(正式)学业评价的探索与思考(徐承芸)

学业评价的探索与思考江西省教研室 徐承芸新课程评价的核心理念：为了每一位学生的发展。教育评价的种类 一、按评价的基准分1. 相对评价2. 绝对评价3. 个体内差异评价1. 相对评价概念：在被评价对象的集合中选取一个或多个对象作为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较的评价方法。相对评价的优点 适用面广。每个集体中都有不同水平的个体存在。区分和比较个体的水平，并以此为依据实行奖惩，可在一定程度上激励和促进个体的发展。 相对评价的缺点 1 、由于受比例限制，相对评价就很难反映出被评价对象的进步状态。有的被评价对象进步很大，本来可予以表扬，但因其绝对水平仍然低于他人，只好降低等级。此种做法，严重挫伤了一些被评价对象的积极性。 相对评价的缺点 2、由于相对评价的着眼点放在个体间的比较上，不注重既定目标的完成与否，结果导致被评价对象争分、争名次，忽略了自身素质的提高。这是实施素质教育正在解决的一个问题。 2. 绝对评价概念：在被评价对象的集合以外确定一个标准即客观标准，然后把各个评价对象与之进行比较的评价方法。其最大特点就是有一个共同的客观标准可循，因此标准的制定相当关键。 3. 个体内差异评价概念：是把评价对象集合中的各个对象的过去和现在相比较或者把某一个对象的各个侧面相比较的评价方法。个体内差异评价的优缺点 优点：它充分照顾了个体间的差 异，在评价过程中不会给被评价 者造成压力。缺点：它既不与客观标准比较 也不与其他评价对象比较，很容 易是评价对象自我陶醉与满足。在实践中，相对评价、绝对评价和个体内差异评价三者要结合使用，才能取得最佳的效果 。教育评价的种类二、按评价进行的时间及其功能分：1、诊断性评价2、形成性评价3、终结性评价诊断性评价的概念诊断性评价是指在某项教育计划或方案开始之前进行的测定性或预测性评价，也可以理解为对评价对象的基础、现状、存在的优势与不足，以及具体原因等做出鉴定。关于形成性评价1 、形成性评价指在某项计划或方案实施的过程中进行的评价，又称过程性评价。2 、形成性评价是即时性的，多次的，动态的，它旨在发现方案实施过程中存在的具体问题，并及时的调整和解决，以追求最佳的效率和效果。关于形成性评价将平时分数以高比例换算进总成绩并不是真正意义上的重视形成性评价。形成性评价的手段主要有课堂观察、提问、小测验、谈话、讨论等。形成性评价的主要目的是为了不断改进教学，促进因材施教。 关于终结性评价终结性评价是指在某项计划或方案结束后对其最终结果进行的评价。它重视最终的结果，是事后的检验，因此主要依据事先设定的目标来进行评价。对于评价模式的选择，主要取决于评价的背景与评价的目的。不同的评价模式，还会有各自的优势与局限。在学业评价的实践中，任何将某种模式推向极端甚至异化为目的的做法，都将极大地妨碍课程改革的健康发展。小学语文学业评价课标：面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念核心系方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。评价的改革还跟不上整体改革的步伐。主要问题： 改得不恰当 不考了？ 一个活动代替？ 不敢使用分数？ 走回头路 大量的练习、篇子？ 只抓能量化的学习内容？ 一份试卷、一个标准？以什么样的态度对待评价 只能前进，不能后退不能因为“难”，就因噎废食 把解决评价问题的过程，看作是学习现 代教育理念的过程 以愚公移山的精神，一个问题一个问题 地分析，研究解决的办法关于“双基” 什么是“基础”？基础是全面的基础是发展的A 本身在发展 B不同发展阶段基础不同基础是扎根基不可或缺的例 四年级上期末成绩 字词 6分 阅读 40分（字词6 句4 理解10 概述10 习作10） 认真写摘录笔记 6分 认真标注问题、画重点 4分 积极参与课堂讨论 5分 做重点发言人 4分 背诵 5分 课外阅读 5分 练笔 习作 24分 绿色作业 4分 综合性活动 4分 考什么？ 全面贯彻课标，全面提高学生的语文素养A 水平测试 经过本单元的学习，达到的水平注意是在前面的基础上累加的B 活动评价在学习本单元的内容时，表现出的态度、能力等AB 的比值各年级不同，但B0方法、习惯也是目标，也应考查 例1 识字能力一年级上 看拼音识字找朋友 kè bù ch ní j 不 泥 课 车二年级上 ·看上下文猜字 ·查字典A 为加点的字选择正确的读音，画。 雾把太阳藏了起来，四周变暗（hi àn）了。