《数控编程与操作》说课程
LOG O长兴技师学院 石显奎数控编程与操作说课程数控编程与操作说课程课程内容课程标准特色创新 课程支撑课程实施一、课程标准（培养目标） 提 高 学 生 解 决 生 产 问 题 的 能 力培 养 学 生 良 好 职 业 素 养专 业 培 养 目 标数控加工工艺员制图员数控机床操作工职业群销售、管理教室车间化车间企业化CAD/CAM技术 数控原理与控制 液压与气动技术 数控机床故障诊断钳工实习 车工实习 数控编程与操作数学 机械制图 工程力学 公差配合 车工工艺 钳工工艺 金属材料 机械基础 电工基础 一、课程标准（课程定位）后续课程数控车工中级技工学校毕业证前导课程（基础）核心课程一、课程标准（课程目标）知识目标 能力目标 情感目标课 程 目 标a、掌握常用数控车床系统编程与操作 b、会编制数控加工工艺文件； c、会对数控加工工件进行误差分析 a、具备数控车床使用能力 b、具备初步数控机床调试维护能力 c、分析和解决生产中出现问题的能力a、善于思考，具有创新意识 b、具有较好的职业素养 “7S” c、具有学会合作、认真严谨的态度 二、课程内容1.能制定简单的加工工艺 2.能正确选择和安装刀具、并确定切削参数 3. 能编制带有台阶外圆、锥面、螺纹、锥 螺纹、圆弧的零件的加工程序 4能正确操作数控车床及操作面板 5.能按规定润滑保养数控车床 6.能在数控车床上加工带有台阶外圆、锥面、 圆弧、螺纹的零件、公差等级IT9、 表面粗糙度Ra3.2um 7.能够使用游标卡尺、外径千分尺、角度尺、 螺纹中径千分尺测量相关的尺寸 8.能利用机床位置显示功能自检工件的尺寸 并修正 9.了解影响加工精度的因素数控车工中级工国家职业资格标准三、课程支撑（教材选取）本书反映先进的教学理念，突出理实 一体化教学的原则。根据任务驱动的先进 教学理念，对教材内容进行重组，以典型 零件的生产为载体，有机融入理论知识和 操作技能。同时，在教材中多采用图片、 照片以及步骤清晰的操作流程，既再现了 工作岗位的情境，又激发了学生的学习兴 趣。原则：够用、实用删除了自动编程、数控仿真增加了广数、华中等数控机床编程三、课程支撑（内容选取、安排）课时分配：周课时12+3 教学周：18任务一、数控车床面板操作（4学时）1.面板熟悉、程序输入2.JOB、MDI、AUTO、EDIT 任务二、手动切削切（2学时）切削简单阶梯轴 任务三、简单轴件加工（8学时） 任务四、复合循环加工（G71）（12学时）简单阶梯轴、带圆弧轴 任务五、切槽加工（4学时）同时巩固G71指令 任务六、螺纹加工（4学时）同进巩固G71、切槽 任务七、中级工难度综合训练（120学时） 任务八、国产数控机床编程（12学时）考核（20学时）三、课程支撑（实训条件）校外实训基地： 1、长兴诺力有限公司 2、海悦自动化有限公司 3、泗安丰帆数控 定期组织到企业参观校内实训基地： 1、数控车实训 车间(数车18台) 2、数控铣实训 车间（铣6台） 3、数控机床故 障诊断维修车间 4、钳工、车工 实训车间（32车床、240多个钳工工位）实训条件三、课程支撑（师资配置）专业教师队伍鉴定师队伍导生机械专业教师33人， 双师型一体化教师达到 100%，其中高级技师6 人、技师18人，其它教 师都达到高级工要求， 大部分教师都具有多年 从事机械专业课教学经 验，教学方法独具特色 年龄分布存不均， ，缺少必要的实践技能 ，从事理实一体化教学 师次只能达到80%。学 校有17个机械专业班 ，教师工作量较大。行 业专家上课时间过少 。Text外骋教师企业行业专家具有较强的行业经验，对 行业发展方面有较深了解学生间的交流更容易 三、课程支撑（资源平台）与企业共同编写工学一体教材网上下载数控加工视频形成视频库与企业合作的产品现代制造技术辅助软件CAXA四、课程实施（教学对象）一流的设备一流的师资一流的生源？四、课程实施（教学对象）中职学生现状优秀技工学习积极性差专业基础知识弱 自我为中心、爱表现 没有合作意识 精力充沛 具有创新精神 好奇心强 挑战权威四、课程实施（教法、学法）第一种学习方式“听讲”，也就是老 师在上面说，学生在下面听，这种我们最 熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的 ，两周以后学习的内容只能留下5。 第二种，通过“阅读”方式学到的内容， 可以保留10。 第三，用“声音、图片”的方式学习，可 以达到20。 第四种是“示范”，采用这种学习方式， 可以记住30。 第五种，“小组讨论”，可以记住50的 内容。 第六种，“做中学”或“实际演练”，可以 达到75。第七种在金字塔基座位置的学习方式， 是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90 的学习内容。 爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以 下的几种传统方式，都是个人学习或被动 学习；而学习效果在50以上的，都是团 队学习、主动学习和参与式学习爱德加戴尔四、课程实施（教法、学法）合作学习任务导向分层教学小组合作项目教学爱德加戴尔四、课程实施（教法、学法）评价分组实训小组探究分发导学案第四阶段第三阶段（重点）第二阶段第一阶段组员探究学习学生自主探究学习各组展示总体评价四、课程实施（评价体系）教师测评20%中级工考试小组测评20%学生自评10%期末考试50%用人单位考评五、课程特色与创新理实一体化小组合作学习模式实训项目明确技能性 强（任务项目教学）课程特色学生5学生4学生 3学生2学生1学生6小组 成绩学生单 人成绩五、课程特色与创新改革思路1 1实训设备、实训基地建设2 2教材建设3 3课程师资队伍建设4 4网络教学资源的建设5 5进一步落实现代学徒制企业LOG O
