小学语文教研活动过程

小学语文教研活动过程“如何提高低年级学生的写字质量”探讨西夏区第一小学主题：“如何提高低年级学生写字质量”探讨形式：交流研讨式教研活动参加人：杨青、李海、李秀玲、刘海玲、张红丽、杨晶、王彦玲交流过程：一、 提出活动目的（主持人）各位老师下午好，我们大家都有同感：现今中小学生的写字现状令人堪忧：书写姿势、握笔姿势是不正确，写字态度不认真，写字兴趣不高，写字不规范、不端正、出错率高，很多学生的作业字迹潦草，能写一手整洁、漂亮汉字的学生越来越少。如何让孩子们在写字起步阶段养成良好的写字习惯，掌握基本的写字技能，轻轻松松写好字，为今后的学习和生活奠定坚实的基础，就显得格外重要。今天我们在这里探讨交流：如何提高低年级学生的写字质量。希望大家畅所欲言，真正能够通过此次活动有所收获。二、 交流探讨（主持人）研讨前，我们先来看看新课标中对低段写字的要求。课件出示：“阶段目标”中低年级要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。从目标中不难看出，喜欢学习汉字是第一位的。兴趣是最好的老师，态度决定一切，有了积极热情的态度才能把字写好。怎样培养学生的写字兴趣呢？各位老师在这方面有那些好的做法和经验我们分享一下。杨青：在我多年的教学经验中，我发现儿歌深受低年级学生的喜爱。在他们学习写字的起步阶段，先要从学习基本笔画开始，为了激发他们的写字兴趣，我把笔画造型等编成儿歌。比如：学习基本笔画时，我这样告诉他们：“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担，“竖”像小木棒，“钩”像人踢脚。（利用卡片讲解展示）这样就能让学生一下子记住基本笔画的形状。再如：“三点水这样写，上点下提一直线，半点突出才好看。”“撇捺在上像把伞，在中像裙子，在下像支架”，讲走之底时这样讲的“水从山坡流下来，流到山脚下，缓缓流远方”等等。比如，在学习识字二指导写“香、秀、李”三个字时，起先我边示范边强调三个字的撇捺要写舒展，指导完我下去巡回指导时发现：很多孩子没有做到撇捺舒展，让他们停下来，再次观察这三个字，教他们儿歌“撇捺在上像把伞，在中像裙子，在下像支架，裙子撑起才好看”，再次练写时，欣喜地发现很多孩子把撇捺写得很舒展很漂亮。这样，生动的讲解，准确的示范，学生通过观察我的直观动作，亲眼看到每一笔每一划从起笔到行笔直至最后收笔的全过程，书写汉字也就化难为易了，他们学起来兴趣也很浓。（其余老师纷纷表示赞同）李海：说到编儿歌我补充一点，我发现一二年级的很多孩子写字姿势和握笔姿势都不正确，为此我也经常采用儿歌的形式提醒他们保持正确的书写姿势。比如；“三个一要记清！”“手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远”“写字时，头正，身直，臂开，足安”，并要求他们“姿势不对不动笔”。而且要时时提醒，常常提醒，不厌其烦，时间长了，他们也就形成习惯了。刘海玲：两位杨老师刚才的编儿歌方法真好，我下来要好好再向你请教请教。在我平日的教学中，为了调动学生写字的兴趣，我经常采用星级作业评比法。每次作业给学生打五角星，星数有一颗到五颗不等。让学生每次都比一比，看谁的五角星多，满10颗星就可以获取一个“红苹果”。每次作业本发下去后，孩子们就迫不及待的打开作业本数一数自己的了几颗星，得了几个苹果，还互相炫耀：“看！我今天又得了五颗星！”每当看到这个场景，我就特别欣慰。当然他们的写字兴趣也很高，甚至很期待写字。（展示体现评价方式的学生作业）杨晶：嗯，刘老师的办法真好，我的方法和您差不多，只是我是画笑脸，画苹果，画小红旗等，写得越好得的就越多，最多一次可以得三个笑脸，这次我也学您的方法，可以累计笑脸得星星，学生的兴趣很定会更高。