B 查字典填空 表示字义的部分页码读音绒体现过程，同一个要点在发展的不同阶段要求不同例1 注音 四上给下面的汉字注音芒 素 疏 砌 径 糙 款评：声母、韵母、声调必须正确，注音规则有误（如声调位置不对等），标出来不倒扣分。年段之间的发展例2 写字 一年级上抄写。同桌互相检查写字习惯，做到了画。左边同学写 鱼 右边同学写 雨 坐姿正确 拿笔姿势正确 能完整地写 （没用 使用）橡皮 笔顺正确一年级 写字习惯说明：·考笔顺 ·听写写字 二年级上A 写三个“卫”字，在你认为写得最好的那个字上画 。 揣摩字形的习惯B 听写 记住常用字的字形C 你能在2分钟里抄写几个字？幼 希 等 迎 低 挡 进 盆 弄 穷熟练掌握笔画、笔顺、结 构 D挑两个字组词冷 领 铃 岭 伶 零练习使用一个学期内例4 部首查字法 二年级上第3单元 同桌交流怎样在字典中找到“鸣”和“仪”？第4单元 同桌交流在查字典时，下面哪些字可查难检字表？什么样的字查难检字表？第5单元在5分钟内，你能查到几个字？第7单元在8分钟内至少查完5个字。第13单元（文）查字典，把拼音抄下来。 勺 碟 摄怎么考？重点解决可行性的问题效度 信度分解要点使其循环上升比较：A 把全学期的要点分散在几个阶段/单元测试B 把全学期的要点分解成几个方面/项目测试C 统筹安排全学期的要点，重复测试，逐步提高例1 认字 （单认） A听老师读,把字的序号填在( )里。天 向 白 毛 水鹅，鹅， 鹅，曲项（ ）（ ）歌。B 在老师读的字下画。快 河 天 土 云 也 中 大 C 给生字找朋友老 写 用 年级 师 字 心D把字和拼音连起来。早 操 跑 zo co po 例2 拼音一年级A 在老师读的声母旁画 b p d qB 连一连 qù n t去 女 土四年级给加点的字注音。要求：声母、韵母 、声调正确，注音规则错误指出来不扣分。例3 理解词语 三年级A文段 “虐待”在文中的意思是( ) 很残暴地对待别人 不公平地对待别人 不理睬别人,对人冷漠B文段 在( )中填上恰当的词语.加点的词语可以换成哪个词语?这段话写“我”的心里很（ ）a 不服气 b 伤心 c 很矛盾例4 句子表达 换两种说法表达句子的意思。例 从那一年起，泼水节名声大震。A 从那一年起，泼水节远近闻名。 B 人们从那一年起，就都知道有个泼水节了。1.寒冷的威力已经在衰竭。A B 例5 日记 口语交际 课外阅读 摘录笔记 批注笔记 重点发言人综合性学习是否参与 量的积累评价方式开卷+闭卷教师+学生个人+合作怎么评？6-3-1 体现过程例 错别字二年级上（老师带读短文）酒店后来怎么样了？请你写一写。评：错别字画出来不倒扣分。四年级上仿照下雪的早晨的结构，以“下雪（雨、雾、霜）（或刮风）的早晨”为题写一段话。评：没有错别字加2分。体现差异A 上不封顶下保底例1 平日测查记录表 四上做重点发言人 背诵 练笔 “绿色”习作 B 等级制 + 百分制 发展 100分例2 选做题*二上 （流动的画文）哪句话表达了“我”惊喜的心情？用 画出来。评：加分例3 二上 （画龙点睛）你知道哪些词语表示大声呼叫？写一写，挑一个造句。惊呼 欢呼 （ ） （ ） * （ ） *（ ）例4 扩充题仿照例子填写成语。长年累月 ( )( )( )月 ( )( )( )月 *( )( )( )月明知故犯 明( )( )( )明( )( )( ) *明( )( )( )评: 本题4分，一个成语1分。 知识和能力非常重要尤其是语文尤其在在小学 改变抓“双基”的途径和方法 克服思维定势以往 现在 途径 单一训练 整体推进 方法 大量练习 自主学习A 兴趣 B 方法 C 习惯 视角 指出错误 肯定进步问题：什么样的评价是好的评价？我们的观点：评价是一把双刃剑，科学的评价能对教育产生良好的促进作用，而低劣的评价不仅耗费了宝贵的教育资源，还会导致种种不良后果。 1.评价的实效 评价是否真正发挥了促进学生成长、教师发展、学校教育质量不断提高的作用。 评价是否需要付出很多人力、物力和财力，这些付出的回报和实际效率如何。 2.评价的信度注重评分者信度（如作文评价中的主观性问题），注重复本信度（即开展二次评价或多次评价）。3.评价的效度评价的效度指评价结论的准确性和有效性。科学观点：不能将评价简单等同于奖励评价是考察学生是否达到课程标准的手段； 奖励是在评价结束后对学生的激励方式。评价是一种科学、客观的活动；奖励是一种 重要的教育活动，是科学与艺术相结合的活 动。将评价简单等同于奖励以后，我们的评价改 革就无法深入到学科教学中，就难以深入进 行。学业评价工作建议: 1、淡化分数与评