藤野先生课件定稿

每个人都有自己的老师，都对老师怀 有这样那样的感情。一向以犀利、冷峻文 笔著称的鲁迅先生，在回忆起他的老师藤 野先生时，却笔笔深情。藤野先生到底是怎样一个人？鲁迅为 什么对他始终不忘？我们一起到鲁迅写的 藤野先生这篇文章中寻找答案吧。导入鲁鲁 迅迅 留留 学学 日日 本本 的的 经经 历历vv19021902年年4 4月到日本，入东京弘文学院补习月到日本，入东京弘文学院补习 日语。积极参加反清爱国活动，在日语。积极参加反清爱国活动，在自题小自题小 像像诗中发出诗中发出“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”的誓言。的誓言。vv19041904年入仙台医学专门学校学医。两年后年入仙台医学专门学校学医。两年后 弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民 族危亡。族危亡。vv19061906年到东京开始文学活动，翻译介绍外年到东京开始文学活动，翻译介绍外 国文学作品，并写出国文学作品，并写出文化偏至论文化偏至论等一系等一系 列论文。列论文。vv19091909年年8 8月，从日本回国。月，从日本回国。鲁迅（18811936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说狂 人日记开始用鲁 迅作笔名。著名作品集有诗集 野草、散文集朝 花夕拾、小说集 呐喊、彷徨 、杂文集华盖集 、坟等。本文选 自散文集朝花夕拾 。鲁迅生活的绍兴河埠藤野先生（1874-1945 ）名叫藤野严九郎，1901 至1916年在仙台医专任教 。是鲁迅在仙台学医时（ 1904-1906）的先生。本文写于1926年10月 26日。回忆了19021906 年留学日本的片段。我们先前学过鲁迅先 生的作品从百草园到三 味书屋社戏自题小像 鲁迅 灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。重点字词 绯红（fi） 发髻（jì） 驿站（yì） 芦荟（huì） 芋梗汤（yùgng） 解剖学（pu） 挟着（xié） 顿挫（cuò） 寒颤颤（zhàn） 扒手（pá） 畸形（j） 干事（gànshi） 不逊（xùn） 匿名（nì） 讥刺（j） 诘责（jié） 杳无消息（yo） 教诲（huì） 瞥见（pi）藤野先生选自 ，体裁是 。按时间和地点转移，本文分为以下三部分：1.在 ，表达对 的厌恶；2.在 ，回忆与 的交往；3.在 ，表达对藤野先生的 和 。朝花夕拾散文东京清国留学生仙台藤野先生北京感激 怀念整体理解课文听读课文，认识藤野3、作者初遇藤野先生，印象如何？1、文中出现了几个主要地名？2、藤野先生的全名是什么？4、别人怎么说藤野先生的？5、对先生无论是直接的还是间接的描写， 都用了哪些手法？ 6、鲁迅与先生的交往、自己思想的转变都 发生在仙台，请大家依据“去仙台前”、“在仙 台”、“离开仙台”的思路给文章划分段落。研讨 课文的线索怎样？表现藤野先生的品质作 者精选了几个片段？结合文中写到的具体事例，说说鲁 迅笔下的藤野先生是怎样一个人？作者对藤野先生的情感和评价是怎样的 ？鲁迅为何难忘恩师，说他伟大？小结：人物刻画要抓住主要特征，用具体事例来表现精神性格。 添改讲义认真负责纠正解剖图 严格要求 循循善诱 关心实习热情诚恳 了解裹脚求实精神没有狭隘 的民族偏见治学严谨正直热诚送别 友好尊重课文具体写了四个典型事例，从不同的 侧面表现了藤野先生的高贵品质。通过几件事来表现一个人的思想性格这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义鲁迅在仙台上课的教室研究藤野先生的人物形象阅读与藤野先生有关的内容，思考以下问题：1.藤野先生是怎样的一个人?从肖像角度:从生活习惯的角度:从语调角度：从举止角度：从治学角度:从对待学生的角度:黑瘦八字须戴眼镜不修边幅,生活俭朴认真负责,治学严谨 热情诚恳,循循善诱声调慢挟着一叠大大小小的书速读课文,思考: “我”对藤野先生怀有一种什么感情?藏讲义挂照片写文章感激和怀念未寄过信和照片:愧疚藤野先生赠给鲁迅的照片直抒怀念之情-热情赞颂高度评价把怀念付诸行动-藏讲义悬照片写文章不忘先生教诲 怀念之情化为 斗争勇气力量课文如何描写藤野先生的形象？目睹印象耳闻亲见治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎小 结思 考其他事件与藤野先生有什么关系？1、“清国留学生”的生活情况2、我在仙台的生活情况 3、为什么写只记得两个地名？ 4、匿名信事件于看电影事件“清国留学生”的生活情况我在仙台的生活情况 所作所为使我失望，促使我离开， 为后文与藤野先生的相见埋下伏笔。为后文藤野先生更加感人的教诲与 关怀作陪衬。为什么写只记得两个地名？日暮里：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。水户：朱舜水先生客死的地方。朱舜水是明末思想家，明亡后曾进行反清 复明活动，事败后长住日本讲学。他是浙江 余姚人，离绍兴很近，可谓鲁迅先生的“同乡 ”，鲁迅很敬重他。目的：抒发自己的爱国主义感情。匿名信事件看电影事件由藤野先生订正讲义而来。用部分日本青年的狭隘来反衬藤野 先生的正直无私和心胸广阔。是我与藤野先生分别的原因。匿名信事件于看电影事件既表现了日 本“爱国青年” 、 的 思想和对“中国人”的 ，又 表现了鲁迅先生强烈的 精神 。妄自尊大盲目忠君 鄙视 爱国主义“我的意见却变化了”“我的意见”指 。 “变化”指 。“变化”的原因是：弃医从文认识到医学不能救国，更重要的是 改变国民的精神，而改变精神首先是靠 文艺。学医救国匿名信事件：弱国国民受人歧视；看电影事件：中国国民的不觉悟爱 国1、“清国留学生”的生活情况2、我在仙台的生活情况3、我与藤野先生的交往4、匿名信事件5、看电影事件6、我与藤野先生告别7、我对藤野先生的怀念在 仙 台在东京离开仙台藤 野 先 生鲁迅为何难忘恩师，说他“伟大”？材料1：日本人蔑视中国人的风气，在仙台同样很盛。仙台报纸上的辱骂中 国人的言论，一点都不比其他地方温和 ，鲁迅所在的那个班的学生中， 也同样 有对他白眼相加，毫不掩饰的人。