借助现代信息技术感悟古诗蕴含的美
借助现代信息技术感悟古诗蕴含的美借助现代信息技术感悟古诗蕴含的美借助现代信息技术感悟古诗蕴含的美四川省苍溪县运山镇小学校文笃勋 伍雪琴【内容摘要】：随着信息技术的飞速发展，计算机辅助教学手段在教学实践中的运用日趋常态化。小学语文学习中，古诗词以它优美的韵律、工整的结构、精炼的字句、美丽的意境被喻为语文课文中的璀璨明珠。在教学中我借助现代信息技术，精选各种材料，整合多种媒体信息，让学生的听觉、视觉等感官得到延伸，超越课堂，超越时空。用图文声像并茂，直观生动形象的感性材料，启迪学生的思维，去展示诗歌的音韵美、结构美、词句美、意境美。让诗词独有的诗情画意跃然纸上、萦绕在学生的脑海中。让这颗璀璨明珠大放异彩，照亮学生的心灵，给学生美得启迪。【关键词】：信息技术感官延伸诗情画意美的启迪科技的速猛发展，促进了信息技术的更新换代，推动了现代教育技术的进步，实现了计算机辅助教学手段，在教学实践中的日趋常态化。信息技术在课堂教学中展现出它无穷的魅力，在教学过程中借助信息技术实现文本、图形、声音、动画、视频等多种媒体信息的有机整合，让学生的听觉、视觉等感官得到延伸，超越课堂，超越时空。图文声像并茂给学生提供了比传统课堂丰富得多的感性材料，让学生的思维活动变得活跃而流畅。让教学过程的生动性、直观性、形象性得到进一步提高。实现了教学手段的多元化，教学形式多样化，教学内容更加丰富多彩，激发了学生的学习兴趣，提高学习活动的效率。也有利于落实学生的主体地位，发展学生的智力，提升学生各方面的素质，推动了学生的全面发展。语文学习中，古诗词以它特有的优美的韵律、工整的结构、精炼的字句、美丽的意境被喻为语文课文中的璀璨明珠。诗人用慧眼发现生活中的美，用诗歌的声韵描绘生活展示生活中的美，那美轮美奂的诗情画意令人神往，给人美的享受，给人人文积淀的同时也陶冶了人的情操。成为语文课本中当之无愧的璀璨明珠，为了让这颗璀璨明珠大放异彩，照亮学生的心灵，给学生美的启迪，克服古诗词教学中感性材料不足，学生生活经验缺乏，课堂容量不能满足学生的难题，在教学中我借助现代信息技术，选择应用与古诗相关的文本、图形、声音、动画、视频的多种媒体信息，精选各种材料，适当地巧妙地整合到古诗词教学活动的相关环节中去，让学生的听觉、视觉等感官得到延伸，超越课堂，超越时空。用图文声像并茂，直观生动形象的感性材料，去展示诗歌的美，让诗词独有的诗情画意萦绕在学生的脑海中。诗歌展示的诗情画意既让人神往，又能引起学生的共鸣，丰富的感性材料使学生的思维活动变得更加活跃而流畅，很自然地把诗情画意美融入现实生活之中，让诗歌的美得到升华，给学生以美的体验和享受。这里仅把自己在小学语文古诗词教学中借助现代用信息技术之优势，优化古诗课堂教学的实践，展示古诗词的美所作的几点尝试与同行分享：一、配乐朗诵，欣赏古诗的韵律美例如：在教学(唐)李白赠汪伦这首诗时，一开始，在电子白板上展示放大课文插图。用多媒体播放古筝名曲高山流水 ，作为背景音乐再配上标准的诗朗诵。悦耳、悠扬的古筝，由高亢庄重的和弦开始,以双手交替演奏的繁响,描绘出高山耸立的巍峨气魄。接着以双手交替的加花娴熟的演奏手法, 高超的演奏技巧，引出小溪潺潺流水之声。描绘出清风拂弄着松柏翠竹时娇微摇摆的形象,给人以清新秀丽,欢快舒畅的感觉。营造出热烈欢快的气氛。好似涓涓细流汇集而成滚滚飞瀑,直泻深谷,声响轰鸣。展现出祖国锦绣河山宏伟壮丽的磅礴气势和到处充满生机的兴旺景象。烘托出诗歌中汪伦和李白这对古代朋友朋友情谊深厚绵长如潺潺流水、滔滔江河。诗亦歌，歌亦诗古代诗歌的特色深深地吸引和感染了学生。欣赏两遍诗朗诵后，接下来邀请学生一起伴乐朗诵这首诗，学生从朗诵的互动活动中自然而然地体味到了古诗的韵律美。让课堂洋溢着语文的灵气和美感，令人如沐春风。开篇时的画面揭示了课题，配乐朗诵给他们美的享受。