2018高考语文大一轮复习专题十掌握核心题型提升专题素养课案4表意不明不合逻辑课件

课案4 表意不明、不合逻辑考点解读一、指代不明主要指代词指代不明。代词有两种情况:一是指示代词,如“此”“这”“这方面”等;二是人称代词,如“自己”“他(她)”等。例如:(2014·湖北卷)截至去年底,中国铁路运营里程已突破10万公里,其中高铁运营里程1万公里、在建规模1.2万公里,这使我国成为世界上高铁运营里程最长、在建规模最大的国家。(“这”指代不明,可删掉“这使”)考点1 表意不明二、对象不明主要是因承前省略不当而引发的。例如:孩子们很喜欢离休干部李大伯,一来到这里就有说有笑,十分高兴。“一来到这里就有说有笑,十分高兴”既可以看作承前省略主语“孩子们”的谓语,也可以指孩子们喜欢“离休干部李大伯”的原因(“一来到这里就有说有笑,十分高兴”是“离休干部李大伯”的行为)三、多义词(短语)造成的歧义由于句中某个词或短语是多义的而使句子意思可能有多种解释,即词义两可。例如:独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。动补结构“看不上”的一种意思是“看不起”、“瞧不起”;另一个意思是“看不着”。四、多音多义带来多种理解句子中某个字是多音的,那么在书面表达上时可能有歧义(口头表达上不一定出现),即读音两可。例如:到2016年底,小王还贷款一万元。(“还”读“hái”,是“仍”的意思,作副词处理;读“huán”,是“归还”的意思,作动词处理。这样句子就有两种不同的解释。)五、词性不同带来多种理解句子中某个字词可以作多个词性处理,那么可能产生歧义,即词性两可。例如:他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。(“和”理解成连词,表示“背着”是两个人;“和”理解成介词,作“跟、同、伙同”解,表示仅“背着”总经理一个人。)六、停顿不同会带来多种理解说话或阅读时的停顿地方不同,会引起意义上的差别,即停顿两可。主要有四种情况:(一)由于句子中缺乏必要的标点断开而引发的不同语法结构例如:这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论,要说小莉的妈妈不爱她/家里人谁也不相信。(上句因为停顿不同,有两种理解:一是家里的人不相信小莉的妈妈不爱她,二是谁也不相信小莉的妈妈不爱她家里人。)(二)中心名词前有多个定语多个定语既可以同时修饰中心名词,也可以存在定语之间的相互修饰。例如:在这次民族联欢节中,举行了各种/民族体育比赛,主要有赛马、摔跤、抢花炮、赛歌等,丰富多彩的比赛受到来宾的热烈欢迎。(“各种”修饰“民族”还是“比赛”?)(三)定语修饰用“和”连接的多个中心名词例如:本市著名电视节目主持人/杨凡和刘星一起到边疆地区去,参加扶持发展文化事业的志愿服务活动。(本市著名电视节目主持人可以是杨凡,也可以是杨凡和刘星,有歧义)(四)短语结构关系不同引发的歧义例如:巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。(可理解为:巴勒斯坦游击队/对以色列的进攻是早有准备的。进攻者是以色列。可理解为:巴勒斯坦游击队对以色列的进攻/是早有准备的。进攻者是巴勒斯坦。因此按照可写成:对于以色列的进攻,巴勒斯坦游击队是早有准备的。按照可写成:对以色列的进攻,巴勒斯坦游击队是早有准备的。)七、标点符号乱用、滥用引发的歧义例如:松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受,并不像索尼公司的产品那样,有一种比实际厚度稍薄的错觉。(由于第二个逗号的存在,“有一种比实际厚度稍薄的错觉”既可以指“松下公司这个新产品”,也可以指“索尼公司的产品”。