国外教育史第九章
第九章封建社会的学前教育学习的中重点： 1、西欧和文艺复兴的学前教育的特点 2、夸美纽斯的学前教育的思想3 欧洲中世纪和文艺复兴时期3.1 欧洲中世纪的学前教育 3.1.1 西欧中世纪的儿童观 性恶论 鼓吹人生来性恶，要想净化灵魂，得到未 来天堂的幸福，应当从幼年起就抑止儿童 嘻笑欢闹、游戏娱乐的愿望。 预成论 预成论否定儿童与成人差异，否认儿童身 心发展的节律性、阶段性。忽视儿童的爱 好及需要，对儿童的要求整齐划一，方法 简单粗暴。3.1.2 西欧中世纪学前教育的实施 基督教会的学前教育 目的：培养合格的基督徒 学前教育的内容和方法：家庭熏陶、参加社会 活动、欣赏音乐 世俗封建主的学前教育 宫廷学校：为王宫贵族服务，主要学习“七艺 ”（文法、修辞学、辨证法、算术、几何、天 文、音乐） 骑士早期教育：培养军事人才，出生至7岁培 养体格道德；7岁至14岁培养骑士“七技”(骑 马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋和吟诗)； 14至21岁侍奉领主3.2 欧洲文艺复兴时期的学前教育 3.2.1 人文主义的特征及教育观念的转变基本精神是“人文主义”，强调以人为中心， 歌颂人的伟大，实现人的尊严，强调个性解放主张教育应该培养身心健康、知识广博、多才 多艺的新人反对“性恶论”，强调教育的关怀、培养作用 ，关注儿童身心特点和个体差异，强调体育和 游戏的意义，强调环境影响，提倡启发儿童的 兴趣和积极性3.2.2 伊拉斯莫斯论儿童教育 简介 伊拉斯莫斯（D.Erasmus ，1469-1526），北欧著 名人文主义学者和教育家 。著有愚人颂、基 督教君主的教育、论 童蒙的自由教育3.2.2 伊拉斯莫斯论儿童教育 伊拉斯莫斯的学前教育思想 论教育的目的和任务 “性善论”，目的是培养“善良”的人 教育的作用及环境的重要性 自然（儿童的禀赋）、教导、练习 早期教育的意义、儿童观及教育方法 儿童好模仿，儿童不是小大人，注重儿童个体 差异，提倡直观教具教学，推行基督教和人文 主义的结合3.2.3 蒙田论儿童教育思想 简介 蒙田（Montaigne，1533- 1592年），法国文艺复兴 后的人文主义思想家、散 文作家和教育家。主要著 作有散文集（中译本 名蒙田随笔）3.2.3 蒙田论儿童教育思想 蒙田的儿童教育思想 目的：养成完美的判断力 教学观点 不要轻易服从权威，不要盲从 反对死记硬背 主义因材施教 充分发挥学生的主动性 注重于练习和培养儿童的好奇心和兴趣3.2.4 康帕内拉论儿童教育 简介 康帕内拉(Campanella,Tommaso,1568-1639年)是 文艺复兴晚期的意大利思想家和早期空想社会主 义的著名代表。代表作太阳城 学前教育思想 提倡优生与胎教 婴幼儿的养育和教育 儿童公育思想4 夸美纽斯的学前教育思想 4.1 简介 夸美纽斯（Johamn Amos Comenius，1952-1670年 ），是17世纪捷克教育家 。先后到波兰、英国、匈 牙利和瑞典从事教育改革 。主要作品有母育学校 、大教学论和世 界图解，被誉为“儿童 插图书的始祖”。4.2 论教育的作用和主导原则 教育的作用 教会与国家的改良在于青年得到合适的教导 教育能使人们擅于使用自然力，能扫除愚昧和 贫困，能使生活得到富足和幸福 反对儿童“智力迟钝说” 教育的主导原则 “教育适应自然”主要是指教育要遵循自然界的 秩序，他认为在自然界中存在着一种起支配作用 的普遍法则秩序，人是自然的一部分，所以 人的教育也应遵循这一法则。4.3 论学前教育 4.3.1 儿童观及学前教育的意义 儿童是“上帝的种子”，是“一面镜子”，父母 应承担起教育孩子的责任 4.3.2 母育学校的性质、意义和任务 家庭就是“母育学校”，儿童产生于父母的实体 本身，是父母实体的一部分，儿童又必然会成为 国家的未来。父母应培养儿童德智体，通过感觉 器官的训练和发展让儿童获得关于自然界、社会 生活和家庭生活的初步认识，为将来入校学习做 好准备。4.3.3 母育学校的教育内容及用书 教育内容胎教：情绪控制和饮食习惯体育：合理的生活制度德育：日常习惯和待人接物智育：播撒一切种子于儿童 父母教育指导书及教材 母育学校和世界图解4.3.4 论幼儿的游戏及玩具 活动及游戏 原则：“凡是儿童喜欢玩的东西，只要对儿童 没有什么损害，那么久应该让他们去玩而得到 满足，而不因该阻止他们，因为儿童不活动比 起不得闲，对身心两方面的损害更多” 好处：锻炼身体增进健康；运用和磨练思想； 练习四肢五官趋于灵活 玩具 劳动准备说：用仿制工具代替劳动工具给孩子使 用，既练习了技能，也散发了多余能量。4.3.5 论进入公共学校的准备 母育学校 是否适宜进入公共学校的 标准 儿童是否获得了在母育 学校应学会的东西； 他对问题是否有主意和 辨别、判断的能力； 他是否有进一步学习的 要求和愿望4.4 在学前教育史的地位 他在历史上第一次把学前教育纳入其充满民族色彩的单轨学制； 撰写了历史上第一步学前教育专著母育学校 撰写了历史上第一本看图识字课本世界图解 首次深入研究了家庭条件下学前教育的完整体系，规定了其目的、内容和方法专题三：思考题 在夸美纽斯看来，母育学校有何意义？提示 论述夸美纽斯在学前教育史上的地位？提示 评述柏拉图的学前教育思想。提示 评述亚里士多德的学前教育思想。提示 文艺复兴时期儿童教育观发生了哪些转变？提示