学生不但注意力集中很快地进入到学习状态，而且从学生十分投入的表情上就知道他们被诗歌的美妙的韵律陶醉了。借助现代信息技术感悟古诗蕴含的美四川省苍溪县运山镇小学校文笃勋 伍雪琴【内容摘要】：随着信息技术的飞速发展，计算机辅助教学手段在教学实践中的运用日趋常态化。小学语文学习中，古诗词以它优美的韵律、工整的结构、精炼的字句、美丽的意境被喻为语文课文中的璀璨明珠。在教学中我借助现代信息技术，精选各种材料，整合多种媒体信息，让学生的听觉、视觉等感官得到延伸，超越课堂，超越时空。用图文声像并茂，直观生动形象的感性材料，启迪学生的思维，去展示诗歌的音韵美、结构美、词句美、意境美。让诗词独有的诗情画意跃然纸上、萦绕在学生的脑海中。让这颗璀璨明珠大放异彩，照亮学生的心灵，给学生美得启迪。【关键词】：信息技术感官延伸诗情画意美的启迪科技的速猛发展，促进了信息技术的更新换代，推动了现代教育技术的进步，实现了计算机辅助教学手段，在教学实践中的日趋常态化。信息技术在课堂教学中展现出它无穷的魅力，在教学过程中借助信息技术实现文本、图形、声音、动画、视频等多种媒体信息的有机整合，让学生的听觉、视觉等感官得到延伸，超越课堂，超越时空。图文声像并茂给学生提供了比传统课堂丰富得多的感性材料，让学生的思维活动变得活跃而流畅。让教学过程的生动性、直观性、形象性得到进一步提高。实现了教学手段的多元化，教学形式多样化，教学内容更加丰富多彩，激发了学生的学习兴趣，提高学习活动的效率。也有利于落实学生的主体地位，发展学生的智力，提升学生各方面的素质，推动了学生的全面发展。语文学习中，古诗词以它特有的优美的韵律、工整的结构、精炼的字句、美丽的意境被喻为语文课文中的璀璨明珠。诗人用慧眼发现生活中的美，用诗歌的声韵描绘生活展示生活中的美，那美轮美奂的诗情画意令人神往，给人美的享受，给人人文积淀的同时也陶冶了人的情操。成为语文课本中当之无愧的璀璨明珠，为了让这颗璀璨明珠大放异彩，照亮学生的心灵，给学生美的启迪，克服古诗词教学中感性材料不足，学生生活经验缺乏，课堂容量不能满足学生的难题，在教学中我借助现代信息技术，选择应用与古诗相关的文本、图形、声音、动画、视频的多种媒体信息，精选各种材料，适当地巧妙地整合到古诗词教学活动的相关环节中去，让学生的听觉、视觉等感官得到延伸，超越课堂，超越时空。用图文声像并茂，直观生动形象的感性材料，去展示诗歌的美，让诗词独有的诗情画意萦绕在学生的脑海中。诗歌展示的诗情画意既让人神往，又能引起学生的共鸣，丰富的感性材料使学生的思维活动变得更加活跃而流畅，很自然地把诗情画意美融入现实生活之中，让诗歌的美得到升华，给学生以美的体验和享受。这里仅把自己在小学语文古诗词教学中借助现代用信息技术之优势，优化古诗课堂教学的实践，展示古诗词的美所作的几点尝试与同行分享：一、配乐朗诵，欣赏古诗的韵律美例如：在教学(唐)李白赠汪伦这首诗时，一开始，在电子白板上展示放大课文插图。用多媒体播放古筝名曲高山流水 ，作为背景音乐再配上标准的诗朗诵。悦耳、悠扬的古筝，由高亢庄重的和弦开始,以双手交替演奏的繁响,描绘出高山耸立的巍峨气魄。接着以双手交替的加花娴熟的演奏手法, 高超的演奏技巧，引出小溪潺潺流水之声。描绘出清风拂弄着松柏翠竹时娇微摇摆的形象,给人以清新秀丽,欢快舒畅的感觉。营造出热烈欢快的气氛。好似涓涓细流汇集而成滚滚飞瀑,直泻深谷,声响轰鸣。展现出祖国锦绣河山宏伟壮丽的磅礴气势和到处充满生机的兴旺景象。烘托出诗歌中汪伦和李白这对古代朋友朋友情谊深厚绵长如潺潺流水、滔滔江河。诗亦歌，歌亦诗古代诗歌的特色深深地吸引和感染了学生。欣赏两遍诗朗诵后，接下来邀请学生一起伴乐朗诵这首诗，学生从朗诵的互动活动中自然而然地体味到了古诗的韵律美。让课堂洋溢着语文的灵气和美感，令人如沐春风。开篇时的画面揭示了课题，配乐朗诵给他们美的享受。学生不但注意力集中很快地进入到学习状态，而且从学生十分投入的表情上就知道他们被诗歌的美妙的韵律陶醉了。