提高教育教学质量的方案

高教育教学质量实施方案文章来源莲山课件 w ww。5 Y K j。Co M 6中学提高教育教学质量实施方案为全面贯彻党的教育方针,扎实推进素质教育，建立健全以全面提高教育教学质量为导向的教学管理制度和工作机制，认真落实县教育局关于进一步提高教育教学质量的实施意见，结合我校实际，特制订我校的实施方案。一、指导思想和总体目标以提高教育教学质量为根本,以强化学校精细化管理为基础，以开展系列活动为抓手，以创名校、树名师为突破口，狠抓教学管理，加大教师培养力度，更新教学观念,改进教学方法,向管理要质量,向课堂要质量，向教研要质量,全力抓好教育教学质量的提高。二、主要措施(一） 充分认识提高教育教学质量的重要意义提高教育教学质量是教育改革与发展的根本出发点和落脚点,是学校自身发展的内在要求。只有不断提高教育教学质量，才能赢得社会的认可，学校发展才有不竭的动力；没有高质量的教育教学，就培养不出高素质的人才，就没有生存和发展的空间。我校教师要充分认识提高教育教学质量的重要意义,明确教育教学工作的中心地位，坚持教育教学工作中心地位不动摇,坚持一把手是教育教学质量第一责任人制度不动摇，坚持教育教学管理监控保障和教育教学质量考核一票否决制不动摇。进一步加大工作力度,不断开拓创新，努力把我校教育教学质量提高到一个新水平。(二)加强教学精细化管理,抓好教学常规的落实1、落实教学常规。认真贯彻落实博野县中小学教育教学管理常规实施意见博野县教育局中小学、幼儿园教师奖励考评办法（试行），按照“严、细、精、实”的管理要求，层层抓好教学管理常规落实，把教学各环节的难点、弱点作为学校教学管理研究的重点。重过程、重细节、重视导,对备、讲、批、辅、考、评等教学环节要求明确，视导及时,表扬与批评并重，力促把教学常规的过程管理做扎实。教学管理人员要经常深入课堂，掌握教学第一手材料，及时研究新情况,解决新问题。2、精心设计教案.倡导集中研究基础教案与个体设计创新教案相结合的备课方式，充分发挥集体智慧,体现个性特色，增加备课的实效性。教案要包括教学目标,教学重点、难点，教学方法及教具准备，教学过程和板书设计、作业设计，教学反思等内容，力求做到过程清晰，重点突出，科学实用.杜绝教师无教案、沿用旧教案或抄袭别人教案上课的现象。学校每学期至少对备课情况检查四次，做好检查记录，评定备课等级，载入教师业务档案.3.培养学生自主学习能力及习惯。充分利用同中开展培养学生“十大学习好习惯”活动的契机，培养学生课前预习的好习惯，养成阅读的好习惯。以教研组为单位，各学科根据学科特点开展适合本学科的“好习惯”活动。如语文教研组开展培养“阅读好习惯”活动，组织学生开展阅读活动。4、提高课堂效率。以提高处理教材的能力为基本要求，以教学方法研究、改革为突破口，以提高教学效率为目标。根据教材特点和学生实际，做到教学目的和要求明确;合理组织教材,做到内容充实,密度适当，结构紧凑；恰当选择教学方法，积极倡导“自主、探究、合作”的学习方法，提高教学效率；善于启发思维，加强技能训练,培养学生分析和解决问题的能力。强力推进教育信息化,加大各学科与信息技术的深度融合。要求我校50周岁以下教师要积极使用多媒体教学，利用网络资源编辑、开发教学资源；会制作课件,并能熟练使用多媒体课件进行教学设计和课堂教学.5、科学设置作业。教师要根据学科特点和学生实际，精心选择、编拟习题，不得盲目使用复习资料和试卷,努力使作业设计体现针对性、巩固性、建构性和有效性，对课堂作业和练习坚持做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”。教务处每学期至少对作业布置及批改情况检查四次,检查要评定等次，检查结果作为教师业务考核的主要依据，载入教师业务档案.6、强化课外辅导.学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是教学工作的延伸。教师要指导学生参与丰富多彩的课外活动，为学生的课外学习和实践创造有利条件。辅导要根据学生情况有针对性的开展，加强对特优生、艺术特长生的培养以及对“学困生”的帮扶力度,做到辅导时间、地点、内容三落实，使学生的个性特长得到充分发挥。7、发挥专用教室效能。专用教室是为教育教学提供重要支撑的场所.相应学科的教师要按照课标要求积极使用专用教室及相关教育教学资源。图书室要全天开放，语文教师每月不少于一节阅读指导课；科学安排实验探究活动，演示实验开出率100%,分组实验不低于95%;信息技术、音乐、美术、体育等学科的教学活动严格按课标要求进行。(三） 加强教研管理，深化教学研究1、加强教研管理。各教研组立足学校教学改革实际,经常组织教师听课、评课、调研,跟踪教学改革课题，深度研究教学改革的过程和方法，及时帮助课改教师总结课堂教学改革的成功经验和存在问题，提出改进措施.教研组长要站在课程改革的前沿，成为学科教学工作的研究者、教师专业化发展的引领者、教学质量提升的促进者。