（你们看，这是我们班画满笑脸和苹果的作业的作业）李秀玲：谈到作业本上的评价方法，你俩的方法都很好，我再补充一点，提一个小建议，我觉得我们评价时也要关注到一些书写有进步的孩子，除了用笑脸、苹果、星星等外，还可以在作业本上给孩子写上一些鼓励性的评价的语言，比如说“写的真棒！”“你都快超过老师了！”“如果再认真一些，用心一些，可以写的更棒！”“你的进步可真不小！”“这是你写的字吗？太棒了！”“你的字越写越漂亮了！”等等，当然老师评语的字一定要规范，给学生做出榜样，大家说呢？同时，在学生练习写字时我在巡视时，看到写得好的作业时，我总会夸张的赞扬道：“你写得比老师写的字都漂亮！”“呀！真漂亮，像复印的一样，真不敢相信是你写的。”听了我的赞扬，他们很得意的同时会更用心的去模仿老师的字。（展示图片）张红丽：自从带我这个班，他们开始学习写字后，为了调动他们写字的兴趣，我就坚持每月进行一次写字比赛，在本单元学过的生字中选出字，要求学生在规定的时间内完成。这样做不但提高了书写质量，还巩固了所学的字。比赛后，我和学生共同当评委，评定成绩。除设一、二、三等奖外，还设有优胜奖和进步奖。并把获奖的作品贴在教室里，让获奖的同学担当下次比赛的小评委。得奖的分别给以精神和物质鼓励。孩子们很受鼓励，写字质量提高得很快，写字的积极性也很高。（展示奖状、比赛图片）王彦玲：哦，听张老师说到写字比赛，上学期学校开展了全校的写字比赛，还评选了学校“写字之星”，“班级写字之星”，并把优秀作品张贴在学校的橱窗里，我记得比赛前后那段时间，学生写字兴趣很高。建议以后多开展写字比赛，既可以以班级为单位参加，评选“小小书法班”，也可以以个人为单位组织竞赛。创造良好的写字氛围。 主持人：这个建议非常好，回去我就给校长和教导处建议，让他们支持我们的工作。谁在调动写字兴趣方面还有别的好方法？杨青：古人焚香弹琴，春天乐挥毫，要的是一种意境，而小学生写字也要有良好的氛围。当学生写字产生疲劳、情绪烦躁时，我总会适时地播放些舒缓悠扬的音乐，如舒缓的钢琴曲，古筝乐曲等，无疑会使学生们心情舒畅，心境开朗，疲劳缓解，写字效果自然会提高。现在学生们写字课前经常会问我：“老师，今天写字我们听什么音乐呀？”我班的学生们都已经把在袅袅乐声中写字当作一种享受了。李海：我在我班教室的后墙上开设了“小小展示台”，在班级开展“比一比，谁的字帖得多”活动。展示台中展示的不仅仅是每次比赛中的优秀作品，平时作业中只要有很漂亮的字或进步明显的字，我都会及时把它们复印下来，贴在展示台中。每个学生都有机会，每个学生的每一次作业都有机会。一学期下来，班中32位学生全部上过展示台，最多的学生贴了30多张。孩子们对此都很感兴趣，下课就到那里去看一看，数一数，互相比一比。家长也很感兴趣，开家长会时，很多家长带孩子去展示台前指指点点，看到自己的孩子的作品很高兴。这无疑对学生练习写字起到了推动作用。（展示照片）主持人：大家调动学生写字兴趣的方法可真多呀，一个个都是有心人。那么，在具体的写字教学实践中，在提高低年级学生的写字质量方面大家有那些好的做法？李海：新课标“阶段目标”中低年级要求“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美”。低年级是学生写字的起始阶段，刚开始书写的汉字以简单的独体字为主，逐步学习基本笔画，掌握笔顺规则。万事开头难！学生刚接触写字，容易写得歪歪扭扭，不成样子。教师要保持平和的心态，放慢速度，稳扎稳打，要切忌贪多求全、心浮气躁。每篇文章后，要求书写的生字有34个。考虑到学生的注意力不够持久，建议将写字任务分散在两个课时进行。在教学生书写的时候，教师要注重多进行示范，一笔一笔地教，甚至手把手地教，力求把每个笔画写正确，写规范，写到位。每个笔画的高低、长短、斜正、收放等，则需要学生一点一滴地观察，一笔一画地落实。就像姜老师今天上坐井观天，用的是一年级的学生，对学生的写字指导就很到位，先引导学生观察每一个字结构特点，找出主笔、压线笔，然后边示范边讲解，从一笔一划的起笔、行笔、收笔，一笔一划的占格占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮肥瘦等等都交代的清清楚楚，观察分析好了，再让学生先描后临，写完一个生字后，与书本上的例字进行比照，看看哪些笔画写得好？