2019届高考历史一轮复习 第五单元 经济全球化的趋势单元整合课件 岳麓版必修2

第五单元 经济全球化的趋势,必 修 二,单 元 整 合,历史时空,1近代以来经济全球化的历程及对中国的影响,归纳拓展,2第二次世界大战以来资本主义世界经济格局的演变 (1)第一阶段：战后初期到20世纪70年代 概况：美国拥有资本主义世界经济霸主的地位，通过“布雷顿森林体系”和关贸总协定控制国际金融和世界市场。美国推行“马歇尔计划”，帮助西欧国家从战争的破坏中恢复过来。 原因：经过两次世界大战，欧洲国家普遍衰落，美国经济实力膨胀。,(2)第二阶段：20世纪70年代到20世纪80年代后期 概况：日本和欧共体与美国在世界市场上激烈竞争。“布雷顿森林体系”崩溃，美国经济霸主地位动摇。 原因：资本主义国家经济发展不平衡，欧共体国家和日本在许多领域赶上并超过美国。 (3)第三阶段：20世纪80年代末以来 概况：世界经济区域集团化和全球一体化的趋势不断加强，追求数量和速度的经济增长方式将让位于追求质量和效益的增长方式，知识经济初露端倪，作用明显。 原因：生产力和国际分工的发展，新科技革命的巨大影响，各国经济相互依赖的程度进一步加深。,3中国与资本主义世界市场的关系,世界经济全球化发展的历程 全球化经历了三个伟大的时代。第一个时代从1492年持续到1800年，我称其为全球化10版本全球化10版本讲述的是国家和实力的故事。当时全球一体化的进程取决于一国的实力及其应用形式在这一时期，受到宗教的影响或帝国主义影响(或两者的结合)，国家和政府利用暴力推倒壁垒，将世界的各个部分合并为一。,史学前沿,第二个时代或可称为全球化的20版本，这一时代从1800年左右一直持续到2000年，中间曾被大萧条和两次世界大战打断正是这个时代让我们看到全球经济的诞生和成熟，各国之间有充分的商品和信息的流动，这才出现了真正的全球市场，商品和劳动力可以在全球范围内实现套利。这一时期的全球化进程取决于硬件的突破从早期的蒸汽船和铁路到后来的电话和大型计算机。 我们在2000年进入了一个全新的时代，全球化30版本。 (美)托马斯·弗里德曼世界是平的,点评：(1)全球化10版本的时间是14921800年，以新航路的开辟，荷兰、英国等国的殖民扩张等史实论证当时“国家和政府利用暴力推倒壁垒，将世界的各个部分合并为一”的正确性。新航路开辟后，西方国家通过掠夺金银、黑奴贸易、商业战争等方式，将原来分散孤立的亚非拉很多国家纳入以欧洲为中心的世界经济体系，促进了资本主义世界市场的雏形开始出现。,(2)全球化20版本的时间是18002000年，从三次工业革命、二战后世界经济全球化趋势的角度论证。两次工业革命使资本主义国家将世界上多数落后的国家和地区变成西方资本主义国家的商品市场、原料产地和资本输出场所，资本主义世界市场在19世纪末20世纪初最终形成。二战以来，随着第三次科技革命的发展，各国的生产、贸易、资本更加走向全球化，从而出现了“真正的全球市场”。 (3)全球化30版本的时间是2000年以后，从世界政治格局的变化、中国加入世界贸易组织等角度论证经济全球化加快的趋势。,选择题遵循的“四项基本原则” 近年国考卷历史选择题题干均为材料或情景设置，多为文字材料，偶有图片或图表等。无论以何种形式呈现，其解题过程均包括解读信息、调用知识、分析推理、对比判断等步骤。探究其命题基本规律，总结解答选择题的“四项基本原则”：史实正确、概念准确、程度适合、对应最佳。,技能提升,原则一：史实正确 近年国考卷很少有简单考查史实的题目，但大多数题都包含着对史实的考查。 有些题目直接依据史实即可作出判断。更多的选择题目凭“史实”也可排除12个选项，为后续进一步选择奠定基础。 对策：一是熟悉“课标”和“考纲”知识要求的各相关历史要素，理解各要素相互之间的联系，形成知识网络体系；二是审题时首先要关注时、地、人、事诸要素，注意选项与题干在这些要素上是否相符。,原则二：概念准确 中学历史涉及众多历史概念，通常包括一些经济学、政治学、社会学等领域的概念。 对概念的考查，是历史学科能力检测的重要内容。全国卷不少选择题都涉及历史概念考查。 对策：高中历史教材涉及到的概念较多，由于篇幅的限制，教材对相关概念作出的详细解析往往很少，一些概念学生把握不到位。要精确掌握这些概念，一方面要求老师加强与教材内容相关的概念教学；另一方面，学生可通过课外阅读，加深对教材中相关概念的理解。,原则三：程度适合 命题中为了提高迷惑性、增加试题的难度，命题者往往在选项中使用程度修饰词，使某些原来符合题干条件的选项变成条件不充分，审题不够仔细的考生容易误判。 对策：在解题过程中要特别注意选项中的程度修饰用词，如：开始、最、决定性、完全等一些绝对化程度词要特别关注；相对来说，一些“一定程度”等相对性、折中性程度用词，往往比较适合。,原则四：对应最佳 通过以上三个步骤分析，仍有多个选项无法判定的，就需要通过比较各选项与题干的对应度才能解决。 对应是双向的，一方面题干信息必须充分满足正确选项需要的条件；另一方面，正确选项必须能最大程度反映题干信息。 对策：解题时要坚持“材料优先”，不要以课本的观点“先入为主”，关注题干信息能否满足选项要求。 全面解读题干材料信息，分析比较各选项中哪个选项对材料信息阐释得较全面或本质，得出最佳选项。,概括其基本规律可以用以下公式表示：,B,解析 根据材料“苏联官方刊物登载”“苏联对战后合作感兴趣”可知，是苏联单方面的意图，故A项错误；1944年7月布雷顿森林会议召开，“1944年8月”苏联就表达了借重美国发展经济的意图，因此二者有较为密切的关系，故B项正确；结合所学，全球化的统一市场指1995年世界贸易组织，故C项错误；根据材料“1944年8月”，第二次世界大战尚未结束，美苏间依旧是盟友，战略合作是主流，故D项错误；根据原则一可排除D项，根据原则二可排除C项，根据原则三可排除A项，根据原则四可确定B项正确。,C,解析 材料信息没有体现英、法两国力图维护其欧洲大国地位，故A项错误；如果英、法两国完全追随美国的意志，那就没有这次会谈，故B项错误；材料信息“英、法两国提出了被援助国必须附带参与欧洲统一市场的建设等一系列条件”充分说明欧洲经济一体化建设已提上议事日程，故C项正确；美苏对峙局面出现是在华约成立后，故D项错误。,