《山东省普通高中2017级化学学科课程实施及教学指导意见》培训

山东省普通高中2017级化学 学科课程实施及教学指导意见 山东省教育科学研究院 孔令鹏1培训内容2一、编制教学指导意见的背景二、高中化学课程设置三、课程内容对比分析与教学实施建议一、编制教学指导意见的背景2014年新的高考方案国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见国发201435号教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见教基二201410号教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见教基二201411号 2004年新课程启动国家颁布了课程方案、课程标准、多种教材、高考方案3新高考方案：3（统考）+3（学考）语数外（全国统考）+政史地理化生选3科（省学考）（450分）+（300分）=（750）分 n一部分是全国统一高考的语文、数学、外语3个科目的成绩，各150分（其中外语科目提供两次考试机会），计入高考总分n另一部分是高中学业水平考试成绩。从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6科中任选择3个科目的考试成绩，各100分，计入高考总分4科目考试范围语文合格学考科目 高考科目 高 考 总 成 绩数学 外语 思想政治等级学考科目 历史地理 物理 化学 生物技术（信息技术和通用技术 ）艺术或音乐、美术体育与健康 考察探究活动不考科目 社区服务活动 职业体验活动及党团教育52个省市2014年2017年2018年4个省市17个省市8个省市2019年上海浙江北京 天津山东 海南河北 山西 辽宁 吉林 安徽 黑龙江 内蒙古 江苏 江西 河南 湖北 湖南 广东 重庆 四川 贵州 福建广西 云南 西藏陕西 甘肃 青海宁夏 新疆6高考新方案的核心-“两依据、一参考”考试招生模式山东省人民政府 2016年3月9日山东省深化考试招生制度改革实施方案 山东省教育厅 2016年5月11日山东省普通高中学业水平考试实施方案山东省普通高中学生综合素质评价实施办法7二、高中化学课程设置高中课程设置课程性质课程意义 毕业总学分144必修共同基础全修全考学考内容毕业依据 学分88（116）选修差异发展选修选考必修的递进或拓展高考和选择性学考内容 学分42（22）选修个性化需求校本课程交叉、延伸或应用选修不考或备考 学分14（6）8高中化学课程学分结构的调整科目必修学分调整后必修学分选修学分调整后选修学分化学 64463 模块块2 模块块2 模块块3 模块块9高中化学课程安排指导表必修学分选选修学分选选修学分一年级二年级三年级备注上学期下学期上学期下学期上学期下学期2 2 0-2 0-2 0-20 0-4必修5个主题题在选修：化学反应原理、有机化学基 础、物质结构与性质中选择0-3个模块其他模块Ø 2课时/周 36周/学年 2×36=72课时 72课时/18（课时/ 学分）=4学分 （相当于2模块）3个学期=36周/学年+18周/半学年=54周 Ø 2课时/周 2课时/周×54周=108课时 108课时/18课时/学分=6学分 Ø 3课时/周 3课时/周×36周=108课时 108课时/18课时/学分=6学分 （3个模块）18周/学期 36周/学年 18课时/学分 2学分/模块10高中化学课 程结构设置选修 （0或6学分）选修 （04学分）11高中学校化学课程开设及学生修习要求高中学校课程开设：必修+选修+选修高中学生选课要求：必修+选修+选修；必修+选修；必修选课选课 要 求修习习内容学分学考范围围考试时试时 间间学考成绩必须修习必修 （五个主题 ）4学分必修高一末合格选择修习选修（三个模块 ）6学分必修+选修高三末5个等级自由修习选修（三个系列 ）0-4学分12三、课程内容对比分析与教学实施建议“三新一旧”：新高考方案；新课程方案；新课程标准；旧教材 如何用旧教材执行新的方案和标准？普通高中2017届课程实施指导意见（四个省）普通高中2017届学科教学指导意见（四个省）山东省普通高中2017级课程实施指导意见山东省普通高中2017级学科教学指导意见13教学指导意见的基本框架（原）课程标准：课程目标（三维目标）；内容标准；活动与探究建议 （新）课程标准：学科核心素养与课程目标；课程内容；学业质量标准教学指导意见=对新课程标准的解读+对旧教材的教学指导主题基本框架：【课程内容】【教学要求及建议】【考试、评价建议】14高中化学学 科核心素养高中化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分，是高中生综合素质的具体体现，反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求，全面展现了学生通过化学课程学习形成的关键能力和必备品格。 化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“实验探究与创新意识”、“科学精神与社会责任”5个维度。15高中化学学 科核心素养16高中化学学 科核心素养上述核心素养的内涵描述，符合我国学生发展核心素养的要求，比较全面体现了化学学科基本观念、化学学习和研究的基本方法和能力，体现了从化学视角看待、分析和解决简单化学问题的能力和品质要求。全面关注了化学学科的知识技能学习、过程和方法的了解和训练、情感态度价值观的教育，把三者有机结合起来。有化学基础知识技能的学习要求，有化学基本观念和化学思想的建构，有化学学科或理科共有的学习研究方法的学习要求，既体现了化学学科独有的特质，又包含了物理生物等理科学习应培养的核心能力和品质的培养要求。17高中化学学 科核心素养例如，“科学精神和社会责任”“创新意识”体现了“立德树人”的方针和时代对人才的培养要求。“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”“实验探究”概括了化学学习和研究的思维方式和方法：从物质性质和变化的宏观现象入手，运用观察、实验、分类表征等方法获得物质及其变化的现象和基本规律等信息，从宏观上认识物质及其变化；在此基础上，进一步从微观角度对物质结构、性质与变化做探析，获得更为本质的认识；同时提出了实验探究、实证研究、模型方法等研究方法的了解和训练要求。