《呼风唤雨的世纪》教案

语文·人教课标版·四年级呼风唤雨的世纪教案教学目标1知识目标会认 5 个生字，会写 12 个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。2能力目标有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。3情感目标了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。教学重点难点了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入1小游戏：比眼力、比嘴力师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看图片，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。教师展示图片：生：人类登上月球。生：潜入深海，探索奥秘。生：人造卫星。生：程控电话。生：高速火车。生：飞机。生：远洋船舶。生：电脑? 2.导入课题师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？生：近 100 年。生：刚刚过去的20 世纪。师：对， 20 世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今天，我们就来学习第29 课。师板书，生读题。板书：呼风唤雨的世纪。3请一个同学读出课题，全班齐读。读了课题，你们有什么问题？问题：生：怎样呼风唤雨？生：呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？生：呼风唤雨靠什么？生：呼风唤雨是什么意思？师：谁来帮助解决？生：一些神仙的一些法术。师：呼风唤雨，原本指人想象中的神仙道士的法力。现在就是支配自然的能力。在电视中、故事里，你知道谁具备了呼风唤雨的能力，能为我们介绍？生：孙悟空观世音 ? 二、自读课文1过渡： 呼风唤雨在课题中可不是这个意思。我们只要用心读课文就可以体会。为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？这个问题提得很好，在读完课文的时候，我们就会明白这个问题。（板书问号）学生自由读课文。自学生字、词语。2检查学生的自学情况。师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。生读。师：我们来开火车读一读。从你开始读。生开火车认读：板书：3师：词语读得好，课文读得怎么样？我找五位同学来读一读课文，其他同学认真听，仔细想一想，这篇文章主要讲了什么？生： （读课文，一个学生读一个自然段）生 2： “是谁来呼风唤雨呢？?总和。 ”生 3： “人类在上百万年的历史中，?来形容。”师：孩子们读得非常努力，听得也很认真。现在请同学们一起来听听范读是怎么读的。播放课件中的范读动画：中的三、学习生字1自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍。2利用课件中的生字动画进行下列教学活动：（1）纠正不良读音（2）强调读音；后鼻韵“程” “耕” “幻” “控”；翘舌音“程” “哲”“潜”读qi á n，不能读成qi n。（3）本课要求会写的字较多，要引导学生运用多种方法记住字形，如，比较记忆“幻”和“幼”、 “懒”和“赖” ，利用形声字的特点记忆“程、驾、控、哲”等字。（4）师：哪些字容易写错? 学生发言，教师指导。例：幻：不能多一擞四、词语理解板书：1师：生字我们都会读了，那么黑板上的这些词语，大家理解了吗？同学们先组成小组用自己的方法来理解，一会我们来说说。学生小组交流，学习词语。2小组汇报，教师归纳总结。提示：幻想： （1）虚而不实的思想。例句：我对他不存幻想。（2）没有道理的想象，无根据的看法或信念。例：诗人的幻想（3）以理想或愿望为依据,对还没有实现的事物有所想象。维系：维持和联系。依赖：倚靠。例：依赖别人。五、作业1书写生字生词。2思考为什么说20 世纪是呼风唤雨的世纪？第二课时一、复习旧课，导入新课1师：上节课我们读了第29 课呼风唤雨的世纪 ，请哪位同学说说呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？生： 20 世纪。篇二： 29呼风唤雨的世纪教案29、 呼风唤雨的世纪教学目标1、认识 5个生字，正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语，并能运用所学过的方法解释文中词语的意思。学会十二个生字，读准字音识记字形。2了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。有感情地朗读课文，学习文章的说明方法，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，提高阅读能力。3能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。教学重点：了解20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学时间： 2 课时第一课时（ 84）一、谈话引入发散思维1导入：今天我们要学的一篇课文是中国科学院院长路甬祥爷爷( 出示图画 ) 特意为我们四年级的小朋友写的。( 出示课题 ) 呼风唤雨什么意思？（原指神仙利用法力能使天刮风下雨，）“世纪”是什么意思？（100 年为一个世纪，1900 1999 年为 20 世纪， 21 世纪指的是哪一百年呢？）2看到课题 , 你猜一猜路甬祥爷爷会写什么。指名回答3 过渡：同学们的猜想与路甬祥爷爷写的能不能吻合呢? 我们赶紧打开课文自己读一读。读不顺的地方动笔做上记号, 再回读一遍 , 把课文读通顺为止。二、自主学习、点拨指导1理解词语： “呼风唤雨” “世纪”，是谁来呼风唤雨？2分组讨论：区别“发现”与“发明”正是这些发现和发明, 使人类的生活大大改观, 其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。“ 发现” 和“ 发明” 的意思区别。 你是怎么区别的?比如说下面的句子中 ( 课件出示 ) 电脑、太空育种是前所未有的新_, 而李四光 _了陨石。（2）改观和改变：正是这些发现和发明, 使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。（板书：改变、改观、改进、改良、）教师讲解：这几个词都有一个“改”字 , 但意思不一样。“ 改变”注重的是变化, “改观”“改进”注重的是进展， “ 改良”意在原有基础上使其更好。