鉴赏诗歌的思想感情

鉴赏诗歌的思想感情“文章思想内容和作者观点态度”,主要指诗歌所描写的景象所叙述的事情所阐释或蕴涵的哲理所抒发的感情等它包括:作品的内容与主旨;作者的思想感情与态度;作品的意义(积极意义和局限性 社会意义与现实意义);审美趣味及情感基调;格调高雅或是平庸 “近古”或是“媚俗” 高亢激昂或是凄凉低沉等 考纲解读 命 题 趋 势近两年的高考,对此点的考查大多着落在感情分析上,考查内容往往与“形象语言和表达技巧的赏析”结合在一起,考查形式仍为主观题,考查分值,2009年为4分据此,我们对2011年高考对此点的命题趋势作如下估计:1.与“形象 语言和表达技巧的赏析”综合考查的样式仍会稳定,主观题的形式和分值也不会发生大变化 2.试题的所谓“评价”,实际上主要是理解 分析,试题切入角度小,以对全诗的理解为基础,分析离不开景 情 境 考查的重点应该注意内容的概括 主题的提炼以及作者观点态度的判定与分析 3.选材范围会更宽 更广,所选诗词一般是人之常情,如:故园情 别离情 山水情以及抒写个人抱负 感慨家园情愁等,尤其注意包含后两种情怀的抒愤诗和怀古咏史诗 高 考 认 知一(2009·广东)阅读下面的诗歌,然后回答问题月杜甫万里瞿唐月,春来六上弦.时时开暗室,故故满青天 爽合风襟静,高当泪脸悬 南飞有乌鹊,夜久落江边 注:瞿唐:瞿塘峡,位于长江三峡奉节至巫山段,安史之乱后,杜甫曾困居于此上弦:上弦月,农历每月初七初八的弓形月亮故故:常常;频频作者通过咏月主要抒发了怎样的感情?答:_答案:作者通过描写春夜清冷静谧的月下景色,抒发了自己因国难而颠沛流离生活动荡不定的凄凉伤感之情 解析:本题考查对诗歌主要内容及感情的理解概括能力据注释可知安史之乱时,杜甫困居瞿塘;诗中“六上弦”即为六个月,时间长“泪脸悬”心情可见,“乌鹊夜久落江边”,颠沛流离生活不定据这些概括出诗人的感情热点一:作品的内容主旨与感情古典诗歌常见的思想主旨与感情一羁旅行役,思“远”怀“亲”主要指宦游在外的官员浪迹天涯的游子,眼中所见耳中所闻心中所感或表达旅途艰辛孤寂落寞,或抒发对家国故乡的思念,或宣泄对于世道的不满,或倾诉对亲人朋友家庭的渴望二隐逸田园寄情山水这类诗歌大多为山水田园诗,它们或表现仕途失意,寄情山水,向往隐逸的愿望,或传达洁身自好远离尘俗安享悠闲的情怀三状物抒怀,“述”感言“志”这一类大多在景色描摹中,体现诗人的不同情感或抒写对自然的爱,或抒写对自然(季节)变化的感伤;或抒写告慰平生的喜悦,或抒写仕途失意的苦闷;或抒写青春易逝的戚惋,或抒写功业未成的感喟;或抒写山水田园的悠闲,或抒写建功立业的抱负;或讥讽世象,或深蕴哲理;如此等等,不一而足,须细心体会典题例析 阅读下面诗歌,回答后面问题山村即目丘逢甲一角西峰夕阳中,断云东岭雨蒙蒙林枫欲老柿将熟,秋在万山深处红注:作者离台内渡后,定居在祖籍粤东镇平(今广东蕉岭)澹定山村这首诗抒发了作者怎样的思想感情?