求另一个加数的减法应用题（参考教案二）

求另一个加数的减法应用题（参考教案求另一个加数的减法应用题（参考教案 二）二）教学目标 (一)使学生初步学会解答求另一个加数的减法应用题(二)使学生知道简单应用题的结构和解题步骤理解“求另一个加数的减法应用题”的数量关系，培养学生认真审题的学习习惯(三)通过比较例 4 和例 5 两种应用题的异同点，初步培养学生的观察和分析能力教学重点和难点重点：求另一个加数的减法应用题的解题方法难点：理解应用题的数量关系教学过程设计(一)复习准备1听算，在练习本上直接写得数集体订正129 148 67 86119 128 159 13888 97 189 942看图列式计算师：你是怎么想的？(二)学习新课1出示例 4： 一共养多少只兔？(1)正确读题(2)指名找出两个已知条件和一个问题教师在原题上画批(3)根据条件和问题出示兔图结合图教师提问：要求一共有多少只两个同学互相说一说，并在练习本上列式计算出结果请一名学生口述，教师板书：(4)列式计算 75=12(只)(5)口答：一共有 12 只兔集体订正后师问：这道题为什么用加法解答？(求一共养多少只兔，就要把 7 只白兔和 5 只黑兔合起来，所以用加法解答)师：现在我们把这道题的已知条件和问题改变一下2出示例 5：学校养 和 一共 12 只白兔是 7 只，黑兔是几只？(1)读题(2)指名找出两个已知条件和一个问题，并到前面在原题上画批(3)根据条件和问题出示兔图结合图教师提问：根据这道题的意思，谁能猜出黑兔是几只？(黑兔是 5 只)你是怎么想的？(学生可能答出：黑兔和白兔一共12 只，白兔有 7 只，去掉白兔的 7 只，剩下就是黑兔的只数也可能答出：黑兔和白兔的和是 12 只，又知道其中一个数是 7 只，求另一个数所以黑兔是 5 只)师强调说明：白兔的只数加上黑兔的只数一共是 12只白兔有 7 只，去掉白兔，剩下的就是黑兔的只数(学生口述想的过程)师：求黑兔有多少只，用什么方法计算？师：为什么用减法计算？(从一个数里去掉一部分，求另一部分用减法计算)(4)学生说算式，教师板书：127=5(只)(5)口答：黑兔是 5 只教师再把例 5 改为：学校养 和 一共 12 只黑兔是 5只，白兔是几只？(抄在小黑板上)请学生依照前面的解题步骤分析后，在练习本上独立解答然后指名说一说怎样求白兔的只数？为什么用减法解答(同时板书算式)3对例 4 和例 5 两道应用题比较师：这两道应用题有哪些地方相同？哪些地方不同？让学生充分发表意见，然后师生共同总结归纳出结果：相同的地方是：学校养 7 只白兔不同的地方是：两个已知条件中的一个不同，问题也不同，解答方法也不同师：什么时候用加法解答：什么时候用减法解答？(求两数和，用加法已知和与一个加数，求另一个加数，用减法)4小结：师：谁能用自己的话说一说今天所学的应用题的特点？(已知两数的和与其中的一个加数，求另一个加数)师：解答这样的应用题应该怎样想？(从总数里去掉一部分，就是另一部分，所以用减法计算)(三)巩固反馈1出示下图后，依次出示下面三小题(1)小兰家有 9 朵白花，6 朵红花，一共有多少朵花？(2)小兰家有白花和红花一共 15 朵白花有 9 朵，红花有几朵？(3)小兰家有白花和红花一共 15 朵红花有 6 朵，白花有几朵？指名读题，说说已知条件和所求问题，问号应在图中什么位置列式解答，说说是怎样想的讨论后两道题与第(1)题的联系，进一步认识三个量之间的关系2投影出示下面应用题，读题后直接列式解答(1)体育组有排球和篮球一共 17 个，排球有 9 个，篮球有几个？=(个)回答：篮球有_个(2)小英要剪 12 个，剪好了 8 个，还要剪几个？=(个)口答：还要剪_个3p。12 做一做的第 1 题和第 2 题学生独立完成，集体订正4填算式85= 97= =138= 169=13= =课堂教学设计说明本节课教学内容是“已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数”用减法解答的应用题，这是教学的难点教学中紧紧围绕教学目标进行教学，教给学生解题的步骤和方法，尤其突出了数量关系分析，使学生从学会到会学从培养学生的素质出发，通过充分让学生口述“想”的过程，发挥了学生的主体作用求另一个加数的应用题是减法意义的实际应用在教学中应有意渗透减法的含义如：在解答例 5 时，如果学生说出：“知道白兔和黑兔的和是 12 只，白兔是 7 只，另一部分就是黑兔，所以求黑兔是多少只用减法”时，教师要给予肯定通过比较，强化了求另一个加数应用题的数量关系，从和里去掉一个加数就是另一个加数在教学过程中，教师很自然地强化应用题两个条件一个问题的结构和解答应用题的五个步骤，培养学生认真读题、仔细审题的学习习惯板书设计