语文版八年级上册古文二则ppt培训课件

,不要因为某一个梦想未曾实现，而放弃你所有的梦想；不要因为某一次努力曾经失败，而放弃所有的努力；不要因为某一个朋友曾背叛你,而怀疑一切友谊在人生的道路上，总会有新的机会、新的友谊和新的力量在等待着你。成功不在于永远 不跌倒，而在于每次都能从摔倒的地方站起来。古今中外,历史上成就一番大 事业的人,他们的人生道路往往都是坎坷崎岖的。同时，我们在学习的路上，还要讲究方法。学习本课 ，相信你会有很大的收获。,散文,古文二则,26,3. 掌握文中 词类活用、古今异义、通假字等用法的词语。,熟读，领会两篇文章逻辑严密而富于辞采的特点。,联系生活实际，理解文章所讲的道理。,（重点）,（难点）,1. 学习目标,2. 作者简介,3. 背景透视,4. 相关资料,5. 检查预习,6. 听读课文,9. 句段品析,10. 疑难探究,11. 板书设计,15. 教材习题讲解,8. 整体感知,12. 本课主旨,16. 课后作业布置,7. 翻译课文,13. 本课突出艺术特色归纳,14. 拓展延伸,来自点拨,孟子（约前372约前289），战国时思想家，教育家。名轲，字子舆，邹（今山东邹城东南）人。孟子是儒家的重要代表人物。他的学说对后世影响很大，是孔子学说的继承人，因此历史上常以“孔孟”并称，并尊称孟子为“亚圣”。孟子继承并发展了孔子的哲学思想、政治思想。晚年退居讲学，与弟子著书，世称孟子。孟子与论语大学中庸合称“四书”。,来自点拨,戴圣，西汉官员、学者，汉代今文经学的开创者。生卒年不详，字次君，世称小戴，西汉梁国睢阳（今河南省商丘市）人，编有小戴记一书，即为今本记。,来自点拨,孟子生活在社会动荡不安，人民生活十分痛苦的战国时期。当时，各大国之间“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”。面对这样一种社会现实，孟子提出了 “民贵君轻”的主张。他到处游说，宣扬他的“仁政” “王道”主张。孟子把孔子“仁”的观念发展为“仁政”思想，提出“民贵君轻”，劝导统治者重视人民。同时他反对诸侯互相攻伐，以武力相兼并，提出“不嗜杀人者”才能统一天下的观点。并极力主张“行仁政”，恢复井田制，省刑薄赋，确保“黎民不饥不寒”。,来自点拨,“生于忧患”是千古不变的名言，春秋时越王勾践卧薪尝胆的故事是它最好的注解。勾践卑身事吴，卧薪尝胆，又经“十年生聚，十年教训”，终于转弱为强，打败吴国，成为一代霸主。当困难重重、欲退无路时，人们常常能显出非凡的毅力，发挥出意想不到的潜能，拼死杀出重围，开拓出一条生路。而“死于安乐”的例子莫过于闯王李自成。1644年春，闯王攻入北京，以为天下已定，大功告成。那些农民出身的新官僚把起义时打天下的叱咤风云的气魄丧失殆尽，只图在北京城中享受安乐，“日日过年”。李自成想早日称帝，牛金星想当太平宰相，诸将想营造府第。当清兵入关，明朝武装卷土重来时，起义军则一败不可收拾。,生于忧患,部分来自点拨,畎亩 傅说 空乏 曾益 行拂乱 嘉肴,qun,yuè,kng,zng,fú,yáo,部分来自点拨,仿fú( ) 飘fú( )湖pàn( ) qun( )亩 gèn（ ）古 齐huán（ ）公 héng（ ）心渊bó（ ） bó（ ）斗 fù（ ）说,畎,佛,拂,畔,亘,恒,恒,博,搏,傅,部分来自点拨,（一）通假字曾益其所不能衡于虑法家拂士,（ “曾”通“增”，增加 ）,（“衡”通“横”，阻塞，不顺畅）,（“拂”通“弼”，辅弼，辅佐）,部分来自点拨,（二）古今异义1.舜发于畎亩之中古义：起；今义：送出，交付2.傅说举于版筑之间古义：被举用；今义：往上伸，往上托3.管夷吾举于士古义：狱官；今义：军人4.故天将降大任于是人也古义：代词，这样的；今义：动词，表判断,部分来自点拨,5.所以动心忍性古义：用这些来；今义：连词，表示因果关系6.征于色，发于声古义：征验，表现；今义：走远路7.而后喻古义：了解；今义：比方8.入则无法家拂士古义：在里面，指国内；今义：进来或进去,部分来自点拨,9.出则无敌国外患者古义：在外面，指国外；今义：从里面到外面10.