@学前儿童家庭教育自考复习题2

学前儿童家庭教育一名词解释1.1.家长学校 :由学前儿童、 学前儿童的家长、 直接指导 学前儿童及家长的指导者和组织指导者、 对学前儿童 及家长进行指导的组织管 理者四类对象组成。2.2.情报研究:是通过了解 家庭教育某一领域的研究 课题、研究方法和研究结果把握研究领域的基本情 况、动态和发展趋势为家 庭教育、家庭教育指导和组织管理提供依据的一种研 究方法。3.3.调查研究:是指研究者 对家庭教育的已有事实进 行的研究。4.4.实验研究:是研究者根 据一定的目的和计划在控制条件下对被试施加可操 纵的教育影响然后观测被 试的变化及教育效果。5.5.质的研究:是指研究者 对自然发生的事件或现象 进行系统性的观察与记录将观察所得资料加以分析 整理并将结果予以归纳叙 述的一种研究方法。6.6:行动研究:是一种有实 践者在自身的实践活动中 以解决实践中的问题为目 标以实践者对实践活动中以解决实践中的问题为目 标以实践活动的反思为中 介的、循环递进的研究活动。7.7.家庭结构:是指家庭成 员的构成及其相互作用、 相互影响的状态以及由这种 状态形成的相对稳定的联 系模式。8.8.家庭关系:又称家庭人 际关系是家庭成员之间根 据自身的角色在共同生活中形成的人际互动联系是 家庭的本质要素在家庭人 际交往中的表现形式是家 庭成员之间一切社会关系的总和。9.9.家庭环境;是指家庭中 对人产生影响的一切外部条件的综合因素。10.10.亲子关系:就是父母 与子女的关系,是以血缘或收养为基础的在家庭关系 中是直系血亲中最近的一 种关系。是儿童社会关系中出现最早和持续最久的一 种。11.11家庭功能 ;就是指在一 定的社会条件下家庭对人类生活和社会发展所起的 作用。12.12.祖辈家长;是指比父 母亲长一辈的家长如祖父、祖母、外祖父、外祖母。13.13.家长教育观念:是指 家长在怎样教育子女的问 题上所形成的比较稳定的 价值标准和认识。14. 14.家庭教育方式:一般 是指父母在对子女实施教 育和抚养中通常运用的方法和形式是教育观念和教 育行为的综合体现。15.15.家长教育能力:是家 长在一定的教育观念指导 下运用教育子女的科学知 识解决在家庭教育实践中遇到的种种问题培养使子 女身心健康发展的机智、策 略、技能和技巧。16.16:家庭教育方法:是指 家长为达到家庭教育目的、 完成家庭教育的任务和内 容所选择和运用的具体措施和手段。17.17.家庭儿童教育方法: 是学前儿童家长在对学前儿童实施教育时所选择和 运用的策略和措施。18.18.非期望行为;是指孩 子所表现出来的活动不合 乎父母所认定的社会要求 出现行为偏差。19.19:榜样示范法:是指在 家庭教育中家长以自身良 好的思想行为品德以及典 型人物的优良道德风范去感染、教育孩子的教育方 法。20.20:正面说理法:就是通 过摆事实、讲道理来启发、 引导和提高他们辨别是非 善恶的能力和思想认识从而使幼儿心悦诚服地接受 家长的教育进而养成良好 的期望行为的方法。21.21.民主的儿童训练策略: 是建立在平等与相互尊重 原则基础上的。 是指在平等与相互尊重的基础上父母 亲尊重孩子的选择并加以 适当的引导。22.22.幼儿家庭教育指导: 是指由家庭外社会机构组 织的、以幼儿家长为主要对 象的、以家庭教育为主要内容的指导活动。23.23.幼儿园家庭教育指导: 是指由幼儿园组织的、 以幼儿家长为主指导对象、 以家 庭教育为主要内容的指导 活动是幼儿家庭教育指导的一种。24.24游戏规则法 :是学前 儿童家长利用游戏的规则向孩子提出问题要求孩 子回答的一种方法。25. 25.评价儿童发展的能 力:主要指在家庭教育中学前儿童家长对孩子的发展水平进行的能力。二简答题 1.简述家庭的本质和特征。 答 :(1) 两 性 结 合延 续 后 代。(2)是社会发展的产物有其自身产生和发展的历 史。是人类的基本群体不仅为人们创造了社会 的基本条件而且还因此 满足人们从物质到精神的 多方面需要。