2019-2020学年度第一学期二年级语文试卷分析.doc

2019-2020学年度第一学期二年级语文试卷分析一、试卷分析1、试卷内容从知识与能力，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用，以及阅读理解能力和表达能力的考查.2、题目表述凸显童趣，试题表述充满人文关怀.如：道目都以“我会××”、表述，增强了试卷表述的亲和力，有利于消除学生的紧张感和恐惧心理.使他们感到试卷既有趣又亲切，缩短了试卷与学生的心理距离.3、试卷能把握教材的内容,难易适中,没有多大难度.既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养.试题活，体现在第三、六、九题，既考查了学生的识字能力，又对理解与书写的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的做题能力.写话约占试卷总分的19%.本次试卷美中不足的是阅读训练与写话训练量过大.二、学生情况分析1、总体情况本班共有学生44人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好.90-100分的有31人；80-89分的9人；70-79分的2人；60-69分的2人，及格率是100%,.在这些学生中，其中学习比较突出的有12人，中下水平的学生较少，他们主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象.这就要求在下学期的教育教学中，要因材施教，狠抓学困生，加强学困生转化，力求整体成绩提高.2、 学生答题情况在本次考试中大部分学生都能完成试卷，书写也比较工整，试卷也比较整洁.现将一些试题分析如下：第一题：抄写句子.本题有3分，要求抄写给出的句子，写得正确、工整，学生基本都拿到满分，个别学生书写潦草十分.第二题：看拼音写字词词.这题总分是16分，部分基础薄弱的同学拼音较差，不能正确拼读出词语，因而书写错误.第三题：根据提示写字并组词.总分9分，要求9字9词.在这题中主要考察偏旁部首的添去换.所以我们老师就必须反思今后的教学识字方法要灵活多变，不仅要求要写的字要完全掌握，也要区分形近字.第四题：根据拼音写出对应的生字，与后面的字组成词语.本题考察的是同音字.由于有些学生对生字掌握不够失分.第六题：我会写句子.此题中大部分学生都能完成，但是全部正确的就较少，有些学生不能发挥自己的想象，把句子写正确.第十题：精彩阅读.此题中有两部分：一部分是课文阅读，在这部分中第一小题“鲧，先查（）部，再查（）画”错误率高，许多学生没有认真审题.一部分是课外阅读，这部分完成的不是很好，也许是有些学生根本没有认真阅读短文，也许是不认识一些字，以至不能从短文中准确地找出第四题答案，甚至个别粗心的学生忘记做这道题.第十一题：我能看图说几句话.本题共出现三幅图，内容较复杂，但有大部分学生都能用通顺完整的语言把图意写清楚，有的学生还能展开想像，依据图意编成一段优美有趣的小故事，条理清晰.但也存在一些问题:标点不正确，有些学生语句较短，不能完整地叙述图意，书写不够规范.三、存在的主要问题：1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用.2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差.3、部分学生不会审题，不理解题意.4、有些题型训练不到位，学生失误多.如第三题根据提示写字并组词，有个别学生识字量少不会写，还有个别学生乱加偏旁.教师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果.5、阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多.6、写话题也存在很多问题，比如错别字，标点符号用错，没写完整都造成失分的原因.四、改进措施：1、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重.尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练.2、继续注重学以致用能力的培养和训练.平时进行多读书、读好书、多积累的教学活动，从整体上提高学生的语文素养，为学生下一步的读写打下基础.3、加大对学生发散性思维的训练.平时注意延伸教学内容，让孩子在每课学习之后总有新的发现和收获，拓展学习的外延.4.进一步加强对学生学习习惯的培养，培养学生良好的听课、作业、读书习惯.5.对学困生加大辅导和训练的力度.利用课余时间及时对学困生进行辅导，并与家长进行沟通，共同帮助孩子提高成绩.尽量使每一个孩子不掉队.页码 / 总页数