重要词语的含义

现 代 文 阅 读理解文中重要词语的含义考点解说理解文中重要词语的含义所谓“文中”，有两种含义：一是 指对文章全局的“整体把握”；二是指具 体的词语的上下文，即通常说的“语境” 。在理解一个词语时这两种含义在阅读分 析过程中都同时起作用。什么是语境呢? 它包括“内部语境”与“外部语境” ，所谓内部语境，对语义影响最直接的现 实语境，如上下词、上下句、上下段等， 它对词语的含义起着限制或解释作用。而 “外部语境”，一定时代、社会条件下书 面语交际的时间、场合、对象和话题的社 会语境以及由作者和读者的文化修养、知 识水平、生活经验、语言风格和方言基础 等构成的个人语境。所谓“重要词语”，是就这个词语在 文中的作用而言的，如果考生没有能够正 确理解这些词语，就很难准确地把握文意 。 “重要词语”指以下词语： 体现作者意图、立场观点的词语； 表现文章主题思想的词语； 反映深层次含义的含蓄的词语； 作者反复强调的词语； 对文章结构起照应连接作用的词语； 有修辞的词语； 有特殊指代义的词； 概括性极强的词语； 多义词语1、把握指代词和临时在文中有指代作用的词语的含义； 2、把握同义词或近义词在文中含义的差别； 3、理解词语在语境中被临时赋予特定含义； 4、理解词语在特殊语境中暗示的言外之意或隐含的深层含义。理解文中重要词语的含义:概而言之，一是理解指代义，二是理解语境义 。 一、指代词意义的理解 指代义：指一篇文章中某些词语中指代具体内容或含义，包括代词的指代义和非代词的指代义两种。1代词的指代义：在语境（上文）中，理解寻找。代入原文，检验合适与否。根据题目要求进行整合。了解代词的用法。 如“这”“这个”“这些”是近指； “那”“那个”“那些”是远指； “某”“某类”是不定指等等。 “他”“她”“它”人（物）称代词例1：但我们当下有些报刊，连那时的文化品格 也不如了。其一是过于看中时尚，娱乐要摩登， 明星要刺激，迎合大众的猎奇心来寻找话题。二 呢，炒作公众人物，将平凡的公众形象神秘化和 庸俗化。细看近几年一些媒体（包括文学批评界 ）的热门话题，有许多走时尚的路子，惟独与民 众的生活远了。我在媒体炒作下的文艺批评 一文中，谈到了这一点。有时想想，作为报人， 我们多少有些责任的。 1、 文中的“这一点”指的是媒体热点重时尚，远离民众生活。例2：更为重要的是四角龙的头角上有个骨架，穿越颞（niè）孔的咀嚼肌像兽孔那样直接依附其上，而不像盘龙那样由肌腱相接。文中“直接依附其上”的“其”指代的是： 参考答案：头角上的骨架例3 文言文可以学一点，但不要太多， 因为我们是反对写文言文的。为什么要 反对写文言文呢？首先，现代人要说现 代话；其次，文言文不易写好，为什么 要做这吃力不讨好的事情呢？我说可以 教点文言文，但是目的不在于此。“此”指代 A、说现代人的语言 B、 多选些文言文 C、反对写文言文 D 、用文言文写作2非代词的指代义： 非代词的指代义与代词的指代义一样，都可以从原文中找到，所不同的是前者的寻找范围并不只限于上文。非代词的指代义，在上下文里总会有与之对应的阐释句，找到了阐释句几乎就等于找到了答案。例1 一个老实人得坦白承认，大量这类文献 的探讨并无相应的大量收获。好多是陈言加空话 ，只能算作者礼节性的表了个态。叶燮论诗文选 本，曾慨叹说：“名为文选，实则人选。” 一般“名为”文艺评论史也“实质”是“历史文 艺界名人发言纪要”，人物个个有名气，言论常 常无实质，倒是诗、词、随笔里，小说、戏曲里 ，乃至谣谚和训诂里，往往无意中三言两语，说 出了精辟的见解，益人神智；把它们演绎出来， 对文艺理论很有贡献。也许有人说，这些鸡零狗 碎的东西不成气候，值不得搜采和表彰，充其量 是孤立的、自发的偶见，够不上系统的、自觉的 理论。 问：“言论常常无实质”中的“实质”是指：精辟的见解例2：表现生活的横断面，曾经被视为短篇小 说区别于中长篇小说的一个基本特征。可是 文艺实践早已证明，描写人生的纵切面，同 样可以运用短篇小说的艺术形式。茅盾是比 较主张短篇小说表现横断面的。但是，他正 视事实，公正地指出：把主人公在相当长时 期内的一段生活概括地写出来，也是短篇小 说的“一种表现方法”。“正视事实”的“事实”指什么？ 可以用短篇小说的形式描写人生的纵切面 “纵切面”指的是什么？ 主人公在相当长的时期内的一段生活例3：贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心 情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的。也 正是这一点，使得某些与他同时的伟人不得不把 他当作一个疯人。不错，他一生非常保守地使用 旧的乐式，但是他给它们注入惊人的活力和激情 ，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人 听不出在感情的风暴下竟还有什么乐式存在了。 于是，在只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发 疯了。