习作教学的若干思考

小学习作教学的若干思考浙江乐清育英学校 俞国平1904年，颁布了张之洞等人合订的奏定学堂 章程，是我国第一个正式颁布的在全国范围内 推行的学制。章程中有提到：三曰作文；以清正 雅正为主：一忌用僻怪字，二忌用涩口句，三忌 发狂妄议论，四忌袭用报馆陈言；五忌以空言敷 衍成篇。主要体现：通顺晓畅、实在具体 。让我们看看几篇学生的作文一、现象与思考作文1：捕鱼人海湾里，一支大船队即将远航，岸上站满送行的人。那些穿蓝制服的 船员，就是21世纪的捕鱼人。这支船队就是将赴远海开辟渔场的，这次远行也许要到两年后才会回 来。今天中午，船队即将启航。再看一眼白发苍苍的妈妈、年轻的妻子和 幼小的孩子吧！再看一眼故乡的土地吧！这一次，远隔万里，异乡他方 “儿行千里母担忧”，浪涛无情，妈妈真担心，妻子也转过脸去擦 那再也控制不住的泪水，叮嘱丈夫，情真意切，船员紧抱儿子，在儿 子小脸蛋上亲了又亲。锣鼓响了，汽笛响了，船底的水波流动了。船影渐 远，船队消失在碧水蓝天之中。远行了，大海的骄子，为了振兴渔业，你们宁可踏平万里海浪，抛却 儿女私情，踏上崭新的航程，去战狂风、搏恶浪，向着光明和太阳航行。这就是改革中的捕鱼人。编者简评：这是一篇写景抒情的文章。文章主要描述捕鱼人远航出海捕鱼的情景， 展现了送行告别的场面，显得情真意切；用抒情的语言赞扬了这些捕鱼人为振兴渔 业而去战狂风、搏恶浪的可贵精神，语言很优美。中国小学生日记示范大全作文2：我教育小弟弟记得那是一个星期六的早晨，邻居的小弟弟去买烟， 回来时，一蹦一跳的可高兴了。他跑来对我神秘地说： “姐姐，你看，售货员阿姨多了我钱。”我看了，刚开 始很高兴，可一想：不对，我是一名少先队员，应该劝 他把钱还给售货员阿姨。 （中间删节）在这儿，使我认识到在平时日常生活中，我们要养 成好的品质，在与他人交往中，不贪图小便宜，当别人 做错事时，我们要主动帮助，及时改正错误，我们要从 小养成一个好的习惯，使我们在今后的人生道路上能健 康成长。（选自作文成功之路大全中国文联出版社，2002年版）作文3：环境的天使 警惕过早文学化这是谁的作文？故事1：关于春游的笑话某班主任宣布后天去春游，规定春游回来后写一篇作文。一个民 工儿子当即请假。 儿子回到家里对妈妈说：“妈妈，我们后天春游，要交车票和门票 20元，我觉得太贵了。我们家条件不好，我还是呆在家里，不去春游吧 。” 妈妈很感动，心想：儿子真是越来越懂事了。 第二天，儿子回家跟妈妈说：“妈妈，我还是去春游吧！” 妈妈很奇怪：“怎么改变主意了？” 儿子愁眉苦脸，吞吞吐吐地说：“俺老师说了，如果不去春游，回 家写两篇作文。” 转贴自“宇风同舞”博客著名作家阎连科无奈地说：“我找不到一个写作的理由” 。我们到底为什么而作文？作文4：2003年中国教育报刊登了一篇的短文：“我”回农村老家时 ，特地去看望年迈的启蒙老师，在老师的桌上，不经意翻到一篇小学 二三年级学生的作文：阿爹还没有走的时候，他对我说你要好好学习，天天向上，长大 做个科学家。阿妈却要我长大后做个公安，说这样就啥都不怕了。我 不想当科学家，也不想当公安。我的理想是变成一条狗，天天夜里守 在家门口。因为妈妈胆小，怕鬼，我也怕；但阿妈说狗不怕鬼，所以 我要做一只狗。这样，妈和我就什么都不怕了。 这篇文章其实很精彩。通常人们总是说，要写好文章，就要贴近生活。 但要写好作文，就更要贴近具有孩子的年龄特点的想象。这样说起来很容易 ，做起来很难，因为，占据孩子头脑的，大都是成人的现成话。不言而喻， 狗在成人心目中，是卑贱的。而在孩子那里，变成狗的自己，却是母亲的卫 士。这就冲破了大人的占据优势的想像，孩子气的纯真、童趣才充分地表现 了出来。此文成功的秘诀是：摆脱成人的现成话，贴近作者的心灵。学者孙绍振我们的孩子应该写什 么样的作文？故事2： 看图作文 现在的小孩不知道还写不写看图作文了，反正我上小学时总写。写得最 多的两个题材，一个是擦玻璃，一个是背小同学上（放）学。我比较喜欢 第二个题目，因为相对复杂，容易展开。不像擦玻璃，顶多是木头窗框上 的毛刺扎了手之类。送小同学是这样写的：第一段，时间、地点、人物、事情的起因。