幼儿园科学教案大班-幼儿园大班生活案例

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 幼儿园科学教案大班-幼儿园大班生活案例幼儿园大班区域活动案例分析幼儿园大班区域活动案例分析一、案例描述：区域活动开始了，孩子们根据自 己的喜好自由的选择了不同的游戏区域， 我发现益智区一个人也没有。我说： “益智区谁愿意去玩啊？”也许是幼儿光 顾着在玩游戏没有听见吧，于是我耐心 地提高了嗓门：“今天谁愿意去玩迷宫、 棋子和拼图啊？”这时，宋佳凯抬头看 了我一会儿，举手说：“我去吧。 ”后来 有几个幼儿也陆续的响应了，要去益智 区玩。益智区的游戏开始了，开始几名-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 幼儿都在玩，可是一会儿游戏就结束了。 见此情况我就给她们几个人重新分配了 角色，在我的辅导下，游戏总算又顺利 的开展起来了。在区域活动进行到一半 的时候，我发现益智区里又乱成一团， 跑过去一看，玩棋子的在堆高，拼图的 正在玩撒雪花的游戏呢。看到我来了又 赶紧玩起来了，嘴里却不停的说一点都 不好玩。二、分析区域活动是提供给幼儿一个自我 发现，自主学习以及和同伴进行合作游 戏的活动形式，它灵活多样，能开发幼 儿潜能，满足每个幼儿的不同发展需要， 是最受幼儿欢迎的活动之一，可今天益 智区在没有人的情况下是老师介入，和 幼儿商讨后幼儿才去游戏的。根据孩子 的反应我做了以下的原因分析：投放的材料的问题1、在投放材料的过程中，发现 幼儿的兴趣已经不高了，没有及时的根 据主题活动的延伸，根据孩子来自生活-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 中的兴趣与需要，选择与之相关的材料， 材料也比较单一。当幼儿对某样事物有着浓厚的兴 趣时，才能在活动中保持愉快的情绪， 处于积极主动的探求状态，兴趣是幼儿 学习的原动力，而幼儿的能力与水平又 是制约其发展的影响因素。当幼儿觉得 游戏也就如此时，她们就会失去活动的 兴趣，也就不愿意再玩了。2、投放材料时没有考虑到个体 差异。每个幼儿都是一个独特的个体， 这些个体之间难免会存在这样那样的差 异，而幼儿教育要允许幼儿以适合自己 的方式、速度去学习、探索，只有这样， 才能让每个幼儿都能体验到成功。教师的指导在区域活动中，教师的角色定位 更要体现出她是幼儿发展的支持者，合 作者，引导者。要以观察为基础，了解 孩子的兴趣需要，情感态度，认知水平， 个别差异，在此基础上才能更合理地为-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 幼儿提供操作材料。我的指导对于幼儿来说没有具体 的评价，幼儿在游戏中没有兴趣，出于 我的威严才继续游戏的，没有足够的空 间给他们，应该给予鼓励，为幼儿创设 一个轻松和谐的环境。三、对策与思考对材料重新进行调整 1、材料 太单一，而且没有层次性。针对这个问 题，我在益智区的区域版块当中，进行 观察、评估每个幼儿的发展状况，根据 教育目标为不同发展水平的幼儿提供不 同层次的材料，让幼儿在与材料的“互 动”中积累各种经验。所以除了保留原 来的游戏程序外，还准备了各种材料， 同一个内容，可以以多样的材料，发展 幼儿的发散思维。在迷宫这一活动内容 的进一步深入后，我们就提供给孩子纸， 笔，小棒，积木，彩纸，毛线，等，让 孩子可以试着自己来设计迷宫，制作迷 宫。如此多的材料，孩子可以自由选择， 用自己喜欢的材料进行制作。材料也要-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 富有层次性，适合不同发展水平幼儿的 需要。我们在迷宫这一活动内容中，就 分别提供了难易程度各不相同的迷宫， 帮助孩子根据自己的能力来选择合适的 迷宫，让每一个孩子都能通过努力来完 成，体验成功的感受。