创造适合学生发展的教育阳信[1]

创造适合学生发展的教育,滨州市实验学校 高桂荣2011.4 于阳信,成 功 无 捷 径,今天的成就是因为昨天的积累，明天的成功则有赖于今天的努力。 其实真正的成功是一个过程，是将勤奋和努力融入每天的生活中，融入每天的工作中。这要靠我们的意志，但更重要的是建立一个良好的生活习惯和工作习惯。培训中有一句话：“因为你有选择，你主载自己的人生。”,一个青年职员平时工作懒懒散散，在转正前一个月他问老板：“如果我兢兢业业工作一个月，我能转正吗？”老板答道：“你的问题让我想到一个冷房间的温度计，你用热手捂着它，能使表上显示温度上升，不过房间一点也不会温暖。”,在时间的断片与小块中，原可做许多事情。这些片段的时间每日都有，大部分人荒废了它；但最后算起来，这些时间对人的生命是一个不小的消减。,时 间 问 题,简 单 道 理,从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼杆和一篓鲜活硕大的鱼。经过谈判，其中，一个人得到了一篓鱼，另一个得到了一根鱼杆。得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间，连鱼带汤就被他吃了个精光，不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着鱼杆继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时，他浑身的最后一点力气也使完了，他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。 又有两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一根鱼杆和一篓鱼。只是经过谈判，他们并没有各奔东西，而是商定共同去找寻大海，他俩每次只煮一条鱼，他们经过遥远的跋涉，来到了海边，从此，两人开始了捕鱼为生的日子，几年后，他们盖起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。,现代社会中，要想生存就必须先学会合作。事业就像爬山，凭借自己的力量没到半山腰也许就累的气喘嘘嘘，而你帮我、我扶你共同前进，不知不觉就能翻越高高的山头。,冲 突,有两位武士不约而同的走入森林里， 第一位武士在树下看到金色的盾牌， 第二位武士在同一棵树下看到了银色的盾牌， 金盾牌银盾牌 两个人为此争吵不休， 气得两人拔出剑来准备一决胜负。 两人整整撕杀了几天都分不出胜负。 当两人累得坐在地上喘息时才发现， 盾牌的正面是金色反面是银色， 原来这是一个双面盾牌。,一个坚持己见者将会失去通融性。,运 用 智 慧,英国皇家海军有一次招考雇员，口试题目为：在一个大风雪的夜晚，你开着一辆车，经过一个车站，有三个人在等车。一位是快病死的老太太、一位是救过你命的医生、一位是你梦寐以求的情人。你会载哪一位？说明你的理由。,载老太太，因为救人第一？ 载医生，因为知恩图报？ 载情人，因为可能一辈子再也 碰不到？,二百多位应征者，录取的那位没有申论说明，只有答案：“把车钥匙给医生，让医生载老太太去医院，我留下来陪梦寐以求的情人等车。”,几乎每个人都认为这是最好的答案，但是居然没人能事先说出同样的答案。是因为我们思维习惯受限制？还是因为我们把持原有的利益，不愿放手（没想过要放弃自己的车）？1+1>2，可能吗？,师 从 大 师,一位音乐系的学生走进练习室，钢琴上，摆着一份全新的乐谱。 “超高难度.”他翻动着，喃喃自语，感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到了谷底，消磨殆尽。已经三个月了！自从跟了这位新的指导教授之后，他不知道，为什么教授要以这种方式整人。 勉强打起精神。他开始用十只手指头奋战、奋战、奋战琴间盖住了练习室外教授走来的脚步声。 指导教授是个极有名的钢琴大师。授课第一天，他给自己的新学生一份乐谱。“试试看吧！”他说。乐谱难度颇高，学生弹得生涩僵滞，错误百出。“还不熟，回去好好练习！”教授在下课时，如此叮嘱学生。 学生练了一个星期，第二周上课时正准备让教授验收，没想到教授又给了他一份难度更高的乐谱。“试试看吧”！上星期的课，教授提也没提。