“一天下午放学的时候， 天哗哗地下起了大雨。有位小同学没有带雨具，站在校门口哇哇的哭。小 明走过去说：小同学，我送你回家好吗？小同学破涕为笑说：谢谢大哥哥 ！”第二段，进入正题。“小明背着小同学，把雨衣披在小同学的身上， 一步步朝前走去。雨越下越大，风越刮越猛，崎岖的山路多么泥泞（真奇 怪，小同学总是要住在山里。）啊！”然后，小明出现了思想问题，想， 我这是何苦呢！这么累，还弄得浑身透湿。就在这时，“一个闪电划过天 空，小明的眼前仿佛出现了雷锋叔叔那和蔼可亲的面容。”要是段子熟的 话，这时就可以把雷锋叔叔的好事件件桩桩搬出来过一遍。后来“小明想 到这里，一股暖流从心底油然升起，浑身上下充满了新的力量。他又把小 同学向上托了托，大踏步地向前走去。”要想得高分，这么写还不行，因为老师说了，得加细节。比如“雨 水和着汗水从小明的额头上流下来”；比如“小同学说：大哥哥！你的 后背都湿了耶！小明笑着说：没关系！”；比如“前面有一摊积水，小 明毫不犹豫地趟过去，卷起的裤管都溅上了泥水。”细节是生命，老师 说的。看看字数超得差不多了，小同学的家也就该到了。正文一般不能就一段，要不就只是及格成绩。得分个两三段的。结尾。老师说：凤头，猪肚，豹尾。老师又说：编筐编篓，全在收 口。所以结尾很重要。你要是写：“雨停了，小明一边往家里走，一边 想起今天做了好事，心里甜丝丝的。”那就坏了。就是小学二年级学生 也不可以这么写。我们要写：“渐渐的，风停了，雨住了，天边出现了 一弯美丽的彩虹，仿佛是小明美好的心灵。”这叫彩虹法。还有露珠法 ：“渐渐的，风停了，雨住了，小明迈着轻快的步伐，走在回家的路上 。路边的小草随风摇摆，上面盛满了晶莹的露珠，仿佛映出了小明美好 的心灵。”总之最后要归到心灵上来。这叫升华主题。我们就这么着写了好几年的看图作文。（石头）我们用怎样的方式指 导学生作文？二、学生习作的“难” （一）学生视角：“困难”在何处1、根本问题在于没有良好的习作习惯。南京市第十三中曹勇军老师认为：语文教育的全过程，就是语言行为习惯的养成过 程。从这个意义上说，语文也是一门行为课，习惯课 。作文可以通过非教学的方式而得到提高。写作是一门习惯的艺术。作文进步的关键是养成喜欢写作热爱写作的习惯 。 2、制约学生写作“困难”的不良习惯。（1）任务观念。 （2）有畏难、抵触情绪。 （3）写不好，没有成就感。（4）疏于观察。 （5）懒于积累。 （6）缺少构思酝酿。（7）没有材料。（8）懒于修改，不愿精益求精。 （9）不会总结，不知问题在哪。主观意志、动因不足习作方法：怎么写？习作内容：写什么？习作评价：如何自评？为什么学生有那么多 的“不良习惯”？二、学生习作的“难” （二）教师视角：“困难”在何处1、认识不足： （1）阶段目标不明，人为拔高要求。擦脸（三年级） 妈妈发脾气时，擦起我的脸，像拧我的脸似的。 妈妈笑的时候，擦起我的脸，像抚摸我似的。 动作上也可以看出人的感情。 老师的评价是：缺少变化，诗意不足。你怎么看？崔峦：【存在的问题】 1、有的课目标的阶段性不明，越位和不到位的问题同时存在。像有的低 年级的阅读教学、中年级的阅读教学向高年级靠。低年级向中年级靠，中 年级向高年级靠。像中高年级的字词教学与低年级的区别不大。1、认识不足： （1）阶段目标不明，人为拔高要求。妈妈回来了（二年级）前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长一段时 间，可能有一个月吧。今天妈妈终于从杭州回来了 ，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈 回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家 里会给我读书妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉 ，是一种想哭的感觉。 思考：你怎么评价这篇文章？妈妈回来了是郦思哲2年前写的，仅107个字（不含标点符号 ）。