改法有多种,其中要表达是“索尼公司的产品”,只需要去掉第二个逗号;要表达是“松下公司这个新产品”,则只需在“有一种比实际厚度稍薄的错觉”的前面加“该产品”即可)解题指津1.看到“数量词+名词”检查是否句意有歧义。例如:(2013·山东卷)警察反复观察了两个目击者提供的弹壳,并进行技术分析,确定它们和从案发现场得到的弹壳并不是出自同一支枪。(“两个”既可指目击者,也可指弹壳。)2.看到有“和(或)”连接的成分,检查是否有歧义。例如:为纪念建党95周年,“唱支山歌给党听”歌咏比赛于7月1日举行,校长和其他学校领导登台参加了比赛。(“校长和其他学校领导”有 歧义。)3.看到代词,检查是否指代不明。例如:电影英雄上映后,李冯的同名小说也备受青睐,观众认为其画面精美,善于营造视觉氛围。(陈述对象混乱,“其”指代不明,容易让人误解为指代的是“李冯的同名小说”)4.看到多定、多状、多补以及多义词,检查是否有歧义。例如:日本在野党强烈指责财务大臣“口无遮拦”,公开谈及政府去年入市干预日元具体汇率的行为是极不负责任的。(“行为”的定语范围不清造成后一分句主语是“日本在野党”还是“财务大臣”不明确,造成歧义。)限时训练 一、单句强化训练下列句子都有语病,请判断病句类型,并说明如何修改。1.(2015·山东卷)这部影片讲述了一个身患重病的工人的女儿自强不息、与命运抗争的故事,对青少年观众很有教育意义。 错因纠正: 答案:表意不明,“一个身患重病的工人的女儿”因修饰两可造成歧义, 是工人“身患重病”,还是工人的女儿“身患重病”,不明确,改为“一 个工人的身患重病的女儿”。错因纠正: 答案:表意不明,是“近200个字”最易读错,还是“近200个中国人”最 易读错,不明确,将“近200个”调至“最易读错的”的后面。2.中国人最易读错的字一书以近200个中国人最易读错的字为对象, 除了从语音的正误方面作出判断外,还注重对读错的原因进行分析。3.(2013·重庆卷)生态环境关系到每个人的生存。对于生态环境的破坏,只有减少环境污染,践行低碳环保的生活方式,才能逐渐得到改善。错因纠正: 答案:表意不明,“对于生态环境的破坏”“逐渐得到改善”表意不明,应是“生态环境”得到改善,删掉“的破坏”。错因纠正: 答案:歧义,“修车的”有两种理解,可以在“修车的”后加上“师傅”。 4.这辆买来没几天的豪车本来只有一些小问题,但送到4S店修了半天也没有修理好,这可把修车的急坏了。二、综合训练 1.导学号 87202053下列各句中,没有语病的一句是( ) A.不几天,刘备领大军到了零陵。零陵太守刘度派大将刑道荣和他的儿子 引兵出战。 B.躺在床上没多久,他想起来了。 C.近年来,棚户区改造工作受到了党和政府的高度重视,诸多资源型城市 相继开展了以政府为主导的多种形式的棚户区改造工作,很多人实现了多 年的住房改善梦,陆续住进了新房。 D.这个粮店的大米保管没有问题。导析:C A项,表意不明,他是指“刘度”,还是“刑道荣”,指代不明。B 项,表意不明,“想”可指“回忆”,也可指“打算、希望”。D项,表意 不明,“保管”既可以理解为名词,指仓库粮站的保藏和管理工作;也可 以理解成动词,作“完全有把握,担保”解释。2.下列各项中,没有语病的一项是( )A.“低头族”不论何时何地,都捧着电子产品聊天、玩游戏或看电影,即使跟人聊天时也忍不住看手机,其行为对人际关系危害极大。B.只要你校同意你参加这次培训,报销交通费,安排食宿,办理相关证明,发放培训资料等事宜我们可以帮助解决。C.日本浦和红钻队和悉尼FC队对卫冕冠军广州恒大队的战略战术早已有所准备,得到了堪称是“死亡之组”的H组的两个出线名额。D.欣赏一首好诗不容易,创作一首好诗更不是一件简单的事,小李对诗歌情有独钟,因此,他平时在这方面做了不少的努力。解析:A B项,表意不明,“学校”和“我们”所负责事务不明确;C项,表 意不明,“对卫冕冠军广州恒大队的战略战术早已有所准备”歧义 。D项,表意不明,“这方面”指代不明,到底是指欣赏好诗,还是指创作 好诗?