请结合全诗简要回答答:_答案 作者通过描绘山村中西边日落东边雨,林枫欲老柿将熟,远处万山红遍等秋景,抒发了对大自然美景的热爱之情四咏物寄兴,自喻自况这一类大多见于咏物诗,其主要特点是别有兴寄,是“醉翁之意不在酒”,所咏之物,是作者“兴寄”(寄寓感情)的寄托物(载体)典题例析 阅读下面一首唐诗,回答问题孤雁杜甫孤雁不饮啄,飞鸣声念群谁怜一片影,相失万重云望尽似犹见,哀多如更闻野鸦无意趣,鸣噪自纷纷这首诗描写了失群的孤雁鸣叫追赶雁群的形象,其形可悯,其志可嘉,全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的感情?答:_答案 诗人以孤雁自喻,表达了对漂泊生涯的苍凉感慨,抒发了对故乡亲人的思念;也抒写了不坠青云之志的高远追求五借古讽今,咏史抒怀这一类大多见于咏史怀古诗,其特点有三,一是借古伤今,抒发盛衰无常或物是人非,以及报国无门,怀才不遇的感喟一是借古抒怀,借歌咏古人,表达自己建功立业的渴望或报负一是借古讽今,指出前朝灭亡前人失败的原因,或鞭挞讽刺黑暗的现实,或讽喻当今统治者勿蹈覆辙典题例析 阅读下面一首唐诗,然后回答问题苏武庙温庭筠苏武魂销汉使前,古祠高树两茫然云边雁断胡天月,陇上羊归塞草烟回日楼台非甲帐,去时冠剑是丁年茂陵不见封侯印,空向秋波哭逝川注:甲帐:汉武故事载:武帝“以琉璃珠玉明月夜光错杂天下珍宝为甲帐,其次为乙帐甲以居神,乙以自居”“非甲帐”意指汉武帝已死丁年,壮年茂陵:汉武帝的陵墓;封侯:苏武持节归来,汉宣帝赐他爵关内侯,食邑三百户这是一首吊古诗,是诗人瞻仰苏武庙时所写诗人见到了些什么?想到了些什么?抒发了什么思想感情?答:_答案 诗人见到了苏武庙的古祠高树先是想到了苏武“魂销汉使前”的故事, 颔联继而追思苏武当年,用工整的句子绘成了两幅画面:一是望雁思归图,二是荒塞牧归图,概写了苏武幽禁在异域的漫长岁月颈联想到苏武归来,宫殿楼台已非,人亦早已衰老尾联遥想苏武归来后哭悼武帝本诗“见”是发端,而后全是想象,追思历史抒发了对苏武的崇敬之情和世事变迁的怅惘之情六边塞征战借物逞情这一类多见于边塞诗,其表达主题,或歌颂征战四方,建功立业的壮志豪情;或抒发思远怀人厌恶战争报国无门的感受有时也展示慷慨从戎和久戍思乡的矛盾,卫国激情和艰苦生活的矛盾4.阅读下面两首诗,然后回答问题塞下曲李益蕃州部落能结束,朝暮驰猎黄河曲燕歌未断塞鸿飞,牧马群嘶边草绿出塞马戴金带连环束战袍,马头冲雪过临洮卷旗夜劫单于帐,乱斫胡兵缺宝刀注:蕃州:泛指西北地区结束:装束打扮黄河曲:黄河河套一带(1)这两首诗表现了守边将士的慷慨豪情,但两首诗用以表现将士豪情的内容有所不同,请简要分析这种不同答:_答案:(1)第一首诗以将士们进行艰苦军事训练的场景,以及大雁群飞歌声飘荡马群在绿草地上撒欢奔跑的壮丽场面来表现将士豪情第二首诗以将士在风雪中冲锋陷阵的壮举,以及卷旗夜战肉博拼杀的血战场面来表现将士豪情技 巧 精 点 赏析思想内容类一 概括内容主旨“诗歌内容主旨”指诗歌中描写的人事物的总和,是诗人写作的主要用意和目的分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象人物事件等因素,综合观照,这样才能顺利地解读诗歌,领会诗歌的内容体味作者的创作意图设问方式:1.这首诗的主旨是什么?2.这首诗主要写了什么内容?反映了怎样的社会现实?3.这首诗可分为几个层次?分别写了什么内容?