算机应用与软件技术专业领域

,四川省中等职业学校 计算机应用与软件技术专业领域 技能型紧缺人才培养培训 教学方案介绍, 中等职业学校计算机专业的状况, 社会需求的状况, 传统教学方案的特点,一、方案开发的背景,开办最多的专业之一,就业对口最难的专业之一,中等职业学校计算机专业的状况, 中等职业学校计算机专业的状况, 社会需求的状况, 传统教学方案的特点,一、方案开发的背景,计算机应用专业人才的需求状况,社会需求状况,既懂业务管理，又懂信息技术的复合型人才,计算机的工具性日益明显，所以计算机应用应该与其他专业相结合，如计算机应用与广告设计相结合，计算机应用与会计相结合，计算机应用与市场营销相结合等。,由于信息化的加快，网络的建设也飞速发展，网络建设人员和维护人员也非常紧缺。,软件技术专业人才的需求状况,社会需求状况,计算机软件产业还十分落后，发展的空间还大。,我国软件从业人员结构不合理，初级人员的缺口较大。,计算机专业的毕业生不能找到对口的工作,计算机行业的专业人才缺口较大,结论：我们培养的计算机专业的学生不 能满足计算机行业的需要！, 中等职业学校计算机专业的状况, 社会需求的状况, 传统教学方案的特点,一、方案开发的背景,传统教学方案的特点,课程门类齐全,注重学科体系,课程内容严重滞后,与实际需要结合不紧密，教学方法不能满足要求,二、方案开发的指导思想,以提高全面素质为基础，以培养职业能力为本位：把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践性教学环节，培养一线迫切需要的高素质劳动者。,以企业需求为基本依据，以就业为导向 ：从企业需求出发，全力提高教育与培训的针对性和适应性。根据岗位的素质和技能需要确定教学内容。,适应行业技术发展，体现教学内容的先进性和前瞻性 ：突出专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法。努力实现专业教学的基础性和先进性的统一 。,以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性 ：在学习内容、教学组织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新的空间。开放式教学计划，“大专业、小专门化”的组织模式，模块化课程结构，学分制管理制度等等。使教学方案适应不同地区、不同学生，既能适应学历教育，也能适应培训的需要。,总的指导思想是：以提高学生的职业实践能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为本位的教育培训理念和建立多样性与选择性相统一教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学习者积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。,三、培养目标的确定,软件代码编写、测试与维护人员,平面广告和多媒体演示软件的制作人员,小型网络的组建、施工与管理维护人员,四、目标岗位的职业素质和职业能力分析,职业基本素质,较强的心理承受能力和一定的自我管理能力；良好的普通话应用能力和应用文的写作能力；良好的人际交流能力、团队合作精神和客户 服务意识；良好的身体素质和坚持锻炼的习惯；对本行业的发展具有一定的洞察力，能借助资料、工具进行学习的能力。,四、目标岗位的职业素质和职业能力分析,专业基本素质和技能,熟练的计算机操作技能；计算机软、硬件的安装以及维护的技能；熟练应用互联网的能力。,四、目标岗位的职业素质和职业能力分析,代码编写、测试、维护岗位专业素质和技能,熟练使用至少一种流行的程序设计语言，了解面向对象的思想；能够根据详细设计说明书编写规范的程序代码并进行调试和单元测试；能够进行代码维护工作； 了解软件开发流程及项目的组织方式，能够理解和编写规范的技术文档，具有初步的软件开发经验； 掌握数据库的基本知识，能够进行数据库的操作、简单维护； 具备Web开发的基本技术，能进行简单的Web应用程序开发。,平面广告和多媒体演示软件的制作岗位 专业素质和技能,具有色彩、构图等基本知识和艺术素养，能够进行静物素描；具有使用主流计算机多媒体输入输出设备的技能；熟悉计算机平面设计制作流程，能熟练使用平面设计工具软件，具有初步的计算机平面设计能力；熟悉动画制作流程，能熟练使用二维、三维动画制作工具，具有一定的动画制作能力；熟悉多媒体演示软件的制作流程，能熟练使用相应软件，具备一定的多媒体演示软件制作能力；能熟练使用影视编辑工具软件。,小型网络的组建、施工和管理岗位的 专业素质和技能,具有网络技术专业必需的计算机软硬件配置、网络布线、网络操作系统、网络协议等基础知识；能够解决网络施工、维护过程中的一般技术问题，能进行中小型网络施工、维护工作；能够在高级网络工程人员的指导下，参与大型网络的施工、配置和维护工作，能够进行网络操作系统安装和维护；能够安装、配置常用网络服务器，能够利用常用管理软件对网络服务器进行管理；,具有网络监控和维护基础知识，能够使用网络管理工具进行网络监控和维护；能够进行网站的建立、发布、维护与管理；熟悉国家有关法律法规，具有网络安全意识，掌握网络安全的基本技术。,小型网络的组建、施工和管理岗位的 专业素质和技能,职业素质和职业能力结构,五、课程及课程体系的构建,根据教学的要求，将相同或相近的素质和技能培养归结在一起就形成为课程，每门课程都必须有明确的培养目的。,为了能给学生提供选择权，适应学分制的教学管理制度，我们将三个岗位的培养糅合成一个专业三个专门化方向。,专业基本素质和技能的课程,多媒体应用技术专门化,职业基本素质课程,网络技术及应用专门化,计算机软件专门化,将培养基本职业素质、专业基本素质和技能的课程作为必修课。,课程性质的设置,将岗位所需要的专业素质和技能的课程作为限选课。,将跨专门化方向的课程、兴趣和爱好的课程、专业拓展的课程设置为任选课。,市场调研,教学方案开发流程,六、教学方案的调整与优化,每个学校都有自己特定的就业范围，对毕业生也就可能有特定的要求，那么学校就可以在充分调研的基础上，明确特有的素质和能力要求，在“以就业为导向”的原则下调整课程和课程体系。比如可以改变课程内容，调整专门化方向等。,专业基本素质和技能的课程,多媒体应用技术专门化,职业基本素质课程,网络技术及应用专门化,计算机软件专门化,专业基本素质和技能的课程,职业基本素质课程,网络技术及应用专门化,计算机软件专门化,对口升高职,七、教学方法建议,要尽可能的采用“项目式教学”、“案例教学”、“模拟演习”的方法，让学习过程更贴近实际，让学生在学习的过程中获得工作经验。,谢谢,