他这么做，只是因为他觉得非如此不可， 而且还要求你也觉得非如此不可呢。“某些与他同时的伟人”所指的一类人是：当时某些只追求乐式的音乐家小结 理解指代义须知：1、找到该词所在位置，一般遵循就近原则 ，在前后几句中推断该词意义；如代词在总 启句或总结句中，则其涵盖范围常较广。2、指代内容复杂或隐蔽时，需运用分析归 纳综合等手段求词义；组织语言尽量使用原 文字眼，做到简明扼要。3、同形（写法一样）代词可能不指代同一 概念。要辨别指代对象是否一致，范围大小 是否相等。4、可运用代入法检测所推断词义是否与原 文内容相冲突。第二教时二、词语的语境义1.根据语境，选择多义词义项中的一种意义。比喻义：通过打比方的方式产生固定意 义。本义：即这个词最初的最基本的意义；引申义：在本义的基础上引申或扩大了范围、中心的意义；多 义 词 义 项例 去年的冬末，我给一位远方的朋友写 信，曾说我要尽量地吞咽北平的春天。 今年北平的春天来得特别地晚，而且 在还不知春天在哪里的时候，抬头忽见黄 尘中绿叶成阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚 的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄 地远隐了。2.其他词的语境义：指词语在特定的语境中临时具有的意义。 与多义词不同，它的意义是不固定的，离开了 这个语境，其意义就不存在。吞咽：尽情地享受。语境义的理解：一个原则：词不离句、词不离段、词不离篇。 方法技巧： 1、借助该词的基本义； 2、分析该词在句中的搭配成分或修饰成分； 3、联系上下文的感情色彩（褒贬中）； 4、结合修辞手法的运用（比喻义、借代义、 比拟义、讳饰义、反语义） 5、理解词语的象征意义（弦外之音，言外之 意）概而言之：一是借助词的基本义；二是词语所处语境。1、从探究词语的搭配关系方面入手正确地解释文中词语的含义，必须充 分考虑它所处的语言环境，而且对于某些 词，如果不明词义，只要结合语境，认真 推敲，才可以大体揣摩出词语的意义。也 就是要看词语所在的句子，而关键看与这 个词相关联、相搭配的词语，抓住句子结 构，看词语与词语之间的搭配关系 。例：对下面各句中“文字”恰当的理解是： 古代是很讲究文字简洁、干净、利落的 全部否定传统的语言文字、文学 文言文中的词汇和文字表现力还在不断丰 富现代汉语 A写作运用的语言；B记录语言的符号 C连缀成篇的文章句中的“文字”指A。句中的“文字”指A句中的“文字”指B；或C2、从释句处入手有些词语的理解从本句中找不到答案， 从上句中也找不到答案，这些词语往往比 较抽象，对他们的理解同样离不开语境， 从词语所在的语言环境去理解，这仍然是 必由之路。与其他情况不同的是，因为他 们比较抽象，不好理解，所以作者往往在 提出之后，对之进行阐释，这些阐释的句 子我们称之为释句，释句往往在抽象词语 之后，因此我们必须从下句去找答案，由 近及远地去找。例： 我以为一篇散文的最重要的内容， 第一要寻这“散文的心”；照中国旧式的说 法，就是一篇的作意，大约就是这“散文的 心”了。有了这“散文的心”，然后方能求 散文的体，就是如何能把这心尽情地表现出 来的最恰当的排列与方法。到了这里，文字 的新旧等工具问题，方始出现。1、“散文的心”指： 。2、“散文的体”指： 。3、“文字的新旧工具”指： 。主题表现形式语言的运用或白话与文 言例： 教育者也是要创造值得自己崇拜 之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用 的不对，可能万像同毁；刀法如果用得 对，则一笔下去，万龙点睛。 比喻教育方法比喻众多教育对象比喻使众多教育对象成才 刀法： 。万像： 。万龙点睛： 。例、 古史不是断片的杂记，便是顺应年月的纂录；自出机杼，创立规模，以驾驭去取各种史料的，从史记起始。司马迁的确能贯穿经传，整齐百家杂语，成一家言。他明白“整齐”的必要，并知道怎样去“整齐”：这实在是创作，是以述为作。 整齐： 。指按照一定的标准取舍材料【小结】 针对不同的考查题型，采取不同的方法：（2）对词语的比喻含义的理解与确认要 从分析喻体与本体的相似性入手，寻找 比喻的本体是正确解题的关键；（1）对概念的理解要以准确判断概念的 本质属性为基础，通过筛选文中有关重要 信息，选取揭示概念特征的信息组织答案 ；（4）对词语的理解还需要了解一些语法 知识，如构词法、词语或短语的结构特点 等。（3）对词语的引申义、临时义、隐含义、 概括义的理解，要注意从整体阅读理解的 角度出发，将词语放在特定的语境中去分 析，在明确词语所在的语句的句意，所在 段落含义，所在语段前后关系的基础上理 解词语；测试反馈横在山之陬，水之滨，卧在江南烟雨里，北国 迷茫风雪中，无论石拱的，木架的，无论藤编的 ，舟浮的，简素、玲珑、野朴，永远是小桥的品 格。比之现代的长堤大坝，小桥没有宏丽的桥头 堡，没有高大的石墩跨梁，甚至连雕龙绘凤的栏 杆也常常略去。就那么简简单单、潇洒出尘的“ 一”撇。“简简单单、潇洒出尘的一撇”中“一”的 含义是： 简单的外形，朴实的品格参考答案