基础教育阶段数字教育资源的建设与共享
基础教育阶段数字教育资源的建设与基础教育阶段数字教育资源的建设与 共享共享基础教育阶段数字教育资源的建设与共享摘要：教育信息化是教育现代化的重要内容，传统的教育发展方式短时间内难以实现教育的公平和教育普及，只有整合教育资源，实现教育资源的数字化和信息化，逐步完成数字教育资源信息化的建设与共享，才能更加快捷有效地突破这一难题， 真正实现教育公平和教育资源的均衡发展。数字教育资源的建设目前在技术上和推广上仍存在很多问题， 需要国家、学校、社会等各方面的积极努力；而数字化教育资源的共享主要是在市场机制和政府管理两个方面出现了一些分歧，由于运营和维护需要大量的资金投入，而单独的学校建设往往难以承担如此巨额的支出，在知识产权的维护和资源的使用上没有规范化，参与建设和运营的机构没有能够从中得到回报，严重影响了后续资源的开展和网站的建设维护。关键词：教育信息化；建设 ；共享；教育公平；均衡发展“十二五”期间， “教育信息化”成为教育改革和发展的重点之一，建设国家数字教育资源成为我国教育信息化发展的战略选择，而国家教育资源建设把落实信息技术和教学资源的融合和应用作为工作核心，由此可以看出，国家在对教育资源的建设上正逐步由传统的发展方式转向信息化数字化的发展模式。截至目前为止，我国教育改革与发展特别是在教育信息化建设方面取得了较大的成就，很大程度上解决了教育资源的不均匀问题，但在大范围内解决教育的普及型和公平性问题方面仍然面临很大困难，教育的物资、人力投入与教育事业发展的客观需要相比仍然存在着严重的不足。根据我国的实际国情，由于人口众多，地域辽阔，资源分布严重不均匀，有些地区交通不发达，各种通讯设备不齐全，教育条件严重缺乏，在这样的情况下，如果仅仅依靠传统的教育发展方式构建学习型社会来解决教育的公平性和普及性问题几乎是不可能的，因此，必须整合各类教育资源，大力发展现代远程教育，建设数字化教育资源，突破传统教育条件的时空限制，真正实现资源的共享，这对于满足人们对教育的多样化需求，特别是对满足各地区教育资源的需求、优质教育资源的共享具有重要意义。一、 数字教育资源建设的背景国家中长期教育改革和发展规划纲要（XX-XX 年） 明确指出，加强优质教育资源开发与应用，建立开放灵活的教育资源公共平台，促进优质教育资源普及共享，结合当前“班班通”工程建设的现状与教育资源建设存在的问题，提出通过利用云计算技术构建班班通数字化教育云资源库来解决这些问题。这份纲要给各级教育机构建设数字教育资源指明了方向，也为实际建设提供了切实的政策支持。这份纲要还详细阐述了班班通数字化教育云资源库的定义、特点和内容，并重点论述了班班通数字化教育云资源库的构建原则、构建模式和平台架构，以及具体构建过程与方法，旨在通过这一举措来加快推动我国基础教育的发展，逐渐缩小各地区的教育差距并实现教育公平。（一）城镇与农村的教育差距较大在国家政策的指导下，由国家牵头，各高校为主体的各级各类资源建设，尤其是数字图书馆等公共服务体系和大学数字图书馆的建设使高等学校的数字教育资源建设取得了阶段性的成果。但是中小学等基础教育阶段的数字教育资源建设起步较晚，目前仍处于初级阶段，很多基础的资源建设仍没有开展，很多已经建设起来的资源库由于资金、人员的投入不足导致运营和维护不善，资源的利用率较为低下，渐渐导致资源库的萎缩甚至关闭。由于受经济发展状况、政策倾斜方向、教育经费投入、交通便利程度、教师专业素质、学生水平差异等诸多因素影响，教育的不均衡发展倾向日趋明显，教育不公平的程度越来越严重，农村中小学的信息化程度严重落后，这些差异性因素直接影响着基础教育资源的配置，关系到我国教育的长远发展。在这样的发展背景下，国家再次加大对中小学的教育资源的投入，尤其是关注农村中小学基础设施的建设和教育的发展，在 XX 年政府工作报告中就有关于为农村中小学班级配备多媒体远程教学设备的论述，目的是为了更好地实现优质教育资源的共享。