安平小学 三全育人工作机制

全员、全方位、全过程育人工作机制方案构建全员、全过程、全方位的学生思想道德教育的工作机制，旨在使学生培养成为“有教养的、既善于合作，又敢于竞争，能追随时代、适应社会”的现代人。全员、全过程和全方位的德育工作管理机制，实现了教育从专职人员向全体教职工的延伸，从教学领域向生活领域延伸，从校内向家庭、社会的延伸，从而形成学校德育工作的整体合力，达到全面提高学生思想道德素质的目的。一、加强校本管理，构建全员参与的德育管理机制实现全员育人德育工作要摒弃功利心理，从学生的良好品质养成出发，为学生的终生可持续发展奠基。学校各级管理人员、科任教师都要和班主任一道，坚持每天关爱学生，以促进我校全员育人的德育校本管理的形成。德为人之魂，德育为立校之本。据此，我们在德育管理过程中，始终坚持全员育人，继续健全“一套班子十条线”的德育工作网络。“一套班子”，即学校德育工作领导小组。校长为组长，对全校德育工作负总责。“十条线”是：校长德育处班主任学生一条线；校长德育处文明岗学生一条线；校长德育处班委会学生一条线；校长少先队大队中队委学生一条线；校长教导处科任教师学生一条线；校长级长学生一条线；校长值日行政值日教师学生一条线；校长保安工作人员学生一条线；校长家长委员会社会人士学生一条线；校长法制教师社区学生一条线。这个德育网络对全校师生施以多角度、全方位、立体式的管理，最终取得全方位育人的良好效果，学校已初步形成了全员自觉育人的良好氛围。充分发挥年级组在班级建设和管理中的作用，最大限度地调动级组长的积极性、主动性和创新性。各班建立起以班主任为核心、科任教师全员参与的班级管理机制，独立、大胆地开展工作。学生日常的比较轻微的违规违纪现象，让班主任和科任教师自行解决；较大的违纪事件，可上报学校德育处进行处理，并要求记录，以便跟踪。学校无小事，事事在育人；教师无小节，节节树楷模。我校每一位教师都将德育工作当作自己的责任，用心、用情地工作，共同关注学生的身心健康和全面和谐的发展，为打造我们独具特色的魅力校园而不懈努力。二、开展主题月活动，为学生提供施展才华的舞台实现全过程育人德育过程是一个通过各种教育活动对人施加影响的过程，在我校德育工作中尤其是显得突出。例如，上学期，我校开展了以“养成教育”为主题的系列教育活动：本学期，我校又确立以“爱校、护校、展校园风采”为主题，以“唱响国歌、校歌”为突破口的系列活动，从小处入手，从学生学习、生活实际出发，加强校园礼仪教育，培养学生良好的文明礼仪习惯。“养成教育”为主题的系列教育活动（上学期）月份活动内容9安全教育。10开展小学生行为规范三字歌小学生道德规范三字歌的学习。11开展师生“爱与责任”教育活动。12各班开展“保护校园环境，从小事做起”主题班队会活动。1学生假期安全教育、法制教育。以“唱响国歌、校歌”为突破口的系列活动，加强校园礼仪教育。（下学期）月份活动内容3启动“三项整治活动”4养成教育5文明在我家6“六一”文艺汇演7礼仪之星、勤学之星、体艺之星等评选活动以上系列活动，让学生逐步养成良好的行为习惯，实现全过程育人，同时也为学生提供了展示自己才华的舞台。三、注重德育渗透，塑造学生美好心灵实现全方位育人学校的一切人、事、物，都对学生的成长产生影响。我们整合学校的所有资源，充分挖掘其中的德育因素，使德育充盈在学生学习生活的整个时空，通过各种教育活动在学校各个领域中得以渗透，从而对孩子这一可塑群体产生强有力的教育影响。（一）让德育渗透在学科教学之中各个学科都蕴含着德育因素，尤其是在语文学科教材中，很多篇章，或真实生动地展现我们民族的优良传统，或热情歌颂我们民族的精神，或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河，或深刻阐述生命意义总而言之，只有深挖这些德育因素，才能加强德育渗透的力度，使青少年不断增强自身素质，提高自身的道德情操。因此，在具体的教学活动中，我们充分发挥教材优势，进行德育渗透，让道德教育与文化教育有机地结合起来，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，从而不断提高自身素质。（二）让德育渗透在常规管理之中小学生日常行为规范教育是培养小学生道德素质的最直接、最有效的途径。小学生年龄小，思想纯，可塑性大。每天坚持活动引导，无疑对他们的成长起着潜移默化、举足轻重的影响。为此，我们加强行为常规训练，在常规管理中注重“三导”。校会导向 每月一次的校会，是学校实施德育的主渠道之一。它可让学生不断明确方向，形成共识，然后导之行动。国旗下专题讲话更可使学生获得激励，加强自信。制度导训 健全完善德育管理制度，不仅是使德育落到实处的需要，也是对学生进行行为常规训练，使之明理导行的保证。为此，我们以查带训，以查促进，健全了“热爱祖国升降旗制”、“班级文明班制”、“班容班貌检查制”、“班级墙报评比制”、“红领巾监督岗制”等制度。旨在促进学生德、智、体、美、劳诸方面的和谐发展，保证了德育渗透。竞赛导行 我们每天公布各班在课堂纪律、班级卫生、上学、下学、出操等方面的评比结果，每周评比放流动红旗，评比的过程也是德育渗透的过程，旨在引导学生通过竞赛激发潜能，发现自我价值，从而更加奋发向上。（三）让德育渗透在自我教育之中从培养学生自我管理能力入手，培养学生自我教育、自律自治的能力，真正达成我校素质教育的总体目标 ：“学会学习、学会劳动、学会健美、学会做人”。 （四）让德育渗透在家庭教育之中家庭教育是学校和社会教育的基础。要使学校德育取得实效，必须让德育渗透在家庭教育中，以增强家长的教育意识，指导家长掌握科学的教育方法，使家庭教育和学校德育工作保持同步。为此，我校除了建立班主任家访制外，还定期召开家庭教育经验交流会，办好家长学校，以形成较稳定的家校教育联系网络。（五）让德育渗透在丰富多彩的活动之中我们特别注意活动中的德育渗透，强调寓教于乐，让同学们在活动中受教育、养习惯、启智慧、练本领、长才干。在活动中，我们力求“两让”：让一次活动使学生得到多种效益，让每次活动都能令学生终生难忘，留下金色童年的美好记忆。我们还特别注意了“三结合三训练”： 结合各种活动渗透养成教育，强化行为规范训练； 结合各种活动渗透德育教育，强化、情意品格训练； 结合各种活动渗透艰苦奋斗教育，强化自主自理能力的训练。我们将努力探索“三全”德育，提高育人实效，提升教育水平，形成鲜明的特色和优良的校风，创设适合学生发展的道德文化氛围，使我校朝着优质学校的方向奋进！