271特色管理项目书.doc

山东二七一教育集团山东省昌乐二中高一年级271特色管理项目书2014年8月一、项目计划项目名称：271特色管理 编码：L项目责任人：冯建会 项目组成员：蔡晓燕 部分首席导师项目简介深刻的教育来自深刻的体验。271特色管理包括老师的管理和学生的管理，老师的管理就是让每一位教师拥有目标意识，具备较强的自我管理能力，实现年级文化管理，学生的自主管理就是让学生自主体验、自我发现、自我感受、自我内化、自我生成、自我超越、自我发展，就是实现学生自我教育的自觉、自信和自强，通过组织各种活动让271特色价值观落地，高一年级要在培训的基础上大胆放手，全面放手，积极主动地引领，把发展的自主权还给学生，让学生搞好自主管理，让学生真正体验一种公民社会的生活，真正唤起学生内在成长的渴望，唤起学生主动成长的力量，全力以赴地实现自己的目标。教师管理主要以导师团工作为主，通过对导师团的培训，实现每个导师团都有自己的文化，导师团共同研究实施人生规划课，形成育人合力。本学期年级将组织导师团会商和导师团育人论坛，导师团内部交流育人经验，导师团之间相互学习，提高育人水平。通过导师与学生的双向选择，让每一位学生都有自己的人生导师。另外引导老师们用好工作日志，每天都有计划、事事都有总结。学生自主管理主要通过班级文化建设、班级自主管理和学生会管理实现，每个导师团都要通过显性文化的打造和各种主题活动打造班级主流文化，形成正确的价值观，导师团要培训学生利用好成长日记和学习档案，做到事事有计划，天天有总结，逐渐培养强大的目标意识，形成自我管理能力；每个班级都要通过民主选举组件自主管理团队，各个部制定工作方案和评价方案，首席导师每周都要有培训，班级自主管理团队独立自主的处理班级事务。学生会要通过竞选、投票民主组建，并形成学生会工作方案，学生会工作要与班级自主管理团队的工作结合起来，本学期学生会要通过组织级部文化建设专题活动，实现年级自主管理。本学期年级要加强对学生会的培训和引领，学生会独立组织各种实践活动，培养学生的组织领导能力。271特色管理以老师和学生的发展为最终目标，最终实现老师的目标意识和自我管理能力，实现学生的自我管理，唤醒学生成长发展的内在动力。项目时限：开始：2014年9月1日 终止：2015年1月12日审查（签名）： 年 月 日批准（签名）： 年 月 日二、工作分解结构（WBS）271特色管理（L）学生自主管理创新(L2)导师团建设(L3)项目管理(L4)现代班级建设(L1)设计目标培训调研 评价成果管理班级显性文化（L1.1）班级文化建设四项载体（L1.2）班级隐性文化建设（L1.3）导师团文化建设（L3.1）导师团会商交流（L3.2）人生规划课 （L3.3）主题活动（L3.4）班级自主管理（L2.1）学生会（L2.2）基础素养评价与学分认定（L2.3）三、WBS字典WBS字典表格项目名称：271特色管理项目简介：271特色管理包括老师的管理和学生的自主管理，旨在培训老师和学生的目标意识和管理能力，提高组织领导能力。编号：L项目名称：现代班级建设项目简介：通过班级显性文化、班级文化建设四项载体、主题活动打造班级主流价值观，形成积极向上的班级文化。编号：L1项目名称：班级显性文化项目简介：班级讨论形成班级显性文化，显性文化反映班级精神，为学生成长创造良好的氛围。编号：L1.1项目名称：班级文化建设四项载体项目简介：班级文化建设四项载体培养学生目标意识，记录班级发展过程，是打造班级文化的重要载体。