“变化观念与平衡思想”指出了帮助学生形成物质变化与能量守恒、质能联系、变化与平衡观念、对立统一和动态平衡规律的要求。18课程内容 对比分析必修课程：主题1 化学科学与实验探究意见中相关【课程内容】（原文）1.1 化学科学的主要特征认识化学是在原子、分子水平上 研究物质的组成、结构、性质、变化及 其应用的一门基础学科，其特征是认识 物质和创造物质；了解化学科学的发展 历程及其趋势。认识化学科学研究需要实证与推 理，注重宏观与微观的联系；了解实验 、假说、模型、比较、分类等方法在化 学科学研究中的运用。了解物质的量及其相关物理量的 涵义和应用，体会定量研究对化学科学 的重要作用。03版课标中相关【内容标准】（ 原文） 1.知道化学科学的主要研究对象，了 解化学科学发展的趋势。 2.了解人类对物质结构认识的历史， 认识研究物质结构与性能的关系对人 类认识自然的作用。 3.认识化学计量的基本单位摩尔 ，能运用于相关的简单计算，体会定 量研究的方法对研究和学习化学的重 要作用。 4.认识实验、假说、模型化、比较、 分类等方法对化学科学研究的作用。 5.认识化学科学对提高人类生活质量 和促进社会发展的价值，赞赏化学科 学的重要作用。*（二者原文对照，内容要求基本一致） 19课程内容 对比分析意见中相关【课程内容】（摘要）1.2 科学探究过程认识科学探究是科学实践活动1.3 化学实验学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制，化学实验及探究活动的核心思路与基本方法1.4 科学态度与安全意识树立安全意识和环保意识，形成良好的实验工作习惯1.5 学生必做实验配制一定物质的量浓度的溶液03版课标中相关【内容标准】（摘要）理解科学探究的一般过程学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制。科学方法在化学科学研究中的应用树立安全意识，形成良好的实验习惯20*（增加了学生必做实验）课程内容 对比分析1. 能列举化学科学发展的重要事件，能说出其中的创新点。2. 能提出化学探究问题，能做出预测和假设。能依据实验目的和假设，设计解决简单问题的实验方案，能对实验方案进行评价。3. 能运用实验基本操作实施实验方案。能观察并如实记录实验现象和数据，进行分析和推理，得出合理的结论。用恰当形式表达和展示实验成果。4. 能根据实验的特点设计并实施实验。能预测物质的某些性质和实验验证；能根据物质性质的差异选择物质分离的实验方法；能根据反应原理选取实验装置制取物质。5. 能基于物质的量认识物质组成及其化学变化，运用物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度之间的相互关系进行简单计算。*（据此设计评价方案和练习）21本主题考试、评价建议课程内容 对比分析1.“宏观辨识与微观探析”素养发展点：通过科学探究，能基于物质的量认识物质及其化学变化，认识到物质的量的概念的建立可以建构起宏观可称量的量与微观粒子间的桥梁，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。2.“科学探究与创新意识”素养发展点：能根据化学问题设计并完成简单的实验方案，观察并客观记录物质及其变化的现象，通过分析、推理获得实验结论，基于证据分析、解决问题。*（据此设计教学环节）22本主题核心素养发展点课程内容 对比分析必修课程：主题2 常见的无机物及其应用意见中相关【课程内容】（2级标题，摘要）2.1 元素与物质对物质进行分类；分散系2.2 氧化还原反应本质是电子的转移2.3 电离与离子反应电离；离子的检验方法03版课标中相关【内容标准】（摘要） 对物质进行分类；分散系本质是电子的转移电离；离子的检验方法。*（二者内容要求基本一致）23课程内容 对比分析意见中相关【课程内容】（原文）2.4 金属及其化合物结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铁及其重要化合物的主要性质，了解它们在生产、生活中的应用。2.5 非金属及其化合物结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解氯、氮、硫及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。03版课标中相关【内容标准】（原文） 根据生产生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。（强调结合真实情境中的应用实例了解元素化合物知识。本主题不再对铝 、铜、硅及其重要化合物作要求。在教学中可根据学生情况灵活处理）24课程内容 对比分析关于铝、铜、硅及其重要化合物内容处理建议1.可将铝与酸、强碱溶液的反应、氧化铝、氢氧化铝的两性、二氧化硅的性质等内容在介绍第3周期元素性质的递变规律时加以讲解整合。2.可将铝热反应的内容在介绍氧化铁的性质时加以讲解。3.可将硅、二氧化硅的用途，铜及合金的内容在介绍认识化学科学时加以讲解。25课程内容 对比分析意见中相关【课程内容】（原文）2.6 物质性质及物质转化的价值结合实例认识金属、非金属及其化合物的多样性，了解通过化学反应可以探索物质性质、实现物质转化，认识物质及其转化在自然资源综合利用和环境保护中的重要价值。2.7 学生必做实验：1.铁及其化合物的性质2.不同价态含硫物质的转化3.用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子*（意见中新增加内容，教学中应将2.6和2.7合理融合）26课程内容 对比分析1. 能利用电离、离子反应、氧化还原反应等概念对常见的反应进行分类和分析说明。能用电离方程式表示某些酸、碱、盐的电离。列举说明胶体的典型特征。2.能列举、描述、辨识典型物质重要的物理和化学性质及实验现象。能用化学方程式、离子方程式正确表示典型物质的主要化学性质。3.能从物质类别、元素价态的角度，依据复分解反应和氧化还原反应原理，预测物质的化学性质和变化，设计实验进行初步验证，并能分析、解释有关实验现象。4.能利用典型代表物的