部编人教版六年级下学期语文古诗阅读考点知识练习

部编人教版六年级下学期语文古诗阅读考点知识练习班级：_ 姓名：_ 时间：_1. 阅读乐园。赠刘景文苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。（注释）刘景文：北宋时人。苏轼看重刘景文，称他为“慷慨奇士”，与他交谊颇深。擎（qíng）雨盖：指荷叶。橙黄橘绿：橙子黄了，橘子绿了。1解释加点的词，并用自己的话说说诗句的意思。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。尽：_   犹有：_诗句意思：_2诗歌前两句描写了哪几种景物？描写的是什么季节？_3联系全诗看，写荷、菊的作用是什么？_4描写菊“犹有傲霜枝”的景象，诗人要表达什么情感？_2. 课内阅读。十五夜望月唐王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。1第一句中的“地白”、“树栖鸦”分别从_觉和_觉的角度来写景的，“树栖鸦”巧妙地烘托了月夜的_。2“冷落无声湿桂花”中的“冷”表现了诗人_的心境；“桂花”既指庭中的桂花，又让人联想到_。3如果把“不知秋思落谁家”中的“落”字改成“在”，行不行？为什么？_3. 课外阅读。清明唐杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（注释）清明：节气名，在阳历每年4月4日或5日。酒家：酒店。杏花村：杏花深处的村庄，后人遂以它来命名以产酒著名的地方。1解释加点的字词。（1）清明时节雨纷纷。（_）（2）路上行人欲断魂。（_）（3）借问酒家何处有。（_）（4）牧童遥指杏花村。（_）2诗的第一、二句交代了写作的时间是_，天气是_，作用是_。3行人为什么“欲断魂”呢？_4行人问牧童什么？牧童回答了吗？_4. 古诗阅读。春夜喜雨唐·杜甫_，当春乃发生。_，_。_，江船火独明。_，_。1把古诗补充完整。2题目中的“_”字是全诗的诗眼。作者称赞春雨为“好雨”是因为“ _”。（用原文回答）3“_，_。”是从视觉来写春雨；“_，_。”是诗人的想象。4第三、四句写出了春雨_和_的特点；第七、八句中的个“_”字表现了雨后花开的生机勃勃。5对本诗理解分析不正确的一项是（   ）A.开头两句，诗人运用拟人手法，仿佛春雨知道农时，应时而来。B.中间四句，诗人分别以听觉和视觉落笔，写出了“好雨”润物之功，诗人爱雨之情。C.最后两句，诗人想到雨后晨景：雨过天晴，成都城中处处落英缤纷。D.全诗没有出现一个“喜”字，但从“潜、润、细、湿”等字却可体会出诗人的喜雨之情。5. 朗读古诗春夜喜雨，完成练习。1解释下列词语：乃：_ 发生：_潜：_ 野径：_红湿处： _   花重：_2这首诗的作者是_代 _ 。这首诗诗中没有一个“喜”字，却体现出诗人的_之情。3这首诗以“好雨”开头，作者称赞春雨的原因是：_4这首诗的第二联、第三联分别从_、_感觉）来写春雨。5这首诗中，写春雨滋润万物，悄然无声的一句是 _ ，常被后人用来比喻在不知不觉中影响人，教育人的一句是 _。此句中你认为中哪个词用得好？为什么？_6这首诗赋予了春雨_的品格，表达了作者_的思想感情。7对这首诗的分析，不恰当的一项是（ ）。A.这首诗运用拟人手法去描绘春雨形象，把春雨写得富有知觉，富有灵性，给人们深刻的印象。B.“喜”字是全诗的诗眼。先从听觉上描绘，后从视觉上刻画，在写景中饱含着诗人的赞颂之情。C.全诗在层层写实中突出春雨之“好”：滋润万物生长，给农夫渔父带来丰收希望，给全城带来万紫千红的美景。D.全诗透过描绘和联想，表达了诗人乐民之乐，喜民之喜，与广大劳动者息息相关的思想感情。6. 古诗阅读。采薇（节选）昔我_矣，杨柳依依。今我_思，雨雪霏霏。_迟迟，栽渴载饥。我心_ ，莫知我哀！1补充诗句。2这首诗选自 _。诗的主人公是一位_。3选出下列字词在诗中的读音或意思，在括号里打“”。雨：Ay（   ）Byù（   ）迟迟：A迟到（   ）B迟缓的样子（   ）载：Azi（   ）Bzài（   ）莫：A不要（   ）B没有人（   ）4诗中与“昔”相对的字是“_”，由此呈现了两个截然不同的情景，分别是：_； _。5从诗中可知，主人公现在所处的地点是_，处境是_。