美丽的村庄说课

一、说教材美丽的村庄是人音版八年级第十五册第四单元 音诗音画中的一首歌曲，属于综合课。歌曲采用二部曲式结构，24 拍，第一乐段由弱起节奏开始，节奏比较密集，附点及切分节奏及衬词啦的应用使音乐动力感加强。旋律起伏较大，给人以清新活泼的感觉。第二乐段节奏疏密相间，切分节奏加长，旋律线呈上扬趋势，情绪激昂，振奋、感情更加激动，由衷表达出人们对家乡的赞美之情。前后情绪形成对比，我将这首歌曲定位于较难歌曲的学习。二、说学情八年级学生生理、心理日趋成熟，参与意识和交流愿望增强，获得知识和信息途径增多，在学习上形成自己的初步经验，应通过多种形式的艺术活动巩固和提高表现音乐的基本技能。有的学生处于不同的变声期、应注意嗓音保护，学习实践过程中要注意休息，允许处于关键期的学生禁声，聆听、感受即可。三、说教学目标：我将本课教学目标定为：一情感目标；能对异域文化感兴趣，愿意探索与其相关的文化，培养学生热爱家乡的情感。二双基：能够根据歌曲节奏、旋律结构的特点，用欢快、活泼而有弹性的声音来演唱歌曲 。三过程与方法：聆听体验、参与实践、创编表现。将本课教学重点定为：能完整、流畅、自信而有感情地演唱歌曲。教学难点定为：弱起节奏的掌握及快速吸气的演唱技能的领会。四、说教学过程用各种充满异域风情的图片来创设情境，兴趣引入。同时用美丽的村庄的伴奏作为背景音乐。培养学生对音乐的兴趣与爱好是音乐教育的超级任务 。熟悉的场景使学生容易产生兴趣与感情。背景音乐的使用发挥了音乐弥漫性的特性，强化学生初步熟悉音乐。欣赏之后问学生：“你知道这是哪一国家的风景图片？”学生很自然地想到是意大利，接着提问：“说起意大利，同学们都会想到哪些？”这一环节是挖掘学生的生活积累，达到资源共享的目的。我在总结时说：“意大利，有着悠久的文明，历史上显赫一时的古罗马帝国、文艺复兴的发祥地佛罗伦萨、风光旖旎的水城威尼斯，都吸引着世界人民的目光。 ”这一环节的设计意图是丰富学生记忆，渗透以文化为主线、以审美为核心的理念。在教授新课时，初听歌曲引导学生注意体会速度怎样，音乐给你带来怎样的感受，鼓励学生说出自己的真实感受；复听歌曲，注意体会旋律和节奏有何特点，探讨音乐要素在音乐表现中的作用。随琴用啦模唱衬词，看谁的舌头最灵巧。要求用有弹性的声音来演唱这一部分。再听歌曲，体会歌曲是怎样描绘村庄的美丽的。这一环节设计是为使学生加深旋律记忆，为歌曲处理做准备。回想歌曲旋律进行中，力度有哪些变化？表达了怎样的情绪?聆听时我注意用指挥的手势和力度变化来引导学生来感受音乐。引导学生观察谱面、回忆音响来发现“”体会它的作用，学习重音符号，进而了解力度要素在音乐表现上的作用。这一环节主要体现知识与概念尽量与音响相结合审美原则。培养学生具有敏锐的听觉意识，对听觉现象和音乐作品能做出积极的反应。接下来教师完整、声情并茂的范唱进一步加深学生旋律记忆。在学唱歌曲时，先让学生随琴用啦轻唱全曲。这样降低学习难度。这时我问“哪句唱起来有难度或不好唱的指出来 ”有的学生说衔接不好，有的说憋得慌。针对学生提出的问题找出难点所在，也就是弱起节奏和气息问题一一解决。教学中我注重音乐经验的积累，给学生以必要的音乐积累，从导入的背景音乐到初听、复听、再听、到教师范唱给学生多次的音乐体验，因为音乐是一种直接经验，审美体验是针对 音响的反映。给学生整体的体验。有助于学生形成完整的旋律感知进而从容地完整演唱歌曲。在歌曲处理时让学生考虑这首歌曲可分为几个乐段，怎样才能唱好。根据学生的回答来演唱歌曲，把歌曲处理权交给学生。使学生深刻地体验歌曲的情感。在内容延伸、共同体验中欣赏合唱版本的歌曲美丽的村庄 。开阔学生音乐视野，加深情感体验。在创编环节中，我说：刚才我们学会了赞美家乡的意大利民歌，其实我们生活的城市也是非常有特色的，现在就尝试以我们的家乡松原为素材，创编歌词，用美丽的村庄的旋律唱出来，同学们也可以自己喜爱的方式来表现 。本节课学生的主体学习方式是聆听、感受、体验、发现、模仿、创造。本节课的教学反思是多听音乐比知识更重要。诚肯地希望能得到各位专家，同事的指导。谢谢。