学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战。第三周，更难的乐谱又出现了。同样的情形持续着，学生每次在课堂上都被一份新的乐谱所困扰，然后把它带回练习，接着再回到课堂上，重新面临两倍难度的乐谱，却怎么样都追不上进度，一点也没有因为上周的练习而有驾轻就熟的感觉。学生感到越来越不安、沮丧和气馁。,冲 突,教授走进练习室。学生再也忍不住了。他必须向钢琴大师提出 这三个月来何以不断折磨自己的质疑。 教授没开口，他抽出了最早的第一份乐谱，交给学生。“弹奏吧！”他以坚定的眼神望着学生。 不可思议的结果发生了，连学生自已都惊讶万分，他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙，如此精湛！教授又让学生试了第二堂课的乐谱，学生依然呈现超高水准的表现演奏结束，学生怔怔地看着老师，说不出话来。 “如果，我任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那份乐谱，就不会有现在这样的程度”钢琴大师缓缓地说。,人，往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。但如果我们愿意回首，细细检视，将会恍然大悟：面对紧锣密鼓的工作挑战，难度渐升的工作压力，持续提升自我，不也就在不知不觉间养成了今日的诸般能力吗？ 因为，人，确实有无限的潜力。 有了这层体悟与认识，会让我们更欣然乐意地面对未来更多的难题，不断磨练自己。,校长管理一所学校就像在孕育一个鲜活的生命,诊断学校现状、分析形势、准确定位。 校长明白自己在做什么，应该怎么做？ 学校工作的创新。 特别关注。 树立形象。,创造适合学生发展的教育,创造适合学生发展的教育,一.诊断学校现状、分析形势、准确定位。,如：学校在某一区域内办学条件、办学水平、教师队伍发展、学生综合素质等处于什么地位;教师、学生、家长及社会对学校的认可度等等。,分析当前形势，国家政策规定、高考的发展趋势及社会对人才的需求等等。定位把学校办成一所什么样的学校，打造什么品牌、突出什么特色。,首先要服从领导，遵纪守法，做师生的表率，服从党委政府及教育主管部门的安排，落实国家的大政方针、遵循教育规律。,创造适合学生发展的教育,二.校长明白自己在做什么，应该怎么做？,如：开全课程开足课时，您做到了吗？如果没做到就是对学生不负责任，是您剥夺了学生某领域学习的权利，是您阻碍了学生的全面发展。 再如：不加班加点，不加重学生过重的课业负担，不单纯以教学和学习成绩给师生排队并作为唯一的评价标准。您做到了吗？如果没有做到，就是您剥夺了学生的健康和参与社会实践的权利，剥夺了教师自主研究和自主发展的权利，使教师的教学形成惰性。,创造适合学生发展的教育,其次要有学校长远发展规划。老师要有自己的成长计划，学生要有自己的人生规划。,创造适合学生发展的教育,各班要健全班规班法，这样既可以培养学生的法治素养，也可以防止治理班级的随意性和盲目性，是依法治班的重要“法律”依据。班规班法的制定和落实要在老师的指导下有学生自主完成，让生生有事干、事事有生干、时时有事干。最终实现管理的自治和自主。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”这句话阐明了教育的真谛：教是为了不教，管是为了不管。因此，作为班主任要明确一个观念：教会学生自己管理自己，才会有真正的班级管理，才有助于培养学生的综合素质。,创造适合学生发展的教育,第三要健全学校的规章制度，做到依法治校，解决矛盾对事不对人。,第四完善程序性工作，到什么点干什么事。一年中程序性工作有： 一学期的程序性工作有： 一个月的程序性工作有： 一周的程序性工作有： 一天的程序性工作有：,创造适合学生发展的教育,即：加强干部队伍建设，打造群众基础好、管理业务精的创新型管理团队，提高学校办学水平；加强班主任队伍建设，打造有爱心、懂管理的高品位班主任团队，提升教育教学质量；,创造适合学生发展的教育,第五加强三支队伍建设-领导班子队伍、班主任队伍和教师队伍建设。强化三支队伍的服务意识。,加强班教师队伍建设，打造学习型、研究型的德艺双馨教师团队，促进名师脱颖而出。领导班子中有三名特级教师，三名全国骨干校长、骨干教师。省创新校长一名，市创新校长一名。