一个“_ ”字体现了此时主人公内心无限的_之情。7. 阅读短文，完成练习。清平乐黄庭坚春归何处？寂寞无行路，若有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂，百啭无人能解，因风飞过蔷薇。1词，又称长短句，极盛于_，“清平乐”是_名。2根据这首词的内容，作者写的应是_时节，表现了强烈的_之情。3本词语言轻巧，词味隽永，表达了词人_的感情。4这首词写春，运用的最明显的修辞手法是什么？试分析使用这种手法的妙处。_8. 课内阅读。寒食春城无处不飞花，_ 。_ ，轻烟散入五侯家。1请将古诗补充完整。2诗的前两句用“_”“_”两字点明诗歌描写的是春天景色；后两句用“_”“_”两词点名享受特权的对象，现人们常用“_”这句诗描绘春天的美丽景色。3第一句诗意是_。4下列对诗歌内容和手法的分析不恰当的一项是（   ）A.“无处不”用双重否定写出了整个长安柳絮飞舞、落红无数的迷人春景。B.诗中用“传”与“散”生动地刻画了一幅夜晚传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。寒食禁火，是我国沿袭已久的习俗，但权贵大臣们却可以破例点蜡烛，诗人对这种腐败的政治现象做出委婉的讽刺。C.后两句诗歌说明寒食节这天家家都不能生火点灯，皇宫也不例外。D.“寒食东风御柳斜”描写的是皇宫园林中的风光。5寒食的作者是_代的_。寒食是一首_诗。诗人笔法巧妙含蓄，从表面上看，似乎只是描绘了_，实际上，透过字里行间可感受到诗人_。9. 阅读下面一首诗，然后回答问题。山居秋暝唐王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。1苏轼评价王维的诗“诗中有画，画中有诗”，山居秋暝描绘的是一幅怎样的画面？（   ）A.清幽明静 B.和谐温馨 C.静谧悲凉 D.热闹祥和2下列对诗歌赏析有误的一项是（   ）A.这首诗以“空山”为背景，描绘了雨后的秋景，极具画面感。B.“竹喧归浣女”写浣纱女子归来路过竹林传出悲泣声，表达了作者对她们的同情。C.明月、清泉、竹、莲等表现了诗人高洁的品质。D.作者通过对山水的描绘寄慨言志，含蕴丰富，耐人寻味。10. 阅读宋词，完成练习。定风波·莫听穿林打叶声宋苏轼莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。注释：吟啸：吟咏长啸。芒鞋：草鞋。一蓑烟雨任平生：披着蓑衣在风雨里过一辈子也处之泰然。料峭：微寒的样子。向来：方才。萧瑟：风吹雨落的声音。也无风雨也无睛：意思是风雨天气和晴朗的天气是一样的，没有差别。 1下列对本词的赏析不恰当的一项是（   ）A.首句一方面渲染出雨骤风狂，另一方面“莫听”二字点明外物不足萦怀之意B.“竹杖芒鞋轻胜马”写出了词人竹杖芒鞋，顶风冒雨，从容前行的豪迈与喜悦C.“一蓑烟雨”既指自己身处风雨之中，也象征着所经历的人生风雨、政治风雨，“任平生”写出了词人面对各种风雨的无所畏惧，体现了他坚强、乐观的精神D.“归去，也无风雨也无晴”传达出词人对万物失去兴趣、心灰意冷的情绪2本词是苏轼因“乌台诗案”被贬黄州时所作，从中你能读出他怎样的人生态度？说说理由。_11. 欣赏下列诗歌，完成下列各题。钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。1全诗以“行”为线索，从“_”起，到“_”终。以“_” 为着眼点写出了自然界的美景。最后两句中的“_”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。2展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。_12. 阅读理解。书湖阴先生壁。宋王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。1解释加点字的意思。（1）茅檐长扫净无苔（_） （2）两山排闼送青来（_）2下列朗读节奏有错误的一项是（ ）A.茅檐/长扫/净无苔 B.花木/成畦/手自栽C.一水/护田/将绿绕 D.两山排闼/送青来3湖阴先生家附近的环境怎样？_13. 阅读诗歌