增加了难度，保 证了幼儿玩的持久性和创造性，也提高 了他们的注意力和记忆力的发展，这样 就不会出现无事可做的现象了。2、针对幼儿的兴趣投放材料。 随着幼儿游戏水平的提高，要及时进行 补充、调整，根据幼儿的兴趣和需要， 改进或摒弃不适合的材料，开发挖掘新 材料，使投放的材料更具有针对性，更 符合幼儿的发展水平。 如在现在的拼 图中，拼图内容选择来自孩子的日常生 活，孩子们节日里外出去游玩了，他们 会带来许多不同名胜地的风景照，以及 不同景点的门票，孩子们会高兴的和大 家一起分享，于是我就在区域活动中， 把孩子们零星的知识内容，进一步丰富， 充实，我们就深入了中国地图，地图的-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 拼图，各地景点照片的收集等，让孩子 们进一步了解祖国，了解世界，扩大眼 界，热爱自然。因为有许多的地方是孩 子们去过的，他们会十分喜欢。一次，在益智区中 有个“交通工具”的游戏，让孩子根据图 片进行分类，但在活动中发现孩子们似 乎不感兴趣，一问才知，教具不是真的 玩起来没劲。于是我鼓励孩子收集、自 带了许多不同的交通工具进行游戏，孩 子的积极性、兴趣立刻明显提高，气氛 也十分活跃，他们除了将工具分为海陆 空，还能根据车辆的不同性质进行归类。教师的指导1、在活动当中注重个体差异及 幼儿间的相互影响。同一活动区内活动孩子会具有共 同的，或者相似的兴趣爱好和发展需求， 每个孩子都在有意无意地关注同伴的的 言行，有着来自同伴的激励和启发，通 过相互交流，产生新的思想火花，进而-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 不断地进行新的探索。幼儿间互相观摩， 学习启发和激励是经常发生的，成为幼 儿不断进步，不断提高的重要推动力量。 在益智区，指导孩子们把自己从不同地 方了解到的新的知识点，告诉给别的小 朋友。比如，在迷宫的活动中，孩子新 搭好的迷宫，可以让小伙伴一起来走一 走，小伙伴们又会给他提出一些新的建 议，当有伙伴来玩他们自己做的迷宫的 时候，他们的劳动，他们的努力才会变 得更有价值。我们班中的郑志毅，由于 他认字，因此他懂得许多知识，他能很 快地理解游戏的名称，玩法，有时还能 成为别人的小“老师”。由于他的特殊情 况，我们专门为他设置了一个角落“郑 志毅角落”，针对他的能力专门设计游 戏，或者让他将他知道的知识传播给班 级的其他孩子。对智力活动不感兴趣的 幼儿，就请能力强的幼儿带领游戏或合 作游戏，激发他们的好奇心，羡慕心态， 让其他幼儿带动他们的积极性，体验成 功的快乐。为了提高他们对数的积极性，-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 我设计了 PK 棋谱，改变了以往一副棋 子、一个骰子、两个棋子的模式，而是 给幼儿提供了孩子们喜欢的瓶盖、贝壳 棋子供幼儿自由选择，孩子在活动中不 仅能学得知识，还能获得快乐，达到了 游戏的要求，通过这一举措更吸引到了 原来不喜欢智力活动的朋友参与到棋类 角，激发了她们的兴趣。2、指导要得当、适时，有针对 性在观察指导的时候，要给幼儿一 定的空间去发挥，给他们宽松的环境去 讲述他们的需求、困难等等。要仔细的 倾听幼儿的“秘密”，要站在孩子的视角 去想、看问题，这样才能更有效的推进 幼儿游戏。教师对孩子的影响，在于激发兴 趣，引导孩子能大胆去尝试，我们的提 示语是“真有趣，试一试”“真好玩，我再来！”“真开心，我真棒”。 其实，这也是教师在不同阶段里，对不 同层次孩子的引导作用，鼓励方法。在-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 活动的前期，主