材料2：鲁迅到日本去的时候，日本的国力逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚在甲午海战中打败了中国的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气，有的日本报纸 就公然宣称：“西洋人视中国人为动物，实际确乎不得不产生动物、下等动物的感觉，因此，他们 （指中国人）在生理上已失去人类的资格。”因此，鲁迅在这个时 候去日本留学，便不可避免地受到种种歧视和轻蔑。他走在东京的大街上，就常常遭受少年人的辱骂。画一画 想一想默读课文,找出没有直接写藤野先生的段落思考:这些段落分别写了哪些内容?这些内容与 藤野先生有什么联系？清国留学生赏樱花、学跳舞 到仙台途经的日暮里和水户仙台医专的职员对他的优待日本“爱国青年”的寻衅课堂上看电影去仙台见藤野先生的缘由师从藤野先生刻苦学医的主要动机为写藤野先生作正面陪衬为写藤野先生作反面衬托作者与藤野先生告别的直接原因理解参考： 文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动 机。写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。总之，所有这些 都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏 见的高贵品质有密切的关系。小结本文看似散乱，但实际上都是围绕 着歌颂与怀念藤野先生这一中心来 选择和组织材料。形散神聚小结:1.本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索（ 明线）,围绕表现藤野先生的崇高品质这一中 心组织材料.开头写东京(是作者往仙台见藤野 先生的缘由),写初到仙台受优待(衬托藤野先生 ) 写与藤野先生的相识、相处、离别，最后写 离开仙台对藤野先生的怀念。2.选取典型事例,抓住主要特征,突出人物品质抓住藤野先生富有特征的外貌、言谈举止。 写出他的性格、本质。发现他的外貌与品质 形成鲜明对比探讨鲁迅1902年到日本，1909年回国，七 年中，他的思想有了一个重大的改变。在 文章里，你看到这种转变了吗？是什么促成了这次的转变呢？作者为什么要离开东京来到仙台？为什么又告别藤野离开仙台，并最后弃医从文？ 从本文看，鲁迅离开东京去仙台学医，其直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气，但联系鲁迅的人生追求和其他作品看，有更为深刻的内在原因。 鲁迅在呐喊自序中作过解释：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争 时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”由此可见，他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医。 但是“匿名信”和“看电影”事件深深刺激了鲁迅，令他深切体会到弱国子民的屈辱遭遇，使他深刻认识到国人的麻木 ，这就促使鲁迅萌发了“弃医从文”的思想。由此可见，选择学医，又弃医从文，深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情，实践着 他“我以我血荐轩辕”的誓言。写写 你认为我们最应该学习鲁迅先生的什么精 神？特点形散神聚小结： 这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋 溢着强烈的爱国主义感情。 想一想哪些情节表现了作者 强烈的爱国主义思想感情？学生分组讨论在在 东东 京京所见所闻所见所闻清国留学生的丑态清国留学生的丑态修辞：夸张、比喻、反语修辞：夸张、比喻、反语所所 感感 厌恶之极，厌恶之极， 不屑与之为伍不屑与之为伍不学无术不学无术 思想腐朽思想腐朽爱爱 国国去去 仙仙 台台去仙台去仙台日暮里：日暮里：水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱爱 国国这这是日本上野樱樱花烂烂漫的时节时节去 仙 台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱 国弃医从文的原因匿名信事件看电影事件思想受到 极大震动，民族自尊心受 到严重挫伤个人与 祖国的尊严受到侵犯爱国一中国人被当作俄国侦探，被日军斩首 ，围观的中国民众神情麻木。离开仙台，怀念先生直抒怀念之情热情赞颂 高度评价怀念付诸行动藏讲义 挂照片写文章怀念之情化为斗 争的勇气和力量爱 国主题思想.以上表现了鲁迅先生的爱国主义思想，这与 课文表现藤野先生的高尚品质并不矛盾，二者 相辅相成，是统一的整体。.这篇回忆性散文以“我”与藤野先生的交往 为明线，赞扬了他正直热诚，治学严谨，没 有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了对他 的真挚怀念；以作者思想感情的变化为暗 线。即追述了自己弃医从文的思想变化， 洋溢着强烈的爱国主义思想感情。学会 整理藤野先生藤野先生（一）见藤野之前（13）（在东京）（二） 相识、相处、离别（在仙台）（435）（三）对藤野的怀念（3638）（1）往仙台、初到仙台（45） （2）相识（610）相处（1123）（3）离别（2435 ）匿名信事件看电影 惜 别课文结构副词对表达思想感情的作用。“东京也无非是这样。”表达了作者对清国留学生在东京 造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过”的意思语言 训练y他们也何尝不酒醉似的喝采。与“不”连用，以反 诘的语气加强肯定说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木 不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统 治下的人们精神麻木的痛恨。x“大概是物以希为贵罢。”与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口