编号：L1.2项目名称：班级隐性文化建设项目简介：班级隐性文化反映班级凝聚力和班级精神，通过导师团建设、集体生日和重大活动逐渐打造形成。编号：L1.3项目名称：学生自主管理创新项目简介：通过班级自主管理和学生会建设培养学生自主管理能力，提高组织领导力，用评价撬动管理。编号：L2项目名称：班级自主管理项目简介：民主组建班级自主管理团队，讨论制定工作方案和评价方案，独立处理班级事务，提升组织领导能力。编号：L2.1项目名称：学生会项目简介：民主选举组建学生会，制定学生会工作方案，以级部文化建设为载体开展工作，打造学生领导力。编号：L2.2项目名称：基础素养评价与学分认定项目简介：用评价撬动学生发展，充分挖掘学生成长的内在动力，注重过程性评价与终结性评价相结合。编号：L2.3项目名称：导师团建设项目简介：以首席导师为首的导师团形成育人合力，与学生一起参与活动，打造良好的师生关系。编号：L3项目名称：导师团建设项目简介：导师团建设主要首席导师带领各科导师形成积极向上的导师团文化，通过培训交流，提高育人水平。编号：L3.1项目名称：导师团会商交流项目简介：导师团内通过会商制定育人方案，导师团间通过交流，相互学习，提高育人水平编号：L3.2项目名称：人生规划课项目简介：导师团共同研究人生规划课，引领学生的发展方向。编号：L3.3项目名称：主题活动项目简介：导师与学生共同参与主题活动，营造良好的师生关系，共同打造良好的班级文化。编号：L3.4四、文档（一）现代班级建设（L1） 积极组织配合学校“加强班级文化建设，走向自我管理”优秀班级申报活动，年级组织级部文化建设优秀班级评选，通过班级显性文化打造、班级文化建设四项载体、班级隐性文化打造营造良好的班级氛围，打造优秀班级精神1.班级显性文化（L1.1）目标：班级显性文化积极向上，教室卫生干净整洁，外墙文化成为学生的精神园地，凝聚班级精神，增加班级文化认同感。责任人：冯建会实施过程：（1）开学一周内首席导师根据组内异质、组间同质的原则，按照双向选择的办法，划分小组，小组讨论选出组长，形成小组组名、组徽、组歌、组训、组规等小组文化，各小组展示自己的小组文化，并解释内涵，以此统一小组成员思想，凝聚小组战斗力，级部将组织调研评价，结果纳入第一个月级部班级文化建设评价。（2）首席导师将书架划分到个人，卫生部安排好值日分工，制定书桌书架摆放标准和卫生整理标准，首席导师进行全员培训和卫生部培训，将标准落实到位，卫生部负责调研评价，评价结果纳入晋级评价中，级部学生会对各班级进行调研评价，结果纳入级部班级文化建设评价中。（3）军训结束后以军训为主题的外墙文化完成，文化部将外墙文化承包给各个小组，以后每月一个主题，要反映班级精神，时事政治两周一更新，学生会文化部将进行评价，结果纳入级部班级文化建设评价中。2.班级文化建设四项载体（L1.2）目标：培养学生强烈的目标意识和不断反思总结的习惯，做到天天有计划、天天有总结、周周有计划、周周有总结，形成强大的自我管理能力，每位同学都成为班级管理着，记录班级发展过程，成为班级发展的见证者。责任人：冯建会实施过程：（1）军训一开始，各首导下发学习档案，培训学生写好军训日记，首席导师和导师团做好军训日记的批阅，及时了解每一位学生的心理状况，防止生活不适应或者学生流失的情况发生；军训结束后学习档案成为学生进行周总结和周计划的工具。年级将对首席导师进行专题培训，一是规范，每次学习档案包括本周总结、下周目标计划、相对导师说的话三部分；二是导师团重视学习档案的批阅，学习档案是学生和导师沟通的桥梁，很多学生的重大思想问题都是在学习档案中发现的，要从思想上进行引领。