基础教育阶段数字教育资源的建设与共享摘要：教育信息化是教育现代化的重要内容，传统的教育发展方式短时间内难以实现教育的公平和教育普及，只有整合教育资源，实现教育资源的数字化和信息化，逐步完成数字教育资源信息化的建设与共享，才能更加快捷有效地突破这一难题， 真正实现教育公平和教育资源的均衡发展。数字教育资源的建设目前在技术上和推广上仍存在很多问题， 需要国家、学校、社会等各方面的积极努力；而数字化教育资源的共享主要是在市场机制和政府管理两个方面出现了一些分歧，由于运营和维护需要大量的资金投入，而单独的学校建设往往难以承担如此巨额的支出，在知识产权的维护和资源的使用上没有规范化，参与建设和运营的机构没有能够从中得到回报，严重影响了后续资源的开展和网站的建设维护。关键词：教育信息化；建设 ；共享；教育公平；均衡发展“十二五”期间， “教育信息化”成为教育改革和发展的重点之一，建设国家数字教育资源成为我国教育信息化发展的战略选择，而国家教育资源建设把落实信息技术和教学资源的融合和应用作为工作核心，由此可以看出，国家在对教育资源的建设上正逐步由传统的发展方式转向信息化数字化的发展模式。截至目前为止，我国教育改革与发展特别是在教育信息化建设方面取得了较大的成就，很大程度上解决了教育资源的不均匀问题，但在大范围内解决教育的普及型和公平性问题方面仍然面临很大困难，教育的物资、人力投入与教育事业发展的客观需要相比仍然存在着严重的不足。根据我国的实际国情，由于人口众多，地域辽阔，资源分布严重不均匀，有些地区交通不发达，各种通讯设备不齐全，教育条件严重缺乏，在这样的情况下，如果仅仅依靠传统的教育发展方式构建学习型社会来解决教育的公平性和普及性问题几乎是不可能的，因此，必须整合各类教育资源，大力发展现代远程教育，建设数字化教育资源，突破传统教育条件的时空限制，真正实现资源的共享，这对于满足人们对教育的多样化需求，特别是对满足各地区教育资源的需求、优质教育资源的共享具有重要意义。一、 数字教育资源建设的背景国家中长期教育改革和发展规划纲要（XX-XX 年） 明确指出，加强优质教育资源开发与应用，建立开放灵活的教育资源公共平台，促进优质教育资源普及共享，结合当前“班班通”工程建设的现状与教育资源建设存在的问题，提出通过利用云计算技术构建班班通数字化教育云资源库来解决这些问题。这份纲要给各级教育机构建设数字教育资源指明了方向，也为实际建设提供了切实的政策支持。这份纲要还详细阐述了班班通数字化教育云资源库的定义、特点和内容，并重点论述了班班通数字化教育云资源库的构建原则、构建模式和平台架构，以及具体构建过程与方法，旨在通过这一举措来加快推动我国基础教育的发展，逐渐缩小各地区的教育差距并实现教育公平。（一）城镇与农村的教育差距较大在国家政策的指导下，由国家牵头，各高校为主体的各级各类资源建设，尤其是数字图书馆等公共服务体系和大学数字图书馆的建设使高等学校的数字教育资源建设取得了阶段性的成果。但是中小学等基础教育阶段的数字教育资源建设起步较晚，目前仍处于初级阶段，很多基础的资源建设仍没有开展，很多已经建设起来的资源库由于资金、人员的投入不足导致运营和维护不善，资源的利用率较为低下，渐渐导致资源库的萎缩甚至关闭。由于受经济发展状况、政策倾斜方向、教育经费投入、交通便利程度、教师专业素质、学生水平差异等诸多因素影响，教育的不均衡发展倾向日趋明显，教育不公平的程度越来越严重，农村中小学的信息化程度严重落后，这些差异性因素直接影响着基础教育资源的配置，关系到我国教育的长远发展。在这样的发展背景下，国家再次加大对中小学的教育资源的投入，尤其是关注农村中小学基础设施的建设和教育的发展，在 XX 年政府工作报告中就有关于为农村中小学班级配备多媒体远程教学设备的论述，目的是为了更好地实现优质教育资源的共享。