考点解读不合逻辑指的是句子从语法上找不到什么毛病,但从事理、情理上却讲不过去。主要有以下几种情况:1.概念混乱(概念并列不当)互相并列的概念,应该是按同一标准划分的种概念,如果标准混乱,就会造成属(大)种(小)概念并列的错误。例如:(2013·江西卷)教育主管部门要求,各级各类学校学生的生活用品以及床上用品都应由学生自主选购,不得统一配备。(“生活用品以及床上用品”这一并列短语,意义有相互交叉的部分,并列不当。)考点2 不合逻辑2.自相矛盾同一个句子,应该保持语意逻辑前后的一致性。否则,就会自相矛盾。例如:由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧蔡文姬定于5月1日在首都剧场上演,日前正在紧张的排练之中。(句中“日前”一词的意思是“几天前”,用于此处与“正在”矛盾,属于“过去时”与“现在时”矛盾。)3.否定失当指为了增强表达效果,多次运用否定,结果将本意弄反了。导致此类语病的原因有两个:一是误用了否定副词,二是不理解反问句本身就表示了一重否定。例如:(2014·浙江卷)一项好的政策照理会带来好的效果,但在现阶段,必须强化阳光操作、民主监督等制约措施,因为好经也要提防不被念歪。(多项否定不当造成不合逻辑,“提防不被念歪”应改为“提防被 念歪”。)4.强加关系复句中分句间总离不开某种关系,而这种关系的外在表现形式就是关联词的使用。在一些句子中,若没有弄清分句间是否存在某种关系,就把关联词强加于句子,则易造成病句。特别指出的是这一类病句以因果倒置、强加因果居多。例如:塞林格的麦田里的守望者不愧为美国当代文学中的“现代经典小说”之一,因为现在部分高等学校和大多数中学已把它列为必读的课外读物。(列为课外读物不应该是成为经典的原因,强加因果。)5.不合事理指语句陈述的事情或表述的观点不符合生活的常理或人们普遍认同的公理。例如:我每次向他借书,他都不顾年老体弱,亲自冒着酷暑和严寒到小书房去找。(“酷暑”与“严寒”分别是在夏天、冬天,不可能同时到来,“他”怎么能每次都“冒着酷暑和严寒”呢?)此外,应注意数词的使用。例如:这个炼钢车间,由十天开一炉,变为五天开一炉,时间缩短了一倍。(倍数词使用不当,表降低、减少不能用倍数。)6.主客颠倒一个句子中“谁”是主体,“谁”是客体一定要注意,否则就易出现主客颠倒的错误。例如:中国教育工作者对位于巴黎市中心塞纳河畔的“国立蓬皮杜文化艺术中心”的公共图书馆留下了深刻的印象。(这个句子中,“中国教育工作者”是主体,“公共图书馆”是客体。陈述主体时,应陈述为“主体对客体有印象”;陈述客体时,应陈述为“客体给主体留下印象”。)解题指津准确辨析“不合逻辑”的语病,可从“五看”入手:1.看并列词语辨别是否分类不当、不合事理逻辑顺序。如“导游地图等多种工艺品”“黄发垂髫初懂事理”等,均为表述错误。2.看否定词尤其是隐性否定词“防止、避免、切忌、禁止、难免、杜绝”等,以及反问句“难道”,辨别是否否定不当。如“避免合法权益不受侵害”“难道谁能不否认这是当代中国青年肩负的使命吗?”等,均为否定不当。3.看介词“A对(于)B,A与(和)B”,辨别是否主客颠倒。如“工作者对于图书馆留下深刻印象”等,为主客颠倒。4.看数量词辨别表述是否前后矛盾、不合事理逻辑。如“均价都超过了14万元”“减少(下降、降低、缩短)三倍”“最低价两万元左右”等,均为表述错误。5.看关联词如“因而”“但是”“只有才”“只要就”“不但而且”等,要看其表示的关系是否得当。限时训练一、单句强化训练下列句子都有语病,请判断病句类型,并说明如何修改。1.(2016·山东卷)该型飞机在运营成本上是其他同级别机型的1.3至2倍,优势明显;在商载、航程、航速等方面也极具竞争力。错因纠正: 答案:不合逻辑,“运营成本上是其他同级别机型的1.3至2倍”和“优势明显”前后矛盾,不合事理。2.(2014·湖北卷