应答步骤:第一步,认定诗歌题材,整体把握内容,如上节谈到的山水田园诗羁旅行役诗思乡怀人诗咏物寄兴诗咏史怀古诗边塞征战诗等第二步,具体分析所涉及的诗句分别写了什么,概述内容,作答形式为“××句(联)写了××”第三步,揭示主旨或诗人的感情热点二:诗人观点态度的评价诗人的观点态度包括:对事物人物的态度,对社会现实的态度,对历史事件或历史人物的态度以及对人生的感悟,等等高考对此点的命题,大多侧重于理解概括,很少有真正意义上的评价正确地理解评价作者的观点态度,必须建立在读懂诗歌,准确把握诗歌内容,准确把握作者的感情倾向的基础之上,这样才能准确概括作者在诗作中表达的观点态度一般而言,诗人表达观点态度有两种方式:一是直接表达,如杜牧的山行(远上寒山石径斜)一诗先写景后抒情,语言直白畅达,对秋景的赞美和对自然的喜爱之情表露无遗,观点态度很鲜明这类诗歌,对作者观点态度的评价与诗歌内容的鉴赏处于同一能力层面,有了正确的鉴赏,也就有了对作者观点态度的准确评价典题例析1 阅读下面这首唐诗,然后回答问题塞下曲王昌龄蝉鸣空桑林,八月萧关道出塞复入塞,处处黄芦草从来幽并客,皆向沙场老莫学游侠儿,矜夸紫骝好注:萧关:古关塞名,故址在宁夏固原县幽并客:指幽州并州勇武之人紫骝:骏马名在这首诗中作者写到了两种人,请指出哪两种人,并说说作者对他们的态度答:_答案 “幽并客”和“游侠儿”肯定边塞健儿(“幽并客”)勇武善战终老疆场的报国精神,批评“游侠儿”只知炫耀马匹装备并不能为国效力评价观点态度类答题技巧要领:1.一首诗或词的作者的观点与态度是建立在语言形象表达技巧等外在形式上的,因此,把握诗或词的作者的观点与态度,也要注意从一首诗或词曲的整体去考虑,不能忽略对语言形象表达技巧等诗歌的外在形式的赏析而去架空分析2.对诗词作品的作者的观点与态度的概括要准确恰当,不夸大不缩小不绝对化3.要因诗论诗,因人论诗,因事论诗,不能随便“套用”某首诗的评价内容,尤其是要防止“想当然”式的搬用某些现成的词语,使得评价出现似是而非言不及义的现象4.作者在诗词中的观点,需要我们在鉴赏时概括,因此,概括时要注意完整性全面性,诗词中作者的观点态度所包含的几方面都要概括到,要防止犯以偏概全的错误设问方式:1.你是否同意这种说法?谈谈你的看法2.这首诗体现了××什么样的人生态度?请结合全诗予以分析3.诗人对××事件的评价客观吗?你是如何理解的?应答步骤:第一步,概括出作者的观点态度,并结合相关诗句进行分析第二步,对作者的观点态度作出相应的评价阅读下面这首诗，回答问题。 庭中有奇树 无名氏 庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣， 将以遣所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵，但感别经时。 思考：在该诗的前半部分，诗中的女主人 公要折枝送人，而后来又说“此物何足贵” ，前后的说法是否矛盾？请简要赏析。答案： 不矛盾。“此物何足贵”是主人公无可奈何、自我 宽慰的话，同时也点明了全诗的主题。其实，该 句正是为了突出“但感别经时”这一相思怀念的主 题：主人公折花，原是为了解脱相思的痛苦，从 中得到一点慰藉；而偏偏所思在天涯，花儿无法 寄达，平白又添了一层苦恼；相思怀念更加无法 解脱。 分析：题考查对内容及主旨的理解，抓住怀人主 题及“折花不能送”“路远”“别经时”等加以分析。