事物的正确答案不止一个课件 (5)

2003.12.24清潭中学 周春华看一看：图中是什么？汲取：吸取。汲，从下往上打水。推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻 有恒心、有毅力。锲，雕刻。不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成创设情境从下面四个图形中找出一个性质与其他三 个不同的图形来。教学目标知识技能目标：掌握议论文的一般思路“提出 问题分析问题解决问题”；明白创造 性思维的要素，及人是否有创造力的区别。过程方法能力目标：能围绕中心阐述自己的 观点。情感态度价值观目标：尊重创造性的多元思 维，养成多方位思考问题的习惯。每一种事物都可以从不同的 角度去观察，观察的角度不 同，结论也不相同。事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个罗迦罗迦. .费费. .因格因格关于“推敲”的典故：传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得 到“鸟宿地边树，僧敲月下门”两句 。第二句的“敲”字又想改用“推” 字，犹豫不决，就用手做推、敲的样 子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明 原委。韩愈想了一会儿说：用“敲” 字好（见于刘公嘉话)。后人就 用推敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。关于“锲而不舍”的出处： 荀子·劝学：“锲而舍之 ，朽木不折；锲而不舍，金 石可镂（锲：雕刻 镂：雕刻）关于本文的论证方法： (1)例证法： 约翰·古登贝尔克的事例(第8 自然段)；罗兰·布歇尔的事例(第9 自然段) 都是从自然科学方面 设例。(2)引证法：第6自然段和第11自然段。拥有创造力的人： 没有拥有创造力的人：认为自己具有创造力 认为自己没有创造力区分二者的根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法结论：人人都具有创造力做一个做一个富于创造性的人， 关键在哪里？（讨论）n关键是要经常保持好奇心，不 断积累知识；不满足于一个答 案，而去探求新思路，去运用 所得的知识，一旦产生小的灵 感，相信它的的价值，并锲而 不舍地把它发展下去。思考：“不满足于一个答案，不放弃探 求，这一点非常重要。”为什么?（尽量 用课文中的话回答。）因为：1、生活中解决问题的方法并非只有一个 ，而是多种多样。2、情况变化，解决问题的方法也要变化 。3、如果认为答案是唯一的，找到答案就 会止步不前。思考：“创造性的思维又有哪些必需 的要素呢?”（用课文中的话回答。 ）1、孜孜不倦地汲取知识，使自己学 识渊博。2、必须有探求新事物，并为此而活 用知识的态度和意识。 3、持之以恒地进行各种尝试。思考：“区分一个人是否拥有创 造力，主要根据之一”是什么? （用课文中的话回答。）留意自己细小的想法。即使 他们不知道将来会产生怎样的结 果，但他们很清楚，小的创意会 打开大的突破口，并坚信自己一 定能使之变为现实。阅读下面的短文，回答文后的问题：最后一课 一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许 多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经 纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十 年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一 课吧!” 弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么 地方?”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷 野里长着什么?”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“ 对，旷野里长满杂草，现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子 们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最 后一课问的竟是这么简单的一个问题。 一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够 了。”哲学家摇摇头。 另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。”哲学 家微微笑了一下，示意下一位。 第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。” 接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出 来就行了。” 等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里， 你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相 聚。” 一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生 ，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲 学家的到来，可是哲学家始终没有来。 几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自 在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是 在上面 ；同样，要想让灵魂净洁，惟一的方法 就是 去占领它。种上庄稼 用美德1根据文意，在最后一段的两处横线上填 上恰当的词语。(每处4个字以内) 2对哲学家“如何除掉这些杂草”的提问 ，为什么弟子们的回答都不正确?3根据上下文的提示，该怎样正确地回答 哲学家“如何正确地除掉杂草”的问题?无论是从表面上除去杂草，还是连根挖出杂萆，都只是暂 时性的，而不能彻底永久地除掉这些杂草。要彻底永久地除掉这些杂草，就要把它改变成良田，种上庄稼。4文中说原来相聚的地方已变成了一片庄 稼地。它是怎样“变成一片长满谷子的庄稼 地”的?5一年后，哲学家为什么始终没有来赴约?6用自己的语言简洁准确地概括这篇短文 的中心论点。是哲学家用一年时间把荒地开垦成农田种上的谷子。因为哲学家把旷野改造成农田，已用行动和事实给学 生们作了回答，所以他不必再赴约作口头回答了。要除掉头脑中错误的、肮脏的思想，只有用正确的、美善 的思想去武装。学习目标：l1、能概括本文的主要内容。l2、能说出做一个富有创造性的人所 具备的条件。l3、能结合生活中的常见事物学会 创造，争做富有创造性的人。朗读思考：本文的主要内容是什么？试用简 练的语言概括出来。我们要寻求“第二种答案”，它 依赖于什么呢？自由畅谈：有没有你所崇拜的富有创造性思维的伟人呢？请介绍给大家 。贝多芬爱因斯坦莎士比亚贝多芬:他幼年早慧，在年轻时就确立了作 曲家的地位。也许是命运的捉弄，在人 生最辉煌的时刻，他却失聪了。但是， 在这之后的八年中，他依旧继续着音乐 家的生命，大大发展和改变了古典音乐 。他是德国最伟大的乐曲家之一，创作 了如：英雄、命运、田园 等交响曲，月光、热情、黎 明等钢琴奏鸣曲。莎士比亚：英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他重 要的喜剧作品有仲夏夜之梦、威尼斯商人 、无事生非、皆大欢喜、第十二夜等 ；历史剧理查三世、亨利四世；四大悲剧 哈姆雷特、奥赛罗、李尔王、麦克 白。莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才 。”“在过去的几千年人类历史中，最独领风骚者为 成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚。”伟大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎士 比亚！”中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比亚是一位使人 类永久又惊又喜的巨人！爱因斯坦：20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗 手。他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如4 岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？它周 围有什么东西推动它？爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的 人物之一他一生中开创了物理学的四个域： 狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论他是量子理论的主要创建者之一他在分 子运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡 献 认识了这么多的 伟人，他们因为 富有创造性思维而成功，那么怎样才 富有创造性思维呢？交流见解：我能创造 ： 材料：2个回形针，一张纸,一条线。 （可以有辅助材料）要求：1、任选其中的一件或几件， 发挥想象，创造一个小作品。 2、把 它展示给大家，并说说你为什么这样 创造。自我设计：假如你是21世纪一名优秀 的花园设计师，咱们教学楼前 有一块需要绿化的方地，准备 种上蔷薇、月季和绿草等其他 花草，你能设计出一幅合理、 精美的图画吗？爱因斯坦说：爱因斯坦说：“ “全民族创全民族创 造性思维的自由发挥将决定造性思维的自由发挥将决定 着国家未来的繁荣昌盛。着国家未来的繁荣昌盛。” ”相相 信大家能做一个信大家能做一个21 21世纪富世纪富有有 创造性思维的人。创造性思维的人。寄语：仿照下面的语段，以“魅力” 开头另写一个语段。风度是大雨中为人撑开的小伞，风度是 焦阳下替人遮阴的大树；风度是诸葛亮空城 上坦然的琴声，风度是周总理外交中从容的 回复；风度是指挥家飘逸的手势，风度是思 想者睿智的头颅；风度是司仪得体的举止， 是模特优美的款步；风度是卓别林的帽子， 是王羲之的行书 根据对“人生”的理解，填写下面的空格， 完成句子。事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。 友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。 奋斗说：人生就是 勤劳说：人生就是 困难说：人生就是 挫折说：人生就是