2.2.家庭发展的四种形式。 答:(1)血缘家庭。 (2)普那路 亚家庭。 (3)对偶家庭。(4)一夫一妻制家庭。3.3.家庭结构的类型。答:(1) 核心家庭。 (2)主干家庭。 (3)残缺家庭。 (4)隔代家庭。 (5) 联合家庭。4.4.我国家庭规模的发展趋 势。 答(1)小型化趋势。 (2)核心化趋势。5.5.家庭关系的特点。答(1) 家庭关系是以婚姻血缘为纽带的。 (2) 家庭关系最为 持久、稳定。 (30 家庭关系 表现出一种其他任何社会关系都不曾有的持续性和 承先启后性。(4) 家庭关系 受到法律的保护和道德的监督。6.6. 家 庭 关 系 的 类 别 。 答:(1)夫妻关系。 (2)亲子关 系。 (3)祖孙关系。(4)婆媳关系。7.7 影响家庭关系的因素分 析。答:(一)来自家庭内部因素的影响。 1.家庭规模结 构及人员素质。 2.家庭中的 代际情况。 3.家庭传统及背景。 (二)来自家庭外部因素 的影响。 1.社会生产方式及 生产了发展状况。2.法律和道德风俗。 3.宗教。8.8.家庭关系的发展趋势。 答;(1)家庭关系从数量上来说将趋于简单化。(2)家庭 关系从交往密度上来说将 趋于减弱未来社会将越 来越呈开放化趋势。9. 9. 家 庭 功 能 的 类 别 。 答:(1)生育功能。 (2)性生活 功能。 (3)抚养和赡养功能。(4)情感交往功能。(5)物质 生产功能。 (6)教育功能。 (7) 娱乐功能。(8) 宗教和政治功能。10.10. 影 响 家 庭 功 能 的 因 素。答(1)社会生产力发展水平对家庭功能的影响。(2) 社会制度和法律。(3)传统 习俗与伦理道德。11.11. 家 庭 功 能 的 变 化 。 答:(1)生育功能逐渐退化。(2) 生 产 功 能 从 丧 失 到 恢 复。 (3)消费功能由平均到多元。(4)教育功能分化。 (5)赡养功能弱化。12.12. 家 庭 教 育 的 性 质 。 答 :(1) 它 是 一 种 非 正 式 教 育。 (2)它是一种充满了亲 情的教育。(3)它是一种稳定的持久性教育。13.13. 家 庭 教 育 的 特 点 。 答(1)教育内容包罗万象。 (2)教育形式无固定模式。(3) 家庭教育因素复杂多样。14.14.家庭教育的地位和作 用。 答:(1)家庭教育是整个 教育体系中不可缺少的一 部分。 (2)家庭教育对儿童社会化起着奠基作用。(3) 家庭教育不仅是家庭内的 个体行为它对社会发展起的作用也不可低估。15.15.家庭环境对子女的影 响。 答:(1)家庭物质环境的 影响。 (2)家庭精神环境的影响。16.16学校对家庭教育的 指导 应该注意以下几个方面。 答:协调学校与家 庭的教育工作发挥整体 合力。 (2)要充分调动家长主动关心子女各方面发展 的积极性发扬家庭教育 的优势。 (3)学校对家庭教育的指导要加强可操作性落到实处。 (4)家庭教育指 导要面向全体家长。17. 17.家庭对学校教育的 参与。 答:家长应该为 孩子成长创设良好的条件。(2)在日常生活中全面了解 孩子、 关心孩子及时发现 孩子的长处和不足。(3)热 心学校工作充当学校教育的参谋。18.18.要实现家庭的终身教 育目标需要具备一定的条件。 答:家庭成员要 转变观念、提高认识。(2) 在正确理念的指导下保持高涨的学习欲望和能力。(3)塑造新的生活形态。 19.19.学习型家庭有其表现 特征概括起来有以下几个方面的表现。答:家 庭成员有终身学习的理念。(2)要有主动的学习态度、 学习方法、学习习惯。(3) 有良好的学习环境和文化 投入。 (3)能正确评价学习成果。20.20.父母的作用主要体现 在以下几个方面。答:父母对孩子的健康成长起 举足轻重的作用。(2)父母 是孩子的第一任老师是 他们第一个直接模仿的对象。21.21.称 职 父 母 的 典 型 特 征。 答:身体素质。 (2)道德品行。