借助现代信息技术感悟古诗蕴含的美四川省苍溪县运山镇小学校文笃勋 伍雪琴【内容摘要】：随着信息技术的飞速发展，计算机辅助教学手段在教学实践中的运用日趋常态化。小学语文学习中，古诗词以它优美的韵律、工整的结构、精炼的字句、美丽的意境被喻为语文课文中的璀璨明珠。在教学中我借助现代信息技术，精选各种材料，整合多种媒体信息，让学生的听觉、视觉等感官得到延伸，超越课堂，超越时空。用图文声像并茂，直观生动形象的感性材料，启迪学生的思维，去展示诗歌的音韵美、结构美、词句美、意境美。让诗词独有的诗情画意跃然纸上、萦绕在学生的脑海中。让这颗璀璨明珠大放异彩，照亮学生的心灵，给学生美得启迪。【关键词】：信息技术感官延伸诗情画意美的启迪科技的速猛发展，促进了信息技术的更新换代，推动了现代教育技术的进步，实现了计算机辅助教学手段，在教学实践中的日趋常态化。信息技术在课堂教学中展现出它无穷的魅力，在教学过程中借助信息技术实现文本、图形、声音、动画、视频等多种媒体信息的有机整合，让学生的听觉、视觉等感官得到延伸，超越课堂，超越时空。图文声像并茂给学生提供了比传统课堂丰富得多的感性材料，让学生的思维活动变得活跃而流畅。让教学过程的生动性、直观性、形象性得到进一步提高。实现了教学手段的多元化，教学形式多样化，教学内容更加丰富多彩，激发了学生的学习兴趣，提高学习活动的效率。也有利于落实学生的主体地位，发展学生的智力，提升学生各方面的素质，推动了学生的全面发展。语文学习中，古诗词以它特有的优美的韵律、工整的结构、精炼的字句、美丽的意境被喻为语文课文中的璀璨明珠。诗人用慧眼发现生活中的美，用诗歌的声韵描绘生活展示生活中的美，那美轮美奂的诗情画意令人神往，给人美的享受，给人人文积淀的同时也陶冶了人的情操。成为语文课本中当之无愧的璀璨明珠，为了让这颗璀璨明珠大放异彩，照亮学生的心灵，给学生美的启迪，克服古诗词教学中感性材料不足，学生生活经验缺乏，课堂容量不能满足学生的难题，在教学中我借助现代信息技术，选择应用与古诗相关的文本、图形、声音、动画、视频的多种媒体信息，精选各种材料，适当地巧妙地整合到古诗词教学活动的相关环节中去，让学生的听觉、视觉等感官得到延伸，超越课堂，超越时空。用图文声像并茂，直观生动形象的感性材料，去展示诗歌的美，让诗词独有的诗情画意萦绕在学生的脑海中。诗歌展示的诗情画意既让人神往，又能引起学生的共鸣，丰富的感性材料使学生的思维活动变得更加活跃而流畅，很自然地把诗情画意美融入现实生活之中，让诗歌的美得到升华，给学生以美的体验和享受。这里仅把自己在小学语文古诗词教学中借助现代用信息技术之优势，优化古诗课堂教学的实践，展示古诗词的美所作的几点尝试与同行分享：一、配乐朗诵，欣赏古诗的韵律美例如：在教学(唐)李白赠汪伦这首诗时，一开始，在电子白板上展示放大课文插图。用多媒体播放古筝名曲高山流水 ，作为背景音乐再配上标准的诗朗诵。悦耳、悠扬的古筝，由高亢庄重的和弦开始,以双手交替演奏的繁响,描绘出高山耸立的巍峨气魄。接着以双手交替的加花娴熟的演奏手法, 高超的演奏技巧，引出小溪潺潺流水之声。描绘出清风拂弄着松柏翠竹时娇微摇摆的形象,给人以清新秀丽,欢快舒畅的感觉。营造出热烈欢快的气氛。好似涓涓细流汇集而成滚滚飞瀑,直泻深谷,声响轰鸣。展现出祖国锦绣河山宏伟壮丽的磅礴气势和到处充满生机的兴旺景象。烘托出诗歌中汪伦和李白这对古代朋友朋友情谊深厚绵长如潺潺流水、滔滔江河。诗亦歌，歌亦诗古代诗歌的特色深深地吸引和感染了学生。欣赏两遍诗朗诵后，接下来邀请学生一起伴乐朗诵这首诗，学生从朗诵的互动活动中自然而然地体味到了古诗的韵律美。让课堂洋溢着语文的灵气和美感，令人如沐春风。开篇时的画面揭示了课题，配乐朗诵给他们美的享受。学生不但注意力集中很快地进入到学习状态，而且从学生十分投入的表情上就知道他们被诗歌的美妙的韵律陶醉了。