基础教育阶段数字教育资源的建设与共享摘要：教育信息化是教育现代化的重要内容，传统的教育发展方式短时间内难以实现教育的公平和教育普及，只有整合教育资源，实现教育资源的数字化和信息化，逐步完成数字教育资源信息化的建设与共享，才能更加快捷有效地突破这一难题， 真正实现教育公平和教育资源的均衡发展。数字教育资源的建设目前在技术上和推广上仍存在很多问题， 需要国家、学校、社会等各方面的积极努力；而数字化教育资源的共享主要是在市场机制和政府管理两个方面出现了一些分歧，由于运营和维护需要大量的资金投入，而单独的学校建设往往难以承担如此巨额的支出，在知识产权的维护和资源的使用上没有规范化，参与建设和运营的机构没有能够从中得到回报，严重影响了后续资源的开展和网站的建设维护。关键词：教育信息化；建设 ；共享；教育公平；均衡发展“十二五”期间， “教育信息化”成为教育改革和发展的重点之一，建设国家数字教育资源成为我国教育信息化发展的战略选择，而国家教育资源建设把落实信息技术和教学资源的融合和应用作为工作核心，由此可以看出，国家在对教育资源的建设上正逐步由传统的发展方式转向信息化数字化的发展模式。截至目前为止，我国教育改革与发展特别是在教育信息化建设方面取得了较大的成就，很大程度上解决了教育资源的不均匀问题，但在大范围内解决教育的普及型和公平性问题方面仍然面临很大困难，教育的物资、人力投入与教育事业发展的客观需要相比仍然存在着严重的不足。根据我国的实际国情，由于人口众多，地域辽阔，资源分布严重不均匀，有些地区交通不发达，各种通讯设备不齐全，教育条件严重缺乏，在这样的情况下，如果仅仅依靠传统的教育发展方式构建学习型社会来解决教育的公平性和普及性问题几乎是不可能的，因此，必须整合各类教育资源，大力发展现代远程教育，建设数字化教育资源，突破传统教育条件的时空限制，真正实现资源的共享，这对于满足人们对教育的多样化需求，特别是对满足各地区教育资源的需求、优质教育资源的共享具有重要意义。一、 数字教育资源建设的背景国家中长期教育改革和发展规划纲要（XX-XX 年） 明确指出，加强优质教育资源开发与应用，建立开放灵活的教育资源公共平台，促进优质教育资源普及共享，结合当前“班班通”工程建设的现状与教育资源建设存在的问题，提出通过利用云计算技术构建班班通数字化教育云资源库来解决这些问题。这份纲要给各级教育机构建设数字教育资源指明了方向，也为实际建设提供了切实的政策支持。这份纲要还详细阐述了班班通数字化教育云资源库的定义、特点和内容，并重点论述了班班通数字化教育云资源库的构建原则、构建模式和平台架构，以及具体构建过程与方法，旨在通过这一举措来加快推动我国基础教育的发展，逐渐缩小各地区的教育差距并实现教育公平。（一）城镇与农村的教育差距较大在国家政策的指导下，由国家牵头，各高校为主体的各级各类资源建设，尤其是数字图书馆等公共服务体系和大学数字图书馆的建设使高等学校的数字教育资源建设取得了阶段性的成果。但是中小学等基础教育阶段的数字教育资源建设起步较晚，目前仍处于初级阶段，很多基础的资源建设仍没有开展，很多已经建设起来的资源库由于资金、人员的投入不足导致运营和维护不善，资源的利用率较为低下，渐渐导致资源库的萎缩甚至关闭。由于受经济发展状况、政策倾斜方向、教育经费投入、交通便利程度、教师专业素质、学生水平差异等诸多因素影响，教育的不均衡发展倾向日趋明显，教育不公平的程度越来越严重，农村中小学的信息化程度严重落后，这些差异性因素直接影响着基础教育资源的配置，关系到我国教育的长远发展。在这样的发展背景下，国家再次加大对中小学的教育资源的投入，尤其是关注农村中小学基础设施的建设和教育的发展，在 XX 年政府工作报告中就有关于为农村中小学班级配备多媒体远程教学设备的论述，目的是为了更好地实现优质教育资源的共享。
