人教版六年级语文上册表格式导学案全册 全国优秀教案

12单元计划（第 一 单元）单元主题教材简析大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。走进大自然，那美丽的风景会让人陶 醉，那盎然的生机会让人激动大自然中的一切都是那么美妙，它等待着我们用 心灵去倾听，去感受。本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。 山中访友向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。 山雨一文为 我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。 草虫的村落以丰富的想象，带我们走进 了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是 索溪峪的“野” 那独特的景致带给人们无限的美感。单元目标知识与技能：1、学习本组，要会写 19 个生字和生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句，品味优美的语言，不断丰富语言 的积累。3、整体感受课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独特的感受的。4、学会表达自己的感受和体会。 过程与方法：1、搜集与课文相关的资料进行学习，丰富课堂内容。2、运用多种朗读方式，领悟课文内容。3、借助工具书和联系上下文等方式解释词语、句子的含义。 情感态度与价值观：通过本组课文的学习，培养热爱自然的美好情趣。单元重点1、培养我们热爱自然的美好情操； 2、引导我们体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；单元难点品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。教学准备方法措施本组课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟 人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。 山中访友把山林中的景物 想象成与“我”诉说心声的朋友， 山雨以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音 乐会。 草虫的村落以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。 索溪峪的“野” 一文，生动的语言让读者感觉身临其境。学习时，要从整体上把 握本组教材的特点，融会贯通。采用以读为主的学习方式，在读中质疑，在读中解 疑，在读中感悟，在读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。读写结 合，丰富语言的积累。课时安排课时3学 科 导 学 案课 题1 1、 山中访友山中访友课 时第 1 课时研发人审核人刘老师班 级六年级学习目标1、会写 8 个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。学习重难点本文的学习重点：一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。难点是：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。学法指导同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开，然后细读课文思考下面几个问 题：作者在山中拜访了哪些“朋友”？ 课文为什么以山中访友为题？从 哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ 你是否也有过类 似的体验？通过同学之间交流。在交流中体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。学 习 过 程教师复备（一）（一） 、预习达标、预习达标友情提示：充分读课文，不认识的字查字典，难读处做上记号，多读几遍，争 取读正确、读流利。1、通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍： 、瞧，本课的生字我都会注音了！(我还能总结一下识字方法)（ ） （ ） （ ） （ ） ( ) 清 爽 吟 诵 唱 和 瀑布 陡 峭 （ ） （ ） ( ) 奥 秘 津津乐道 蕴 含我想和教科书对照或请教同桌，以上注音都正确吗？正确（ ）错误（ ）我来总结一下，我的识字方法是: 。我能自己检查写的对错 正确（ ）个 错误（ ）个在预习课文时我理解的生词有：2.这篇课文的题目是山中访友 ，通过预习我知道实际上作者拜访的对象是 。这篇课文我读了（ ）遍就读熟了。读这篇课文，我喜欢：大声地朗读。（ ）默读。 （ ）和同学一起读。 （ ） ，我能正确流利的读一遍。3初读课文后我有几点收获，我想写在下面： 44初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流:疑问一: 疑问二: 疑问三: （二）（二） 、学习探究、学习探究1、自读自悟，小组合作交流，抓住文章重点部分，体会表达的思想感情。学法提示：反复朗读课文，画出有感触的词或句子，边读边思考: 从哪些描写 中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ 读读这些句子，把自己的体会和同桌交流。例如：例如：啊啊，老，老桥桥，你你如一位德高望重的老人。如一位德高望重的老人。通过这段话我体会到： 。再如：“我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 ” 我从中体会到了： 。我感受深的句子还有： 。我从中体会到了： 。2、通读全文，看看文章的开头和结尾，你能总结出课文有怎样的写法？ 。 3、这篇文章的语言丰富生动，作者对山中景物的观察细致入微，体验十分深刻， 许多描述能以极富变化的句式来表现，是学习语言、积累语言的好材料，细读课 文选自己喜欢的句子或段落背下来。4、假设你是文中的一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物?你最想与游人说什么?(发挥联想,50 字左右写在习作练习本上)板书设计学习反馈5学 科 导 学 案课 题1 1、 山中访友山中访友课 时第 2 课时研发人审核人刘老师班 级六年级学习目标1、会写 8 个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。学习重难点本文的学习重点：一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。难点是：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。学法指导同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开，然后细读课文思考下面几个问 题：作者在山中拜访了哪些“朋友”？ 课文为什么以山中访友为题？从 哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ 你是否也有过类 似的体验？通过同学之间交流。在交流中体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。学 习 过 程教师复备一、欣赏佳句，积累语言一、欣赏佳句，积累语言回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界”。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子：走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。啊，老桥，你如一位德高望重的老人。比喻比喻 不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。拟人拟人 形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。联想联想 树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。6你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！排比排比，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。二、体验情感，反思言行二、体验情感，反思言行1 我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验？在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友？探究后教师小结： 当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友鸟类；要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。2 美读课文，把作者描写的景物和他丰富的联想、精美的语言印在脑海里。作业布置作业布置：辨字组词。激 邀 俯 府 暴 瀑 悄俏 峭 捎 消 哨 驱 躯 岖 津 律 肆 狭 陕 峡 侠板书设计7学 科 导 学 案学习反馈课 题22山雨山雨课 时第 1 课时研发人审核人刘老师班 级六年级学习目标1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、 欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。 2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。学习重难点通过独立阅读课文，了解课文主要内容，感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大 自然的喜爱，同时感受语言的优美。学法指导读懂阅读提示，把握阅读要求，初读课文，认识生字，了解课文内容。感受文章 语言文字的魅力，丰富积累；继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法，并能 结合阅读提示与同学交流收获。学习准备学习准备：搜集山林雨景的图片、资料。学 习 过 程教师复备一、预习达标一、预习达标1、我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考： 。 2、我能熟读课文，完成以下练习。在正确的读音下画横线一缕（lù l） 清晰（x