高职示范性软件学院人才培养2004-2-8

高职示范性软件学院人才培养,教育部高等教育司长张尧学 2004年2月8日,一、国内外形势,二、人才培养现状,三、示范性软件学院,四、高职示范性软件学院,一、国内外形势,1、国际形势 （1）Everything is Software信息技术与信息化仍然是国际经济与社会发展的火车头。 （2）经济界普遍看好IT产业，主流公司对IT产业的投资并未减少。 （3）嵌入式软件、网络软件、应用软件为代表的软件产品，以及以系统集成、咨询服务带来软件产业迅速发展，外包增加。2002年，全球外包172亿美元，2010年预计将达到1000亿美元。,一、国内外形势,2、国内形势 （1）2000年6月国发18号文，2002年9月国办发47号文，推动软件与IC产业发展。 （2）2005年软件与相关服务预计实现产值2500亿人民币，出口50亿美元，培养人才80万人，涌现一批资产在50亿RMB以上的企业。 （3）6286家软件企业，10亿以上19家，5亿以上35家，1亿以上192家（2002年）。 （4）中国软件产业总额1100亿RMB（2002年），出口（15亿$）124亿RMB，年均产业增长30%，出口增长57%，80%，100%。,一、国内外形势,2、国内形势 （5）中国、印度、爱尔兰软件出口比较,单位：亿$,一、国内外形势,2、国内形势 （6）缺口（3年目标）人才：30万 80万产值：1100亿 2500亿出口：15亿（美元) 50亿（美元）规模：50亿以上（无） 一批核心产品：出口主要依赖于外包核心问题是人才问题,二、人才培养现状（2002年）,1、现状本专科院校1396所（629+767）设置计算机、软件等相关专业院校982所（484+498）在校生：计算机及软件：71.85万相关专业：48.26万结构：博士生3900，硕士生24000本科生357000，大专生333000毕业生：9万软件学院35所（3万/2000）,二、人才培养现状（2002年）,2、问题人才结构不合理 蓝领偏少，高层次人才层次不高，培养过程与社会需求脱节学生质量一般,二、人才培养现状（2002年）,强 项数学等基础扎实有雄心壮志敢冒险编程能力强适应性强爱学习聪明,弱 项 外语差 浮躁、职业道德差、诚信意识差 团队精神差 计划性差 创新差 交流和沟通能力差 大生产、工程能力差 服务意识差 法律意识差 知识陈旧,2、问题（质量）,三、示范性软件学院,1、当时的设想（1）2001年8月启动，2001年10月批准（6号文件）35所（2）目标：培养高层次实用技能型人才（PM、TL、SE等）不搞学科建设（3）培养能力：外语能力、系统设计能力、队伍管理能力、与客户交流能力、创新创业能力,三、示范性软件学院,1、当时的设想（4）师资：国际化、多元化一线兼职为主聘任制少做科学研究、多做教学研究、以介绍国际最新实用技术为主不仅仅是IT，还要法律、经济和管理（5）生源：以企业为主，工程硕士为主，特别是在华的外企和国内大企业以应用软件人才培养为主，发展第二学位和转专业学生，强调学生在知识层次上的交叉融合要培养EMSE（Executive Master Of Software Engineering）组建高层俱乐部要面向非IT企业,三、示范性软件学院,1、当时的设想 （6）课程设置学分制，个性化，按需求设课清除非基础性的陈旧知识加强软件过程管理（CMM）、测试、咨询、维护等管理与服务课程加强系统设计、用户需求抽象、知识产权、经济常识课程加强英语课程双语授课减少常规的编程、计算机基础课程加强在企业的实习，至少半年以上聘请外部人士参与课程设置,三、示范性软件学院,1、当时的设想 （7）组织机构独立于计算机系，不和计算机系争学科建设以实用型、技能型人才培养为主，设置机构以应对市场、需求为主，设置机构有相对独立的招生权、人事权、财务权和承担债务权有相对独立的工程硕士授予权有办学场所不应有太多的人，不应有大量的职称聘评,三、示范性软件学院,1、当时的设想 （8）投资多元化按成本收费接受捐赠和企业合作,三、示范性软件学院,1、当时的设想 （9）领导理事会或董事会领导下的院长负责制学校以股本方式进入，占大股，控制办学权学校其他部门帮助，但不干预,三、示范性软件学院,2、成就与问题 （1）培养目标守法、诚信、竞争、服务守法：宪法、知识产权法等诚信：职业道德等竞争：商业和技术两方面都有较强的本领和技能学科基础英语实用能力跟上和掌握国际新技术的能力团队协作能力沟通能力对公司有贡献的新思路与创意善于学习服务：替用户着想,三、示范性软件学院,2、成就与问题 （2）基本情况2003年中期评估，34家通过，1家缓过在校生：30597人毕业生：1851人基地和合作企业：487家在基地学生数：3170人独立校舍与总面积：12个，173.8万经费投入：21亿接受捐赠（软件等）：16.4亿,三、示范性软件学院,2、成就与问题 （3）主要成就引起了国内外高度重视（政府、跨国公司等）与社会需求结合上正在创造一条教改的新路子，毕业生就业好，工资高为初步解决我国高层次软件实用人才的缺乏问题提供了可能,三、示范性软件学院,2、成就与问题 （4）问题1）定位仍不够准确：学科还是技能人才？爱尔兰：与工业界紧密结合，总理毕业于技术学院（DET）“爱尔兰大学与欧洲传统大学的主要区别就在于不教那些与实际应用无关或遥远的东西” Limerick大学教授K.Ryan印度：要发财、学软件要么一流，要么死亡！,三、示范性软件学院,2、成就与问题 （4）问题2）对外语及国际合作重视不够爱尔兰：英语是母语，但大学生必须在国外生活一年以上印度：过去是殖民地，英语好美国软件欧洲化（27种语言版本），爱尔兰离岸服务，本地开发（印度）,三、示范性软件学院,2、成就与问题 （4）问题3）学历、学位教育和继续教育的关系未理顺爱尔兰：2年（Certificate），3年（Diploma）， 4年（Graduate），Post，自由进出印度：精英教育与大众化教育相结合，6所IIT，其他为培训,三、示范性软件学院,2、成就与问题 （4）问题4）投入不足爱尔兰：GDP的19%用于教育印 度：98年建17所国家级信息技术学院，2500万$/院,三、示范性软件学院,2、成就与问题 （4）问题5）与企业结合不够国内企业参与少，特别是非IT企业少实习基地少企业界人士参与办学少一流教师少实用课程少,三、示范性软件学院,2、成就与问题 （4）问题6）对软件人才的层次结构认识不够学 校：感觉良好 日本：产业界：学校培养的人基本不实用 自己培养政 府：制定了IT技能标准（7个等级） 最高级：培养时间20年（待遇相当于大公司董事）分类较细：IT专家、IT设计师、项目管理、应用专家、客户服务、操作,四、高职示范性软件学院,1、目标：蓝领软件人才人数：每年10万左右要求：良好的法制与诚信意识（职业道德）一定的英语沟通能力优秀的编程能力强烈的团队意识软件工程能力善于学习和提供优质服务,四、高职示范性软件学院,2、要求（1）学制：2年（2）课程：核心课程+选择课程+实习语言（C语言、JAVA等）工具与环境（Windows、Linux、Unix等）网络应用软件工程/软件测试方法CMM过程管理英语等（按IT技能标准设置课程）,四、高职示范性软件学院,2、要求（3）机制与体制以就业为导向，与企业相结合（IT企业、传统产业），企业化运作理事会（或董事会）、多元化投资、办学权由校方严格掌握大量聘请有企业经验的教师（兼职为主）学历教育与证书培训相结合3个月以上实习,四、高职示范性软件学院,3、政策措施（1）资金投入（2）鼓励双证（3）招生计划等,