然后知生于忧患古义：这样之后；今义：连词，表示一件事情之后接着又发生另一件事情11.虽有嘉肴古义：即使，表条件关系；今义：虽然，表转折关系,部分来自点拨,（三）一词多义1.发：舜发于畎亩之中征于色，发于声2.亡：今亡亦死，举大计亦死出则无敌国外患者，国恒亡亡羊补牢3.故：故天将降大任于是人也扶苏以数谏故温故而知新,起，动词,逃跑，动词,灭亡，动词,表达出，动词,旧，指学过的知识，名词,丢失，动词,所以，连词,缘故，原因，名词,部分来自点拨,4.拂：行拂乱其所为入则无法家拂士5.于：舜发于畎亩之中故天将降大任于是人也6.而：而后作而死于安乐也7.是：故天将降大任于是人也斯是陋室8.士：管夷吾举于士法家拂士,违反，阻挠，动词,从，介词,给，介词,辅弼，辅佐，动词,动词，表判断,表顺承，连词,表并列，连词,这样的，代词,狱官，名词,贤士，名词,部分来自点拨,（四）词类活用1.必先苦其心志2.劳其筋骨3.饿其体肤4.空乏其身5.行拂乱其所为6.所以动心忍性7.人恒过8.生于忧患9.死于安乐10.不知其善也,形容词的使动用法，使受苦,动词的使动用法，使劳累,形容词的使动用法，使忍受饥饿,形容词的使动用法，使穷困缺乏,形容词的使动用法，使混乱,动词的使动用法，使惊动。 忍：动词的使动用法，使坚忍,名词用作动词，犯错误,动词的使动用法，使生存发展,动词的使动用法，使沉沦死亡,形容词用作名词，好处,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 朗读视频,1. 借助注解通译课文，将不理解的字词画下来。 2. 用横线标出两篇文章各自的中心句或点明主旨的句子。,原文： 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士 ,孙叔敖举于海，百 里奚举于市。,舜从田野（耕作）之中被起用，傅说从筑墙的工匠之中被起用，胶鬲从鱼盐贩子之中被起用，管夷吾从狱官手里释放后被起用，孙叔敖从海滨（隐居的地方）被起用，百里奚是从奴隶市场里赎买回来并被起用。,译文：,发：起。畎亩：田间。畎，田间水沟。举：被举用。筑：捣土用的杵。举于士：从狱中释放出来并且任用。士，狱官。市：市场。,注释：,原文：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏 其身，行拂 乱其所为，所以 动 心忍 性，曾益 其所不能。,所以上天将要把重任降临到这样的人的身上，一定先要使他内心痛苦，使他筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他身体穷困乏力，使他做事受到阻挠干扰，用这些来激励他的心志，使他的性情坚忍，增加他原来不具备的才干。,译文：,13,14,15,16,12,11,故：所以。任：担子，责任。是：这样的。体肤：身体。 空乏：穷困缺乏。这里是使动用法，使穷困缺乏。 拂（ú）：违反，阻挠。 所以：用这些来。 动：惊动，震撼。 忍：坚忍，这里是“使坚忍”。 曾益：增加。曾，现在写作“增”。,注释：,11,12,13,16,15,14,原文： 人恒 过 ，然后能改；困于心，衡 于虑，而后作 ；征 于色 ，发于声，而后喻 。入 则无法家 拂 士，出 则无敌国外患者，国恒亡。,（一个）人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑阻塞，然后才能奋起；（一个人内心的想法）表现在脸色上，并从声音上表达出来，然后才会被人了解。（一个国家）在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外如果没有与之敌对的国家和来自外国的忧患，这个国家往往就会灭亡。,译文：,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,恒：常常。过：过失。这里是犯错误的意思。衡：阻塞，不顺畅。作：奋起。 征：征验，表现。 色：脸色。 喻：明白，了解。 