职业教育原理

职业教育原理,对职业教育发展的蓝图，怎么描绘都不过分；对职业教育的重要性，怎么强调都不过分。-温家宝,广东省政府发展研究中心副主任李惠武指出：统筹推进职业技术教育发展，对于大规模培养造就技能人才，实现从人力资源大省向人力资源强省转变；对于提升自主创新能力和产业竞争力，促进产业转型升级；对于促进产业和劳动力“双转移”，统筹城乡区域协调发展；对于促进社会就业，建设幸福广东，都具有重要的现实意义和深远的历史意义。可见职业技术教育在我省发展中的战略地位。,第一节 相关概念,1.原理 2.职业 3.职业教育 4.职业教育原理,第一章 绪论,原理,概念：带有普遍性的、最基本的、可以作为其他规律的基础的规律。 研究意义： 提高职业教育的理论研究水平，增强吸引力，奠定职业教育的理论基础，完善构建职业教育体系。揭示本质，促进职业教育类型的形成。 研究功能：解决本学科中最一般、最抽象的本质问题。进而指导本学科中的各类问题。总之,原理是基础的基础,只有真正理解才能更好地研究本学科的更深入的问题,职业,概念：个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。是职业教育的载体。没有了职业就没有职业教育。,职业教育,概念：是培养人学会生存技能、并且是使人生活的更好的社会活动。其工作体系是人类进行物品设计、生产和交换的体系。不仅包括物品生产、也包含各种服务。,职业教育原理,概念：揭示培养人学会生存技能这一社会活动的最基本的、最一般的现象的知识。明白了概念之后，下面将对关于职业教育原理的若干问题进行阐述。,第二节 学科定位及研究对象,1.职业教育原理与其他学科的并列关系 2.职业教育原理学科的性质定位 3.职业教育原理研究的对象,职业教育原理与其他学科的并列关系,它有自己特有的研究问题与风格。职教原理是在高度抽象层面上研究职业教育的一些基本问题。如什么是职业教育，职业教育存在的基础是什么等。虽然对象具有基本型、内容具有抽象性。但它类似与哲学与其他具体学科间的关系一眼。都是并列的关系。,职业教育原理学科的性质定位,职业教育原理是教育学科，而非技术学科。早期的职教研究是从普通教育学中演绎出来的。但这并不意味职业教育原理只有与具体行业或职业相结合才有意义。因为职业教育是去“教育”，然后才是“职业教育”。而职业教育原理研究的目的就在于建构技术性与技能型人才培养活动的一般教育规律。,职业教育原理研究的对象,职业教育原理的研究对象实在高度抽象的层面探讨职教领域更具根本性的问题。对象：明晰特有的研究问题，了解其价值功能、启迪智慧。,第三节 研究方法,科学研究和非科学研究因为职教原理属于人文学科研究，而非自然科学研究，可以使正确价值观或者方法论的研究、而不一定是象理工类那样有严密的计算公式才可推出一个结论。所以，职业教育原理的研究范式是多样化的。具体包括：经济学范式、人才学范式、技术学范式。正是这些范式丰富并且规范了职业教育原理的研究方法。,作业,职业教育学原理的学科定位、基本问题和基本范式分别是什么？,谢谢观赏,