2016年秋季版2017年七年级语文下册第2单元5空城计课件

,结束语,知识是智慧的火炬。,一国学诱读一仪三才者,天地人。三光者,日月星。【释义古人认为混沌初开时,气之轻清者上浮为天,重洹者下凝为地。乾坤奠定之后,世上的一切生物便在天地之间繁衍生长,永无休止。而人类则是其中最高等的生物。因此吉人把果成世界的主要部分一一天、地、人称为“三才“。古代阴阳学说认为,白益的太阳为“阳气“之精髓,黑夜的月亮是“阴气“的魂魄,而群星则排列在天空中,灿烂辉煌,映衬日月。因此古人把日、月、星称为“三光“。自主预勾区一诊年朐团人作者名片罗贯中(约1330-约1400),一作者|元末明初小说家。名本,号AS关E湖海散人,山西太原人。怡吴评价|杰出的古照小说家。己俚作晕三国演义隋唐志传残唐五代史演义传三“|造平妩传等。白正音辨形懿(y1)城铺(pD)旌熙(jing)痴政(chang)纶市(guan)廖尾(zhi)抚掌(f)达遁(dbn)言讫(qi)熟香(f6n)谨愧(jinshen)腭ni(匿)形近字遁(dtn)道形伦(I4n)侯塞循(XUn)循环纶gu己n)纶巾理解词意【远遁远远地逃走。遁,逃。【尽皆失色全都因惊恐不安而变了脸色。【凭栏靠着栏杆。【旁若无人好像旁边没有人,形容态度自然或高傲。【高言大语大声说话。【笑容可掬形宾涌益等在。【妄行出入不遵守-伊走进文本本文通过诸葛亮面对强敌处变不惊,巧用空城计,吓退司马懿十五万大军的故事,赞倾了诸葛亮临危不惧、镇定自若、大智大勇足智多谋、运筹帷幄的军事才能。疑难探究如何理解诸葛亮的“笑“?分析他当时的心理。文中三次写到诸葛亮的“笑“。一是诸葛亮在城头“笑容可掬,焚香操琴“,此时诸葛亮故作坦然,诱司马懿中计,自己表现得越轻松,司马懿越生疑,但毕竟太冒险了,内心不免有些紧张;二总见蕊罕远去/诺葛亮“抚怒而林“,这时他暗自庆幸,如释重负,自己所料不错,司马懿果然中计,因而这是轻松的笑,也是侥幸的笑。三是诸葛亮向部下解释完计策后,“拍手大笑“,并说:“吾若为司马懿,必不便退也。“这是自豪的笑,也是嘲笑,司马懿蛛狡诈,但毕竟比自己略避一筹,不出自己所料。方法归纳对比的作用是把两种对应的事物对照比较,使形象更鲜明,感受更强烈。举例分析本文对比映衬手法的运用及其表达作用。(1)魏蜀双方军力对比:突出境域之险。(2)众官“尽皆失色“和诸葛亮临危不惊的对比:突出诸葛亮的有勇有谋。(3)司马懿的多疏自负和司马昭的年轻气广的对比:突出司马懿的老谋深算。(4)司驯嚼的疮诈与诸葛亮的技胜一筹对比:突出诸葛亮的高超智谋。当培演线区奉技英学用诉内欣昌1.下列加点字注音有误的一项是()A.咫尼(zhi)“瞬间(shtn)遂B.混灭(min)东隅(y)纶巾(guan)C.绸缪(m6u)荀合(g5u)仁D.前嫌(xidn)悖谬(ligo)釜