入：在里面，指国内。 法家：有法度的世族大臣。 拂（ì）：辅弼，辅佐。出：在外面，指国外。,注释：,21,27,26,25,24,23,22,原文： 然后 知 生于忧患，而 死于安乐也。,这样以后（人们）就会明白忧愁祸患能激励人生存，而享受安乐往往会导致灭亡（的道理）。,译文：,28,29,30,然后：这样以后。 知：知道，明白。 而：表并列，连词。,注释：,30,29,28,原文：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。 知困 ，然后能自强也。故曰：教学相长也。,即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味美；即使有最好的道理，不学，就不知道它的好处。 因此，学然后才知道（自己能的）欠缺，教然后知道（自己）理解得不透。知道了（自己的）欠缺，然后才能反省自己。知道了（自己）困惑不解的地方，然后才能自己刻苦地钻研。所以说：教与学是互相促进的。,译文：,虽：即使。 嘉肴：美味的菜肴。肴（yáo），熟肉食。旨：味美。至：到达了极点。是故：因此。 困：（受到）阻碍，不通。自反：反过来要求自己，自己反省。自强：自己督促自己。强，勉励，勉强。 教学相长：教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。,注释：,部分来自典中点,1. 诵读课文，说说生于忧患，死于安乐举了哪些名人做例子。,【答案】舜、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚。,部分来自典中点,2.教学相长写的什么内容？是从什么内容写起的？,【答案】写的是关于如何学习的内容，是从品尝食物写起的（用了比喻论证）。,部分来自典中点,3. 两篇文章各自的中心句或点明主旨的句子分别是什么？,【答案】然后知生于忧患而死于安乐也；知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。,部分来自点拨,品析生于忧患，死于安乐,1. 课文连举古代六位名人的事例，他们的共同点是什么？作者举例想说明什么？ 【答案】都出身贫贱，都经历了磨练，最终都大有作为说明了要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为。,部分来自点拨,2. “故天将将大任于是人也”一句起什么作用？“必”字说明什么？【答案】起承上启下的过渡作用，“必”字说明经受磨难是成就人才的必然途径，这是必须遵循的客观规律，是不以人的意志为转移的。,部分来自点拨,3. 人才须经历哪几方面的磨难？又有怎样的好处呢？ 【答案】经历三方面磨练：思想（苦其心志），生活（劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身），行为（行拂乱其所为），好处是：动心忍性，曾益其所不能。,部分来自点拨,4. 本文的中心论点是什么?作者是从哪两个方面论证的? 【答案】本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。作者从个人、国家两方面论证。,部分来自点拨,5. 学习了这篇课文，你受到了哪些启示？ 【答案】示例：人不要贪图享乐安逸的生活，要有忧患意识，做一个有理想有抱负的人，发奋学习，好好生活。,重难点小结,部分来自点拨,文章先谈造就人才的问题。先以六个出身低微、经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例来说明人才是在艰苦环境中造就的，同时又重视人的主观因素，提出“困 于心，衡于虑，而后作”的观点。从两方面说明人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。接着由个人说到国家， 指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿，最后推出论点。,