,创造适合学生发展的教育,第六完善评价体系-各处室、年级组、教师、学生及家长的评价办法。成立学校自己的督导团队，定期或不定期督导评估。第七安全第一的基础上，达到教育教学质量和效率最优化。,创造适合学生发展的教育,第八校长要深入课堂，定期或不定期听课。第九校长要协调学校内部副校长之间、各部门之间的关系；协调学校与上级教育主管部门、上级政府及各部门之间的关系。,创造适合学生发展的教育,第十校长要加强学习，不断提高自己的专业素质，提高管理水平和领导能力，强化服务意识。,创造适合学生发展的教育,三.学校工作的创新（一）小课题研究。-实行课题组长负责制,创造适合学生发展的教育,课题申报,诚聘组员,课题立项,分工实施,期中汇报,期末总结,结题,学校鉴定,申请验收,应用推广,创造适合学生发展的教育,教科研立足实际，大中小结合、理论与实践结合。 课题研究与教育和课堂教学相结合，有教导处进行评价。学校大力倡导“基于问题的研究”的教学研究方式。取消了部分课题，只保留了和教学实际相关的课题，鼓励教师们针对学期的工作重点，结合学校、自身实际找问题，确定本学期内自己要解决的一到两个具体问题，要求教师在教育教学实践中想方设法去研究解决这些问题，并总结出解决的途径方法。,创造适合学生发展的教育,小课题研究“以学习为基点、以学生为主体、以课堂为主阵地、以反思为要点”，学校规范课题管理制度，分为校级课题、学科课题和个人研究专题，实行课题组长负责制，做到“定时间、定地点、定任务”，间周三晚上进行集中课题研究，学校随堂听课、小组公开课等各项常规检查都有侧重地检查个人专题的落实、研究情况，要求课题“有利于学生、有利于教学、有利于学习”，并及时推荐好的研究专题。,创造适合学生发展的教育,学期中、期末，学校专门安排了两个晚上、两个上午的专题汇报交流时间，要求“资料翔实、过程完整、成果显著”，课题间进行广泛深入的交流讨论，从而达到了有效信息、资源的共享、提高。以往，课题研究工作长期处在一种说起来重要、做起来次要、忙起来不做的尴尬境地。原因是多方面的，其中一个最重要的原因是课题研究自身没有很大的实效，也就是没有真正地为教育教学实践服务，没有真正地为教师专业成长服务，没有真正地为学校提升办学层次服务。很多时候就是学校的面子工程。现在随着教育形势的快速发展，课题研究工作也与时俱进，引起广大领导和教师的高度重视，并且在促进管理层次提升、促进教师专业成长、促进学校可持续发展等方面发挥着越来越大的作用。,创造适合学生发展的教育,我们要从学校发展总体规划的战略高度来认识课题研究工作的重要意义，对课题研究给予足够的重视，同时必须把教育科研纳入教育教学常规。为此，博兴县第一小学从2004年开始实行“小课题”研究制度，将学校教育科研纳入教学常规体系，注重实效，与课堂教学紧密融和，注重提高，与师资队伍建设结合。课题研究既是一种综合性的实践活动，也是一种特殊的学习活动。适当开展小课题研究，对于改善传统教学中教与学的主客体的地位，平衡学生知识与能力、理论与实践的关系，弥补传统课堂教学的不足，培养教师的研究意识和综合能力，有非常积极的意义。,创造适合学生发展的教育,所谓小课题，指的是以教师自身教育教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。,创造适合学生发展的教育,小课题研究的基本要求，学校做的具体工作： 1、对现有的课题进行筛选。 2、注重课题对课堂教学的指导意义，让课堂教学成为课题研究的基地，让小课题研究成为促进课堂教学水平提高的动力。 3、学校对与小课题进行规范与监督，明确小课题研究的意义（师资队伍建设、教育教学）。 4、小课题研究取得的成效。即“读一本教育名著，写出读书随笔；上一节公开课，写出教后反思；整理一个教育故事，写出案例评析；开展一个小课题研究，写出教育论文；研究一位名师授课，写出成长感悟”。,创造适合学生发展的教育,小课题研究选题的原则 ：要选好课题，首先要明白为什么研究。也就是选题有没有价值，这是选题的第一原则。一是课题追求有实用价值。即解决社会现实生活当中遇到的问题，或为社会生活当中的某个现象寻找答案，是为了创造财富，获得利益。这种课题的针对性、时效性都比较强。往往随问题而来，问题解决了，课题也就结束了。比如“网络对青少年学习方式的影响”， 就是针对社会上的某个人们关心的现象而提出的。,