通用技术学考计划

学业水平测试的考核要点 1、基础性 考查学生的基础知识和基本能力学业水平测试的考核要点2.导向性。动手、动脑。知识、方法 、态度。调动学生学习积极性。学业水平测试的考核要点3.应用性。试题体现技术课程的特 征，以技术应用为主线，考查 学生运用技术解决实际问题的 能力。 当前学生情况 1、知识遗忘快 2、练习少 3、设计分析题无从下手 4、普通班学习热情不高复习进度安排时间内容 5.11-5.17控制与设计新课 5.18-5.24技术与设计1复习1-4章 5.25-5.31复习5-7章 6.1-6.6技术与设计2复习1-2章 6.10-6.16复习3-4章 专题复习 综合复习一轮复习要点 在第一轮复习时初步完成技术与设计的基 本知识、基本概念、基本原理和典型案例 记忆和理解。学考考查学科基本能力：理 解能力、设计能力，制作能力，评价能力 ，试验能力，应用能力。 二轮专题复习 专题训练内容： 木工、金工工具的作用和使用要领，它们 的连接方式和加工工艺； 简单形体三视图和简单草图正确绘制及尺 寸标注； 会按设计的具体要求制定方案，会对设计 进行比较完整的评价，学会简单的试验方 法对设计进行试验验证。1、注重基础，强化应用教学要结合生活和生产中的技术需 要和技术应用，探求技术原理和技术的 产生，加深对知识与技能的理解。 “技术素养”基础在对于技术的理解关键词: 技术 设计技术的价值技术 的 价值人社会自然保护解放发展促进生产发展丰富文化内容改变生活方式利用自然改造自然保护自然关系 作用 和反 作用技术的性质技术 的 性质目的性创新性综合性两面性专利性理解技术通用技术课程不能忽视知识与技能 的教学，既要注重属于技术本体的知识 与技能，如技术性质、技术语言、技术 试验等，又要注重与生产实际相联系的 体现应用的知识与技能，如常见技术图 样的绘制、常见材料属性及加工方法、 常见加工工具的使用等，引导学生将技 术知识和原理物化为技术应用的能力， 避免机械的从书本到书本的学习。 2、基于问题，突出创意发现和解决问题是技术的出发点， 也是技术的归宿。在应试倾向不减的当 今，从生活中技术问题出发的试题设计 思路以及考生所表现出的答题兴趣，无 疑将对技术课程的教学产生良好导向作 用。 32现有四种可用的材料，分别是塑料薄 板、三合板、椰子壳和竹筒，要求设计一个能 够放在写字台上的自制笔筒。请你根据所提供 的材料完成以下任务：（1）使用不同材料分 别构思两个设计方案，并分别画出草图（注明 所用材料）。（4分） （2）选择其中一个方案，分别从材料选用 、稳定性和加工难易程度的角度，对其进行简 要评价。（2分） 可不可以设计控制电路？设计台灯？有许 多同学在设计台灯上很有创意。如在开关、电 源、支、灯罩上很有创意。3、亲历过程，提高能力在考生的答题中，凡涉及到对技术试验 、控制系统等过程性问题的理解和分析的试 题，其答题情况不够理想。这一事实或者表 明，学生缺少解决技术问题的相对完整的过 程性参与体验和经历，直接暴露了学生的过 程经验的缺失，或者将经验迁移于技术应用 能力的缺失。教学中，第一应重视技术试验的设计在教 学中的作用。技术试验不仅是技术活动中尝试 、检验和优化技术设计的重要方法，更是教学 活动中引导学生亲历和理解技术与设计的过程 、分析和解决技术设计的问题、分析和研究技 术规律的有效途径。教学中需要教师根据教学 内容，设计出能说明问题并且易于操作的技术 试验，通过演示或分组等形式组织的这些技术 试验，引导全体学生参与技术过程，在过程中 感悟技术方法、归纳技术思想。第二应重视学生的作品设计与模型 制作。在贴近生活技术的作品设计与模 型制作的综合性练习过程中，内化设计 理念、融合设计需求、平衡设计因素， 体验由构思变为现实的艰辛与愉悦，提 升设计与制作的经验，实现技术应用能 力的提高和迁移。 4、严谨务实，端正态度考生在“控制与设计”试题上失分较多 的事实告诫我们，其一，务必要依据课 程标准要求学习，盲目减少教学时数或 删减教学内容必将直接影响学习效果， 其二，对于有一定专业要求的教学内容 需要研究学习，在学习过程中探索适合 通用技术课程的学习方法与规律。