首席导师也要对学生进行专题培训，要赢得学生的认可和信任，对学生说心里话，引领学生不断修正价值观。级部学生会文化部每周将对各个班级的学习档案使用和批阅情况进行调研，结果纳入级部文化建设评比中。（2）军训结束后下发成长日记，年级将对首席导师进行成长日记使用专题培训，从三个方面进行：一是从思想上对首席导师进行引领，成长日记是学生心灵的港湾，讲明正确使用成长日记的意义；二是复印一部分优秀的成长日记，让首席导师明确做计划应该包含时间、事件、目标三部分；三是培训首席导师要在班级内通过自主管理团队形成成长日记调研反馈整改的机制，通过这种机制的运行逐渐培养学生做计划的习惯。级部学生会每周将对各班级的成长日记使用情况进行调研，发现优秀典型，马上推广表扬，并将结果纳入级部文化建设评比中。（3）军训期间值日班长开始试运行，逐渐熟悉值日班长工作流程，明确班级日志的使用方法，军训结束后马上下发班级日志。年级对首席导师进行专项培训：一是班级日志的意义，这是班级成长的足迹，这是孩子们长大后学生与学校连接的桥梁，要从思想上高度重视；二是班级日志的使用规范，班级日志不是值日班长工作记录本，而是记录班级故事的地方；三是各班要形成值日班长每天带着班级日志汇报反馈机制，每天晚上放学值日班长要向首席导师汇报一天的工作，并和首席导师一起培训第二天的值日班长。级部学生会每周将对各班级的班级日志使用情况进行调研，发现优秀典型，马上推广，并将结果纳入级部文化建设评比中。（4）首席导师要在班级内成立班级相册管理团队，负责班级精彩瞬间的记录整理和电子相册的制作，本学期要利用科技节电子相册制作大赛的机会展示各班的精彩瞬间。纸质相册鼓励创新，要分专题进行整理，每个专题都有一定的文字说明。3.班级隐性文化打造（L1.3）目标：每个班级形成主流价值观，并在学习、生活、活动中不断的内化为学生的品质，用班级主流价值观不断引领学生的发展。责任人：冯建会实施过程：（1）各首席导师充分利用军训打造班级精神，初步形成班级性格，本学期利用各种主题活动和培训引领学生形成正确的价值观，军训结束后一周内形成班级主流价值观，并在日常学习生活中内化为每一个学生的品质。（2）本学期主题活动有：军训、中秋节、国庆节、科技节、体育美食节、感恩节、元旦等，年级要统筹安排针对每一次主题活动都有培训，首席导师在班级内通过培训充分发动，利用主题活动凝聚班级精神，打造有战斗力的团队。（3）开学三天内统计每一个同学的生日，生活部负责设计每一个同学的生日，可以将生日的承办划分到小组，生日会应该充满浓浓的亲情，不搞攀比，不送贵重礼物，不买生日蛋糕，每次生日会导师团都要参与，与学生一起构建亲情文化。（二）学生自主管理创新（L2）充分发挥自主管理团队和学生会的作用，为每一个孩子提供参与班级管理的机会，自主管理团队独立处理班级事务，帮助学生真正体验公民社会的生活，在参与班级管理的过程中，提高组织管理能力。1. 班级自主管理（L2.1）目标：通过班级自主管理团队的工作提高学生的组织管理能力，营造安全的家庭式班级氛围每位同学都有归属感，都能够幸福的成长。责任人：冯建会实施过程：（1）军训期间首席导师通过与学生单独谈话确定班级自主管理团队领袖候选人，并进行有意识的培训，军训结束前各班进行自主管理团队领袖选举，选举通过述职、投票、调整三个步骤，打造民主氛围。军训结束一周内各班自主管理团队在班级公约基础上，讨论形成七个部的工作方案和评价方案，开始对班级各项事务进行评价，军训结束后第二周要进行第一次晋级评价。（2）开学第一周形成班级公约初稿，利用一晚