(3)观念意识。(4)文化修养。 (5)人生态度。22.22.简述祖辈家长的家庭 类型。 答:主干家庭的 祖辈家长。(2)隔代家庭和 留守家庭的祖辈家长。23.23.祖 辈 家 长 的 作 用 。 答:承担部分家务劳动在生活上帮助子女解决 后顾之忧满足孩子对亲 情的渴望。(2)弥补年轻父 母家庭教育方面的不足。(3)继承民族传统文化思想 将我国优秀的道德观念一 代代传输下去。24.24.社会转型期的亲子关 系特点的新发展。答: 生活节奏加快社会流动性增加亲子之间交流接 触的机会降低。(2)子女的 自主意识加强他们追求 亲子之间的平等对话并且子女对父母的影响力不 容忽视。 (3)家庭结构小型 化亲子关系更趋直接、集中。25.25.儿童权利公约的基本 精 神 体 现 的 四 条 原 则 。答:无歧视原则。 (2)儿 童利益优先的原则。(3)保 障儿童生存、 生命和发展的原则。 (4)尊重儿童观点和 意识的原则。26.26.作为学前儿童家长 应树立科学的教育观。答:首先儿童是独立的个体。 其次尊重并满足儿童各 种素质发展的需要。最后家长应了解学前儿童作为 正在成长中的个体支撑 其躯体、协调其行为的是丰富的精神世界。27.27.学前儿童家长的教育 观念对教育行为的影响。答:1不同的儿童对其教 育行为的影响。(2)不同的 教育观对其教育行为的影响。 (3)不同的人才观对其 教育行为的影响。28.28.影响学前儿童家长教 育观念的因素。答:学前儿童家长不同的辈分对 其教育观念的影响。(2)学 前儿童家长不同的受教育程度对其教育观念的影响。(3) 学前儿童家长不同的职 业对其教育观念的影响。1.不同职业幼儿父母的儿童 观不同。 2.不同职业幼儿父 母的教育观不同。3.不同职业幼儿父母的人才观不同。29.29.祖辈参与学前儿童的 家庭教育具有以下心理 状态。答:慈幼心理。(2)义务心理。 (3)补偿心理。 (4)享福心理。 (5)返童心理。 30.30.学前儿童家长教养方 式类型的划分。答:以教养方式的基本向度划分家长教养方式类型:1.以接 受 拒绝和支配 服从二 个向度划分家长教养方式 类型。 2.以接受 拒绝和限制 允许二个向度划分家 长教养方式类型。 3.以接纳拒绝和要求与控制 宽 容二个向度划分家长教养 方式类型。(2)以家长人格 特点划分家长教养方式类型。 (3)以父母教养行为与 儿童个性的相关研究结果 划分家长教养方式类型。31.31.学前儿童家长教养方 式类型。 答:民主权威 型。 (2)绝对权威型。(3)娇惯溺爱型。 (4)忽视冷漠型。32. 32.孩子本身的特点对 家 长 教 养 方 式 的 影 响 。 答:孩子的性格对家长教养方式的影响。 1.孩子性 格中对父母教养方式的影 响最突出的一个方面是孩子的自我态度自信或自 卑特别是自卑。 2.孩子性 格中对父母教养方式的影响最突出的第二个方面是 孩子的情绪特征。 3.最明显 的差异便是父母关注和关心的程度不同。 4.孩子的情 绪特征将决定他们是否得 到父母的喜爱和逗弄。(2) 孩子的年龄对家长教养方式的影响。(3)孩子性别对 家长教养方式的影响。33. 33学前儿童家长教育 能力的类别。答:一了 解儿童需求的能力。1.在日 常生活中了解孩子。2.在游戏活动中了解孩子。3.在劳 动活动中了解孩子。4.在学 习活动中了解孩子。二评价儿童发展的能力。(1). 评价幼儿发展的趋向。(2). 评价幼儿各方面的发展水平。1.评价幼儿的社会认知 水平。游戏规则法是学前 儿童家长利用游戏的规则向孩子提出问题要求孩 子回答的一种方法。 故事难 题法是学前儿童家长在 给孩子讲述故事时向孩子提出有关道德的难题。2. 评价幼儿的社会情感水平。 投射测验法又称故事续讲法是学前儿童家长在 给孩子讲故事时当讲到 主人公的行为以后让孩子接着讲故事的结局的一 种方法。移情测验法是学前 儿童家长设计能够引起孩 子移情的情景来测量孩子对他人情感的各种体验 的一种方法。 3.评