语文领域教学经验分享

語文領域教學經驗分享 以成語教學為例,分享者: 蕭靜芳 2004.2.19,一、教 學 動 機二、教 學 目 的 三、實 施 方 式 四、計分方式(合作學習) 五、教學感想與建議,一、教學動機,實施地點: 大崎國小 教學對象: 國小五年級 教學內容: 與十二生肖相關的成語,符合家長的要求與配合班級教師期望,二、教學目的,(一) 增加成語相關知識(二) 增進成語造句能力(三) 提昇閱讀能力,三、實施方式,(一) 講述法教師講解成語的典故說明，並引申其所代表的意思。其中講述內容包括用法說明、相似詞、相反詞，並讓學生嘗試造句。,（二）成語閱讀指導,（三）小組競賽遊戲法 (合作學習),成 語 教 學 資 源,成語典（教育部國語會）http:/140.111.1.22/clc/chengyu/mandarin/sort.htm 文學大觀園,http:/210.209.5.26/e-learn/chinese/idiom/,成語動物園 (教育部統籌局)http:/resources.emb.gov.hk/idiom2/,成語典故 (大紀元)http:/www.epochtimes.com/b5/nf2775.htm,合 作 學 習,一、合作學習的意義合作學習是一種有結構系統的教學策略，能 適用於不同年級及不同的學科領域。在合作學習中，依學生的能力、性別、種族背景等因素，分配學生到一異質小組中，鼓勵同儕間互相協助，以提高個人的學習效果並達成團體的目標。,合 作 學 習,二、合作學習的特色 (Slavin ; Johson & Johson)(一)小組獎勵 (二)強調個人的績效責任 (三)相同的成功機會 (四)積極的互相依賴 (五)增進同儕互動,提高學習表現。(六)社會技巧:有效的運用人際關係及小團體技巧 (七)重視團體歷程指給予學生適當的時間及歷程去分析小組的運作及使用社會技巧的情形，強調自我檢視的重要，以不斷的進步與成長。,合 作 學 習,三、合作學習的方法學生小組成就區分法(STAD)小組遊戲競賽法(TGT)拼圖法(Jigsaw I,Jigsaw II)團體探究法(G-I)協同合作法(Co-op Co-op)合作統整閱讀寫作法(CIRC)一起學習法(L.T.),小組遊戲競賽法(TGT),TGT是將全班分為每組45人的異質性小組，同一組的小組同學，共同學習老師所發的作業單，在每單元作業完成後，舉行小組間的成就測驗競賽，大約每週一次。競賽時依能力之高低將每組中的學習者分派至不同的測驗桌，不同的測驗桌測驗題目各不相同。每組高能力者至測驗桌1，次能力者至測驗桌2，依次類推，每桌得最高分者替小組取得相同的積分。,（三）教學方式: 小組競賽遊戲,成 語 接 龍成 語 搶 答比 手 畫 腳大富翁遊戲,五、教學感想與建議：,（一）透過多元遊戲方式，不但能增進學生學習興趣，讓教學更為活潑化。（二）以表演的方式來進行語文遊戲的教學，也能增進學習的興趣，一人、兩人不等，以小團體互動的方式亦可。（三）比手畫腳的方式很輕鬆，在學習語文時，較能加深印象。（四）學生在成語造句方面的能力仍有待加強。,報 告 結 束,感謝各位老師的聆聽與指教,