各学科教研组长每学期至少进行一次示范课展示活动，做好研究、引领、指导、服务工作。2、做实校本研修。学校要以校本教研为抓手，充分发挥教研组在校本教研中的枢纽性地位。采取“走出去,请进来”的教研策略，学习兄弟县市先进经验，积极参加省市县组织的教研活动.构建网络教研平台，拓宽校本教研渠道，引导教师积极参加网上教研活动，及时解决教育教学中的问题。以教研组为单位，每月开展一次教育教学研讨活动。教师每月向教研组交一篇教学后记(教育随笔、教育日志、教育叙事等)，提供一个典型个案。3、深化课题研究.组织教师根据自身教学实践，在教学思想、培养目标、教学模式、课程改革、教学内容与方法等方面开展研究，探索在新课改理念下的教育教学规律，不断提高教育教学研究水平，坚持以课题研究为载体，带动教研，促进教改。学校领导要参与或主持课题研究，校长至少要承担一项县级课题的研究。4、注重质量分析.要精心组织每学期的期中、期末考试，做到教考分离；认真进行教学质量分析，做到多层次、多角度 (教师自身教学分析、学生学习效果分析、领导自身管理分析等）,从分析中发现问题，制定解决问题的办法和措施，同时召开教学质量分析会，提出教学改进指导意见,促使教师自我认识、自我评价,转变教学观念、改进教学方法。建立教学质量分析报告制度，每学期要对学校教育教学质量进行认真总结分析，形成书面材料，上报教育局。5、强化业务培训。学校要重视青年教师的培养,做到有计划、有措施、有安排,通过业务指导、学习交流、教学观摩、结对帮扶、锤炼提高等方式，促进新教师快速成长为热爱教育事业、具有扎实的教学基本功、能娴熟驾驭课堂的教育工作者。要发挥名师、学科带头人和骨干教师在教学工作中的示范、带动、促进作用，以名优教师引领广大教师的专业化发展，提高教师的业务能力。要立足以“真实的课例”为载体,通过研课、磨课、说课进行学科课堂教学研究，努力改变教师的教学方式.认真开展“达标课”“观摩课"“示范课”“优质课”竞赛活动，引导教师相互学习、查找不足、总结经验、不断提高。学校积极支持和督促教师参加上级业务部门组织的各种培训活动和业务学习。教师要通过学习先进的教育教学理论，对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析，为开展教育实践创新奠定基础。每位教师每学期向教研组上交35篇成熟的教学反思，至少上一节校级以上（包括校级）研讨课，各级各类骨干教师每学期要举行2-3次观摩示范课，高职教师至少要有一名培养对象，并建立教师成长档案.（四) 突出工作重点，抓好毕业班管理1、明确奋斗目标。学校要认真分析近年来调研考试情况，结合实际，制定具体的质量目标。切实做好“培优"和“帮困”工作，既注意培养优秀生，又要对学困生进行个别辅导。2、搞好分类辅导.要认真研究课改试题的变化，精心选取毕业年级相关资料，搞好分类辅导，拟定分类复习计划,开展有层次性训练，有针对性讲评.要减轻学生过重的课业负担，让学生有时间去思考、去探索，促进学生的个性发展。3、加强薄弱学科建设。各学校要针对学科薄弱现状，认真查找原因，通过规范教学管理、优化师资配备、调整评价机制、重视方法指导等有力措施，尽快扭转薄弱局面，全面提高教育教学质量。4、重视教学信息收集。打通各种信息渠道，有目的、有计划地组织毕业年级教师外出参观学习，走开放式教学教研之路，学习好的经验,指导实践，提高质量。(五） 强化校长在教学管理中的主导地位校长要加强对教学质量的管理,亲自抓教学工作，经常深入教学一线、深入课堂开展听评课活动，积极参加学校教研活动和备课组活动。三、建立健全保障机制(一)强化组织领导为确保本实施方案落到实处,取得成效，学校成立了以邓朝阳为组长、陈泽峰为具体负责人，各教研组长为成员的提高教育教学质量工作领导小组，负责学校教育教学质量的管理和指导。各教研组长切实履行好职责,为提升教育教学质量服好务。教导处强化对学校落实本实施方案工作的进展情况进行定期或不定期的检查督导；德育处要对各班提高教育教学质量工作实行目标管理,严格年度考核，严明奖惩.(二）实施层级管理校长作为学校教育教学工作的第一责任人，要具体负责各项教育教学质量管理制度的落实。学校班子成员要认真研究和解决教育教学中存在的突出问题，不断探索提高教育教学质量的有效措施，要具体负责一个年级，全程参与该年级教育教学管理，协助做好该年级各项工作，与所联系年级教育教学质量的优劣，负有连带责任。教导主任每年都要负责毕业班的教育教学管理,提高毕业班教学质量。邓朝阳校长负责参与英语教研组事务，毕立周主任负责参与语文教研组事务,郑博浩主任负责参与数学教研组事务。领导班子成员每年根据学校具体情况确定负责分包具体的年级组或班级.（三)落实经费保障学校经费优先保证教育教学工作的进行。及时维修或更换不能正常运转的教学设备；保障校本课程、国家课程校本化资源开发的经费;根据教学需要购买、征订足量的教学资料(包括图书、教学软件、学科刊物、报纸、教参、教辅等）;每年安排专项资金,用于教学管理人员、教师的学习培训。