任务三 协商确立总班规（教案）六年级劳动浙教版

教学设计课程基本信息学科小学劳动年级六年级学期秋季课题协商确立总班规教科书书 名：劳动出版社：浙江教育出版社 出版日期：2021年8月教学目标劳动观念：通过合理分配劳动任务，知道方案需要不断优化才能转化成大家普遍认可的班规，建立参与集体劳动管理意识和班级劳动共治观念。劳动能力：通过系统分析与权衡，协商制定创意班规，形成创新劳动意识。劳动习惯与品质：初步懂得顺畅地沟通和合作，在确立班规的过程中形成创新思维体会乐趣，创造乐趣，从而享受并热爱班级劳动。劳动精神：对班级的现状能做出合理的分析，自愿自觉遵守集体规则，共同建设班级劳动文化，培养集体劳动管理意识。教学内容教学重点：以各组的方案设计为基础进行试行和反馈，共同协商优化形成班规。教学难点：将各小组优化后的方案主题整合，形成统一主题下的班规。教学过程驱动性导入：经过前期对班规初稿的试行体验，我们每个人都有自己的感受，现在，让我们一起来说一说你的想法。揭示项目主题：协商优化定班规一、出示调查表，进行访谈表明调查表的设计意图。围绕小组的设计方案进行提问，搜集不同人对该方案的态度、价值观、观点或信念等信息，通过访谈调查法对试行方案进行数据搜集。学生交流、调查。教师巡视了解。二、调查表的交流、反馈我们已经在小组内进行了班规试行的访谈调查（出示调查表格），现在，请同学们进行整理交流。谁来和大家分享一下？根据访谈记录表搜集到的信息作为基础，发现试行的方案中存在的问题，分析其背后的原因，从而有针对性地分析突破口，进行方案的优化设计。（预设：如方案本身存在漏洞、吸引力不足则可以增加游戏机制，方案的创新性不足则可以更换核心驱动力等。）三、KWH表的梳理分析在调查的过程中，我们发现了方案的不足之处，结合想要解决的问题完成KWH表。请同学们拿出KWH表和大家分享一下。（预设：如运用游戏化设计进行创意构思的垃圾桶，通过丢垃圾获得小猪咀嚼的声音反馈，让更多的人愿意主动丢垃圾进垃圾桶，而不是随地乱扔。旨在让同学们发现日常生活中可以进行的游戏化设计，将在本项目中学习到的方案设计方法迁移运用到其他方面。）在调研分析的基础上，我们对现有班规有了充分的了解和筹划，经过共同协商，将各组的方案进行整合优化，将需要解决的问题进行统整，形成总班规进行全面推广，形成积极向上且具有班级特色的集体文化。四、 评价实践改进完成后请大家拿出档案袋对自己的表现进行评价，祝我们的班规能为我们的班级建设出一份力，让我们的集体生活更加美好！备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。