模范，叫典范。换句话说，经典就是“恒久的模范”。这样的书不读，读什么？”,思考1：西方世界评选“千年思想家”缘何首推马克思？,1999年BBC举行全球“千年思想家”评选,马克思高居榜首，得票率高于分别名列第二、第三和第四的相对论的创立者爱因斯坦、万有引力的发现者牛顿和进化论的提出者达尔文。,1999年英国路透社评选千年风云人物,马克思仅以一分之差名列第二，名列第一的是爱因斯坦。与马克思并列第二的是印度的国父“圣雄”甘地，牛顿和英国前首相丘吉尔并列第四。,路透社说：“马克思的共产党宣言和资本论对过去一个多世纪全球的政治和经济思想产生了深刻的影响”。,2003年德国评选最伟大人物,在德国图片报和国家第二电视台携手主办的评选中，马克思被评为“德国最伟大人物”。,2005年BBC评选全球最伟大的哲学家,马克思以27.93的得票率荣登榜首。居于第二位的休谟得票率为 12.6 ，远远落在其后。柏拉图、康德、苏格拉底、亚里斯多德等更是望尘莫及，黑格尔甚至没进前 20 名。,思考2：当代西方“四大思想家”缘何走近马克思？,德里达在1993年的马克思的幽灵演说中指出：不能没有马克思，没有马克思，没有对马克思的记忆，没有马克思的遗产就没有将来 ；无论如何得有个马克思，得有他的才华，至少得有他的某种精神。,法国德里达（19302004）,他并不是一个马克思主义者， 但在苏东剧变后，却毅然举起了捍卫马克思的大旗，一再强调：我挑了一个好时候向马克思致敬。,詹姆逊在论现实存在的马克思主义一书中讲道：马克思主义是关于资本主义内在矛盾的科学。这意味着，庆贺资本主义市场体系决定性胜利的做法是不合逻辑的。 庆贺马克思主义的死亡正像庆贺资本主义的胜利一样是不能自圆其说的。,美国的詹姆逊（1934 ）,一向以马克思主义者自居， 苏东剧变后，他更加坚定地站 到马克思主义立场上，说：我 同马克思的联系出于兴趣。,哈贝马斯在追补的革命中说：东欧剧变和苏联的变化，并不意味着社会主义的失败。失败的只是苏联模式的“社会主义”，即官僚社会主义。在21世纪，社会主义仍然有着广阔的前景。,德国的哈贝马斯（1929 ）,在苏东剧变后重新致力于马 克思主义的研究，向世人宣布： 我仍然是马克思主义者。,吉登斯的第三条道路一书是为资产阶级政党团体提供政策分析的，但他在寻找理论根据时却找到了马克思主义。他在书中说：社会民主主义者至少在某些观点上是与共产主义者相一致的尽管他们把自己确定为共产主义的对立面。,英国的吉登斯（1938 ）,在苏东剧变后，他说：虽然不再时髦，但我仍看重马克思。,这是为什么？,四大思想家法国的德里达、美国的詹姆逊、德国的哈贝马斯、英国的吉登斯的共同点在共产主义运动处于低潮、马克思主义受到冷落的时候，他们却明确地指出马克思主义的当代价值。,在信中,布莱尔以崇敬的心情描述了马克思学说给他带来的巨大帮助，尤其是奠定了他对人和社会关系的认识。,2006年6月16日英国卫报以“麦克尔,我是托尼-布莱尔”的题目披露了布莱尔在1982年(29岁)写给当时的工党领导人富特的一封信。,关于马克思主义 “甚至在我们自己的党内(尽管程度要低得多）有一种反对思想自由的倾向。在这种情况下，我不觉得马克思主义与社会主义持续地联系在一起应受到某种程度上的谴责。我曾不厌其烦地阅读马克思的著作，我发现这让我在许多方面茅塞顿开，尤其使我对人和他们所生活的社会之间关系的认识发生了不可逆转的改变。” 布莱尔,当代粉丝,德国前财政部长布吕克曾自称成了马克思的“粉丝”,法国前总统萨科齐曾经深入研读资本论,思考3：在世界社会主义处于低潮时期，欧美国家一系列有关马克思主义的大型国际会议相继召开，马克思主义的研究在逐渐升温？,有关马克思主义的大型国际会议1993年4月美国加利福尼亚大学召开以“在国际观点的全球化危机中，马克思主义往何处去？”为议题的国际讨论会。 1996年6月美国纽约召开以“欢呼乌托邦：对社会主义的再展望”为题的“社会主义学者研究讨论会”。 1996年7月英国伦敦召开有6000人参加的“马克思主义大会”。 1998年5月法国巴黎召开以“如何取代资本主义？如何实现人类解放？”为主题的“纪念共产党宣言发表150周年国际大会”。,