《海滨小城》大单元公开课教案 部编版语文三年级上册

19 海滨小城教学目标：1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。2.正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。3.能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。教学重点：能找出第46自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。教学难点：能找出第46自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。情境任务：跟着书本去旅游海滨小城第一课时导入：本单元前两课，我们一起领略了风景优美的湖光山色和美丽富饶的西沙群岛，这节课我们将走近海滨小城。教师板书课题，（板书：海滨小城）学生齐读课题。 理解“滨”的意思。任务一：基础知识闯关 1.请学生大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边想，这篇课文写了海滨小城的哪些景象？2.学习生字词。（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。（3）读准多音字“臂”，让学生在语境中分辨读音。任务二：阅览旅游手册1.初步把握课文内容。（1）请学生交流讨论：这篇课文写了海滨小城的哪些景象？ （2）学生交流后，教师进行梳理，明确课文写了海滨小城中海上、海滩、庭院、公园、街道的景象。（板书：海滨海上 海滩 小城庭院 公园 街道）教师质疑：作者通过对“海滨”和“小城”两部分进行了描写。 作者按什么顺序来观察海滨小城的？（板书：远近）2.作者又是围绕哪一句话来写海滨小城的呢？请你从文中找出来，并用横线勾画出来。任务三：漫步海滨小城，欣赏海滨景象1. 课文中描写了海滨小城：海上、海滩、庭院、公园、街道五个场景。请问，你最喜欢哪个场景，说说你的理由。借助句式：我最喜欢 的场景，这里有（ ）的( )、（ ）的（ ）. 我仿佛看到了 ，仿佛听到了 。2. 自由朗读第一自然段，作者写了海上哪些景物？请从文中圈出来。 指名汇报预设：“浩瀚的大海”“天是蓝的，海也是蓝的”“棕色的机帆船”“银白色的军舰”“白色的、灰色的海鸥”“云朵”。3.指导学生围绕描写颜色的词语展开交流，体会景物的美。比如：从“天是蓝的，海也是蓝的”，我们可以想象到海天一色的美丽画面。指名交流想象的画面。4.指名学生交流第2自然段，教师相机指导。（1）学生读第2自然段，圈画出本段作者描写的景物。（2）想象画面。你最喜欢这两段中哪句话描绘的景象？ 预设1：我最喜欢海上飞翔的海鸥，它们有白的、灰的，那天空中的云朵也是白的，真是海天一色啊！预设2：我喜欢海中的棕色的机帆船、银白色的军舰、蓝蓝的大海，色彩很美，很有画面感。教师追问：海上的景色那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗?（色彩绚丽）（板书：色彩绚丽）（3）理解“镀”的意思。学生齐读第1、2自然段。5.交流学习方法。教师提问：通过上面的学习，你知道了什么学习方法？学生交流后，教师小结：通过“圈画景物，想象画面，摘抄喜欢的句子”的学习方法体会到了海滨小城的大海之美和文章语句的韵律美。6. 学法迁移，体会沙滩之美。（1）请学生大声读第3自然段，想一想，这段话描写了沙滩上的哪些景象？教师提出学习要求：小组合作，运用“圈画景物，想象画面，摘抄喜欢的句子”的方法学习。指名学生交流，教师梳理总结：这段话描写了沙滩上寂寞的贝壳、喧闹的船队。（2）提问：你摘抄了这个段落中的哪个句子？指名学生交流，教师相机指导。交流“寂寞的贝壳”部分。预设1：海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。引导学生围绕“遍地、各种颜色、各种花纹”体会贝壳的数量多和美丽。