怎么在运用中区分“改变”与“改观”呢? 改变改观由于天气原因, 学校 _了开运动会的计划。在大家的努力下, 这里的面貌 _了许多。3自主学习生字：你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。4检查自学情况：抽生认读，开火车组词。5熟读课文，勾出不懂的词句。三、学习第四自然段1读课文，找一找哪个句子最能感受到20 世纪非常强大，非常先进，能呼风唤雨？2学习第四段第一句话。学生读。长句读熟练20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20 世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。3、作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？（举例子）4、你还知道哪些现代科技新成就？（生活、医疗、军事、航空、交通等方面）磁悬浮列车、激光刀、 数字电视、 地铁、 公交车预报到站的时间、x 射线、 空调、维生素、 彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、杂交水稻、移动电话（课件演示）5、补充。在20 世纪，课文中的这个“等”字如果去掉，把课文内容补充补充, 你们会吗？相信，向路甬祥爷爷学习, 语言表达一定会更上一层楼, 尝试尝试。 ( 出示 : 20世纪 , _) 6、注意路爷爷的语言表达。( 出示 : 20世纪 , 人类登上月球, 潜入深海 , 洞察百亿光年外的天体 ) 上月球 , 用“ 登上月球” , 下深海 , 用“ 潜入深海” , 看天体 , 用“ 洞察天体” , 表达尤其恰当。7、 ( 引读 ) 这些发现和发明 “ 日益把人类居住的星球变成联系紧密的 地球村” , 这个“地球村”经把全世界都联系在一起了。 ( 接读 ) 人类生活的舒适和方便, 是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。8、20 世纪的科学发明和发现真是奇迹, 让人出乎意料。科学怎么为人类造福呢? 老师有一个小小的提示: 四人一个小组合作讨论, 相互帮助 , 使自己小组的成员语言表达清晰、正确 , 可以依照这样的形式( 课件出示 ) 看电视 , 只需轻轻地按动遥控器, 清晰的画面立刻展现在眼前；（） ； 9 小结：回顾20 世纪的百年历程, 科学的确创造着一个又一个神话。我们现在发明发现这么的新成就能不说“20 世纪是一个呼风唤雨的世纪”吗？齐读： 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。四、板书设计29、呼风唤雨的世纪改变、改观改进、改良发明发现20世纪是 _的世纪五、作业：（选其中两道）1、辨字组词。懒（） 联（） 架（ ） 幻（） 核（）赖（） 连（） 驾（ ） 幼（） 该（）2、词语填空。（ ）风（）雨 出乎（） （ ） （ ） （ ）深海 （ ）云（ ）雾探索（） （ ） （ ） （ ）到底3、问句有疑问句、反问句、设问句，判断下列问句属于哪一种。（1） 、是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。（ ）（2） 、难道不是人类在呼风唤雨吗？（）（3） 、你知道是谁在呼风唤雨吗？（）（4） 、人类靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。（ ）（5） 、人类靠什么呼风唤雨呢？（）（6） 、人类不是靠现代科学技术呼风唤雨吗？（）4、科技发展带来些什么变化，把你了解到的内容写一定写第二课时（ 85）一、复习认读字词依赖耕地潜入船舶哲学千里眼顺风耳腾云驾雾忽如一夜春风来，千树万树梨花开。二、细读课文理解内容1全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。2抽生读第2 自然段，找出关健词，师板书：人类靠现代科学技术呼风唤雨3自读第 3 段，回忆历史，“千里眼” “顺风耳” 指什么？说明篇三：小学语文四年级 呼风唤雨的世纪教案小学语文四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计教学目标：1学会十二个生字，读准字音识记字形。2了解科学技创造的奇迹及威力。3感受科学技术发展的惊人速度及变化。4能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。教学时间： 2 课时第一课时一、谈话引入发散思维1当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候, 你是否感到科学技术的神奇威力。2你还知道哪些科学技术给人们带来方便？3根据学生回答，教师小结，出示课题。二、自主学习、点拨指导1理解词语： “呼风唤雨” “世纪”，是谁来呼风唤雨？2分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。3自主学习生字：你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。4检查自学情况：抽生认读，开火车组词。5熟读课文，勾出不懂的词句。第二课时一、细读课文理解内容1全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。2抽生读第2 自然段，找出关健词，师板书：人类靠现代科学技术呼风唤雨3自读第 3 段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：过去用千里眼顺风耳寄托愿望4理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好） 。5默读第 4 段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘电视电话因特网飞机火车远洋船6齐读第5 段，师总结板书：回顾历程科学创造神话美化生活展望未来科技创造奇迹改善生活二、联系实际讨论感受设问： 1想想自己家里都有哪些科技产品？2科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？3人们的精神生活，物质生活有哪些改善？三、畅谈收获总结提高总结： 1齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”2通过今天的学习，你最大的收获是什么？320 世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？四、