哪些笔画不到位？并将学生的字投影、放大，大家共同评价，相互学习。如果低年级我们每节课这样指导，学生的字一定写得不错。 王彦玲：嗯，很值得我们学习。从一年级下学期开始，一类生字的数量几乎增加了一倍多，达到812个。以前书写过的许多字，摇身一变，成了偏旁、部首。许多字作为偏旁使用的时候，字形发生了变化：有的形体变了，如“月”做偏旁的时候，就变小变瘦；有的部分笔画发生变化，如“足”做偏旁使用的时候，原来的撇就变成了竖，捺变成了提；还有的则是脱胎换骨的变化，例如“心”字做偏旁的时候，变成了“忄”。这就需要我们从引导学生写好笔画和简单的独体字转移到指导学生写好偏旁部首和合体字几部分的合理搭配上来。例如：“亻”的竖写在撇的二分之一处，“氵”的三点要形成弧型；“辶”的头要小，捺要一波三折等。训练的时候，要让学生一部分一部分着眼细节，一点一点地总结和积累。每一个部件训练得扎实到位了，就为中年级的生字教学奠定了坚实的基础，也有效地预防了学生书写中的不规范笔画。杨晶：在教学中，我总觉得课堂上写字的时间很紧张，经常是刚指导了两个字学生没来得及练写就下课了，于是布置学生下课把课堂上没写完的字写完，这样做的结果是学生草草写完，根本谈不上质量，课堂上的指导没有起到多大的作用。因此，我觉得要在时间上得到保证，每节课上要扎扎实实落实新修订的课标提出的“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练”的建议。这就要求我们在课堂上要尽量减少一些不必要的繁琐分析得的时间，教学中要做到目标相对集中，环节尽量简约，追求一课一得，挤出宝贵的时间用于学生写字，一点拙见，和各位老师们交流一下，不知得当不得当？（其他老师表态）王彦玲：孩子的模仿能力很强，所以，从一年级开始学写字时，我就坚持给每个学生在作业本上写范字，虽然辛苦一些，但效果很好。有时候你讲几遍可能都没有在本上给他们写一个范字有效。每次写字时，我指导完写字，他们练写时，我都要求他们“一看二写三对照”，就是先看老师的范字，再照着自己写一个，然后把自己的字与老师的字对照比较，看哪儿没写好，下一个子就要注意了，要写得一个比一个好。这样坚持了一学期多，到一年级快结束时，就不用我再写范字学生也能写出很漂亮的字来，付出总会有收获，我也很有成就感。（展示写有范字的作业）（主持人）嗯，付老师的这个方法我也一直在用，效果非常好。现在我们班很多孩的字都写得很像我的字，我好欣慰。我在给你们一二年级上校本写字课的时候，我发现很多孩子缺乏倾听意识，尤其是一年级的孩子，很多时候，我在上面示范讲解，下面有的孩子已经迫不及待的写了起来。低年级的孩子保持注意力的时间有限，所以即使是在10分钟的写字过程中，也要调动他们的积极性，想办法集中注意力，培养他们的倾听习惯和观察能力。为此，每次上课写一会儿，我就会带着他们做做手指操，再接着讲下面的内容。我在讲解示范时，如果个别孩子没有认真看，我就会表扬做得好的同学，表扬做得好的小组，等他们每一个都把目光集中到黑板上了我才开始讲，开始范写，再指导他们书空，练写。只有在认真听讲、仔细观察的基础上，才能保证写字质量。(李秀玲）的确，良好的学习习惯和倾听习惯是有效学习的保证，尤其是对低年级的学生尤为重要。刚开始在写字过程中，我发现很多孩子总喜欢用橡皮擦，作业很不整洁。于是，后来每次写字时，我要求他们先观察好了再写，一次写好，尽量不用橡皮擦，保持作业本的整洁。（杨青）刚才好几个老师谈到了给学生写范字的方法，很值得大家学习。我想补充一点，我们要以身作则，无论是板书，还是批改作业，无论是写评语，还是批日记，平时写字都要一笔一划，工工整整，书写规范，提笔写字即对学生起到示范作用。（刘海玲）语文课上的写字指