预设2：这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。引导学生关注“寂寞地躺在那里”，理解作者运用拟人的修辞手法，写出了孩子们对贝壳已经司空见惯，提不起一点儿兴趣的样子。教师提问：看到这些寂寞的贝壳，你有怎样的体会呢？预设：体会到沙滩的安静。出示贝壳图片，学生欣赏，感受贝壳的美和多。教师指导朗读，引导学生注意语速、语气，读出安静的状态。交流“喧闹的船队”部分。出示句子：远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。引导学生读一读并圈画出作者描写的景物。预设：船队、银光闪闪的鱼、还有青色的虾和蟹、金黄色的海螺。教师引导：捕鱼的船队满载着各种海产品回来了，船队一靠岸，海滩上就喧闹起来了。教师相机播放“银光闪闪的鱼”“还有青色的虾和蟹”“金黄色的海螺”的图片，帮助学生感受海滩的“热闹”。引导学生想象说话：船队靠岸，你听到了、想到了什么？预设1：伴随着马达声，一艘艘渔船陆续回港，渔民们忙碌起来：分拣鱼，清理渔网，跳跃的鱼儿让饱经沧桑的渔民露出了灿烂的笑容。预设2：码头上一派鱼跃人欢的景象，岸边渔民的吆喝声、收购商的讨价还价声此起彼伏，传递着开渔第一网获得丰收的喜悦。教师指导朗读，注意语速、语气，读出热闹的状态。（3）教师小结：海边有寂寞的贝壳，还有喧闹的船队，一静一动构成了一幅海边美景图。（板书：动静结合）任务四：一笔一画，认真书写1.指导书写本课生字。（1）指名认读，引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。（2）重点指导“靠、踩”，教师范写。靠：“告”要写得扁一点儿，最后一笔横压在横中线上。“非”的两竖在竖中线两边，左右三横都是中间的横稍短，间距要均匀。踩：足字旁与“采”相比而言要写的短。足字旁中的“口”要写得小，“止”要写得宽一点儿。“采”的上半部分要写得扁而紧凑，下半部分的横压在横中线上，撇穿插到足字旁的下面，捺要舒展。（3）学生书写，展示评价。2.抄写“海滨、街道”等16个词语。3.课堂小结。教师小结：这节课我们学习了课文生字，运用“圈画景物，想象画面，摘抄喜欢的句子”的学习方法，初步感受了海滨小城的美。第二课时任务一：整体回顾出示课文内容，学生填空补白。任务二：任务二：欣赏小城美景1.自由读，找一找我们要游览小城的哪些地方？2.指名读。认真听别人读，想：有个句子很重要可以帮我们理解这一段话的意思，你们能找出来吗？3.请学生大声读课文第4自然段，画出段落的关键句，思考：围绕关键句，段落写了哪些内容？（1）引导学生从“有还有”“飘得满街满院都是”“一片片红云”等词句，体会庭院的美丽，再梳理出这一段写了“树木种类多”“桉树香味浓郁”“凤凰花美”三方面的内容，都是在写树，从而发现这段话是围绕第一句来写的，不仅写了树很多，也写了树很美。（板书：树种类多 叶香 花热闹）（2）播放本段中提到的一些树木的图片，让学生直观感受庭院的美丽。（3）学生齐读第4自然段。4.过渡：我们借助关键句理解了一段话的意思，下面小组合作，学习课文描写公园和街道风景的两个自然段。合作汇报：我们勾画的关键句是_；从关键句我们发现_。学生小组合作学习后，教师指名学生交流学习成果，相机指导。（1）借助关键句体会公园的美。引导学生围绕“许许多多”“一棵棵”“撑开的绿绒大伞”体会榕树的多和美。从把榕树比作绿绒大伞，感受榕树的高大浓绿和枝繁叶茂。（板书：榕树大 树叶密）播放小城公园的图片，学生欣赏，直观感受公园的美。学生齐读第5自然段。（2）借助关键句体会街道的美。引导学生围绕“甚至连都”体会走在街道上舒服的感受和街道的干净。（板书：十分干净）播放小城街道的图片，学生欣赏，直观感受街道的美。 学生齐读第6自然段。教师小结：在海滨小城，我们领略了与西沙群岛不一样的美丽，学习了“借助关键句理解一段话的意思”的方法。我们身边到处都是美，只要我们用心去学习、观察，就能发现。课余时间我们可以和大人一起找一找，比一比谁发现的地方更美。