此文在海内外5万多篇作品中脱颖而出，以纯真的感情和宝贵的童 趣，打动了评委们，获得浙江省首届冰心作文竞赛一等奖。1、认识不足：（2）技法策略至上，形式大于内容。高林生：把“写什么”当作教学的重中之重，真正解 决“有米下锅”的问题。文章是要多写的，作文没有法，写多了就有法 ，也就是说写作经验是靠着经常写而积累的。今天这个“法”，明天那个“法”，到处都 是“法”，最后学生真没“法”，这真叫“死” 在“法”上！1、认识不足：（3）从读学写不足，空耗大量精力。崔峦：第七届青年教师阅读大赛总结 从读学写，读写结合，在中高年级的教学 中，从意识到实施，还做得很不够。运用语言 的训练有待大大加强。过去：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟 ”。现在：分析文章一百篇，从读学写不沾边！ 读写结合是写作进步，语文素养提高的不读写结合是写作进步，语文素养提高的不 二法门二法门。胡适说：“发表是吸收的利器”，“手到是 心到的法门”。朱光潜说：读过的书用自己的话说出来 那书的内容才能成为自己的。要有“言语化”的思想积累，要多读书，用 写来推动读。 朱光潜说：“最简捷的办法是精选模范 文百篇左右（能多固好；不能多，百篇就很够） ，细心研究每篇的命意布局分段造句和用字，务 求透懂，不放过一字一句，然后把它熟读成诵， 玩味其中声音节奏与神理气韵，使它不但沉到心 灵里去，还须沉到筋肉里去。这一步做到了，再 拿这些模范来模仿（从前人所谓“拟”），模仿 可以由有意的渐变为无意的。习惯就成了自然。 入手不妨尝试各种不同的风格，再在最合宜于自 己的风格上多下功夫，然后融合各家风格的长处 ，成就一种自己独创的风格。 四上爬山虎的脚叶圣陶爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的 。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶 子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均 匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就 漾起波纹，好看得很。一、读，正确、通顺。二、你喜欢爬山虎的叶子吗？喜欢什么？1、嫩叶变化快。抓“嫩红的、不几天、嫩绿的”这些词读好，此处为略学 。2、抓“均匀、不留空隙”等词感受，抓“漾起波纹”想象画面，感受“动感”之 美。3、观看图片，朗读。4、感受结构特点，去掉连接句，意思表达就不准确了，感受表达的准确 、有条理。5、积累。2、实践欠缺：（1）作文计划没有，缺少整体考虑。温州四项规范达标“备课”制订计 划时特别提出习作教学计划和语文活动计划 。如何整体考虑： 课内单元主题阅读与习作； 课内口语交际与习作； 课外阅读与习作； 语文活动与习作，其他活动与习作； 作文讲评2、实践欠缺：（2）课堂指导乏力，匆忙草率了事。现象：“匆忙进课堂，上课大放羊， 课后不思量”。“不思量，我已忘；八篇作文，篇 篇是凄凉”。2、实践欠缺： （3）习作评价淡薄，瞻前顾后不足。案例：让习作因评语而“心动” 我爱读书（三年级）今年是2007年，我9岁半，我在琼海市第一小学读三年 级，我最爱读书，每次课间时，我都拿出书来读，小组长 林*老是让我背课文，我一点都不会背，他就每天每天地 叫我背书、背书，我就都没有时间读书。老师的评语：孩子，看了你的作文，老师非常激动，因 为我们的陈云原来是一个这么爱读书的孩子，在课间时，别 的同学在玩，你却在看课外书，多勤奋呀！老师也是个爱看 书的人，拿着书会自己笑自己哭呢！陈云读书时是怎样的？ 爸爸妈妈是怎么表扬的呢？能和老师交流交流吗？我们来比 一比谁更爱读书吧！2、实践欠缺： （3）习作评价淡薄，瞻前顾后不足。我爱读书（三年级）今年是2007年，我9岁半，我在琼海市第一小学读三年级。我最爱 读书，每次课间时，我都拿出书来读，小组长林*老是让我背课文。 他一跑去和别的同学嬉戏时，我就偷偷地拿出课外书来，安安静静地 看。看到有趣的地方，我就哈哈大笑；看